春到梅花山是苏教版一年级下册语文的一篇课文,下面请看春到梅花山课文内容!
春到梅花山课文内容
早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋。
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【教学内容】
义务教育课程标准实验用书(苏教版)一年级(下)第4课《春到梅花山》第二自然段。
【教学过程】
师:请小朋友们轻声读读课文,边读边想:读懂了什么?
生自由朗读。
生1:我读懂了人们喜爱报春的梅花,经常去看梅花。
师:你是从哪儿读懂的呢?
生1:我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。
师红笔圈划,指导朗读。
生2:我从中体会到了梅花山看花的人很多,好像河流一样。
师:你真会读书!“人流”这词儿的意思都读懂了。
相机圈划,指导朗读。
生3:老师,我从涌动这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我,我挨着你”,很挤很挤的。
边说边做了个“挨着”的动作。
师:你能用刚学过的句子来理解“涌动”,真好!
相机圈划,指导朗读。
生4:老师,我感觉满山的梅花给人们带来了美,也带来了很多欢乐!
师:是吗?你怎么体会到的?
生4:“梅花山成了欢乐的'海洋。”海洋是广阔无边的,那不是说,人们很欢乐很欢乐吗?
生5:老师,我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多,他们都很快乐!
师:你俩的理解都很独特!那么,假如你也在这群看花的人中,眼望着这美丽的梅花,尽情享受着阵阵清香,你会怎么说,怎么做呢?
生独立思考后小组讨论,代表交流。
生6:我会站在梅花树旁,闻着那阵阵清香,发出赞叹:“梅花啊梅花,你不但很美,还很香,我真喜欢你啊!”
生7:我会望着远处的梅花说:“你看,满山的梅花都开放了,他们你挨着我,我挨着你,多么象蓝天下的片片彩云啊!”
生8:如果我是看花的人,我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花,努力散发出清香,给人们带来美的享受。
【教学评析】
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”“是发展的主体”。在语文教学过程中,“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这个教学片段中,教师努力创设民主氛围,引导学生深入课文,加强感悟,取得了很好的效果。主要体现以下特点:
1、创设宽松民主的教学氛围
新“课标”指出:在教学活动中,教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。在这个教学片段中,教师就让学生边读边思,没有问一个繁琐的问题,而是给学生充分的自由的空间,引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的“教案”,背离老师的“设计”时,老师没有生搬硬拉着学生,而是从学生的话题入手,巧妙点拨,引导学生展开联想,让他们谈谈假如自己是一个赏花人,会怎么想,怎么说?在交流中,他们的感受挥发得淋漓尽致!
2、鼓励自主、合作、探究的学习方式
在教学过程中,老师引导学生自己深入课文,边读边思,并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流,促进理解。当学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充,即“看梅花的人很多”,“他们很欢乐很欢乐”时,老师对他们的学习方式加以赞赏,让他们在合作、探究中体验成功的喜悦。可谓一举两得。
3、积极开掘“学──用语文”的渠道
学生学习语文的最终目的是为了运用语文,为生活实践服务,从而提高学生语文综合素质。在这个片段中,学生能自己联系生活实践,在解决问题的同时,自然、恰当的运用了刚刚学到的词句,使学习语文--积累语言--运用语文三者巧妙融合在一起,让我们感受到了语文教学的极佳境界!
[教学反思]
读——突出开放性。
阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。新课程标准指出:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验,感受语言的优美。要完成这一任务光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸,以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。如:这一课,指导学生读课外阅读中的《春姑娘来了》、《小河柳树》等描写描写春天景色的文章。
开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听,随后评选若干名故事大王。不断提高学生课外阅读的兴趣,发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识,在读中培养阅读能力,在读中陶冶情操。如:学完这一课后,开展《报春的什么》汇报演说活动。学生通过阅读课外书,上网找资料等渠道了解了很多春天的气息……这样课内外结合起来,即丰富了学生知识领域扩展了知识视野,又提高了阅读能力。
另外,当今社会已进入网络时代,互联网已成为广大群众学习的重要途径,我有意识地把互联网引入学习中,要求学生更多的依靠网络为我们的学习提供快捷、全面、高质的服务。要求学生在遇到问题,分析问题、所知甚少,欲知详情、立足课内,放眼世界的情况下,在课前查一切可查找的资料,收集一切可收集的资料,为学习课文解决问题、获取详情、开阔眼界服务。
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