在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的目标作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
目标作文 篇1
开学了，终于度过了漫长而乏味的寒假，盼望、期待回到学校这个温馨的家。新的学期，我们重新站到了起跑线上，新的人生道路又来临了。
一本本崭新的书本又映入眼帘：一篇篇新奇的文章;一句句新奇的英语;一首首新奇的歌曲;一个个新奇的符号;一种种新奇的知识……一切都是新奇的，好奇心强烈的我们，迫不及待地打开书本，津津有味地看书，不过都是“三分钟热度”，一会看看语文书， 一会看看英语书， 一会看看数学书……都忙不过来了。
可毕竟都是随便乱看看，要真的概括、背诵的话又有几个成功的?不是临阵脱逃，就是临时抱佛脚。新的学期之际，我们应该比去年更加努力，更加认真。可不能在起跑线上就输给“敌人”。如果去年没有考好，那么今年要更加倍努力;如果去年遥遥领先，那么今年不能骄傲，再接再厉。
我们已经长大了，不能遇到困难就退缩，要努力解决;我们已经懂事了，不能小鸟依人，总是依靠父母，要独立生活。我们要自觉，要听话，帮老师、父母分担一些忧愁、烦恼，做到我们应尽的责任，使他们不再操心。
人生有很多条路，终点都一样，关键在于过程。有些人选择开始无忧无虑，自由自在，但到后来却不断失败，最终后悔莫及、遗憾终生;有些人选择开始艰辛苦难，到后来一帆风顺，幸福到老，先苦后甜。
听，发令声响了，不要再犹豫了，让我们一起努力拼搏，人生的道路还由自己掌控!
目标作文 篇2
自从上了小学，当上少先队员以后，我就一直引以为豪，觉得自己很光荣。可是，自从我听说少先队员应该要多多帮助别人，尽到自己的职责，我就觉得当这个少先队员不简单。
自从上次的事以后，我就认为我这是个好榜样，好目标：
那是一个暑假，我去看电影，看见一个大妈带着一个小妹妹，那个小妹妹正哭着，走近一看，这才明白:原来这个小妹妹是从乡下来的，她妈妈好不容易休息一天带她来城里看这部电影，可是不巧，电影票卖光了，今天又是最后一天。知道真相后，我看看手中的电影票，很想把它给小妹妹，可是，这部电影是我梦寐以求想看的又不舍得把它给掉。
正当我犹豫不决的时候，一个和我差不多大的小男孩走了过来，递上票，说：“小妹妹，这张电影票我给你了。”这时，那位大妈急忙把票还给那个小男孩，说：“这票我不能收，我收了，你怎么办?”“没关系，这部电影我已经看过了，没关系的。”说完，他又把票塞到那位大妈手里，就走了。”
这时，我看了看那位小男孩，又看了看手中的电影票，觉得无地自容，想想那位少先队员又想想我，真是觉得有太大的差距实在太大了，一位少先队员，在这种时刻应该要毫不犹豫地去帮助那位小妹妹，而不是像我这样。不过，从中，我还找到了一个好目标。
目标作文 篇3
有目标的人在奔跑，沒目标的人在睡觉，因为他不知道要去哪里；有目标的人在感恩，沒目标的人在报怨，因为觉得全世界都欠他的；有目标的人睡不着，沒目标的人睡不醒，因为不知道起来去干嘛；给人生一个梦，给梦一条路，给路一个方向；跌倒了要学会自己爬起来，受伤了要学会自己疗伤；生命只有走出来的精彩，沒有等待出来的輝煌；如果，感到此时的自己很辛苦，那告诉自己：容易走的都是下坡路；坚持住，因为你正在走上坡路，走过去，你就一定会有进步！如果，你正在埋怨命运不眷顾，去开导自己：命，是失败者的借口；运，是成功者的谦词，命运从来都是掌握在自己的手中！埋怨，只是一种懦弱的表现；努力，才是人生的态度！——实力代表尊严！
前方有很宽阔的道路，宽到很多人不知道从哪里迈步，踌躇不前。人生的目标很远，远到它永远只在心里不在眼里，望而却步。其实每一个人都有目标，每个人都想完成自己的梦想，但是路太宽太远，不知道何去何从，久而久之，我放弃了，你逃走了，他迷路了。
其实任何事物都是圆的，无论目标在哪个点，只要你走的是直线就一定可以到达。不要一直遥望那个心里有眼里没的目标，需要做的就是距离一米的目标，下一米的目标.......一直走下去，回首的时候也许那个曾经遥不可及的目标早就是你过路的风景。
目标作文 篇4
目标可以决定一个人事业的成败兴衰。有了远大的目标便不易满足，会不断的去奋斗，直到自己的目标成为现实为止。
每次走一中门前，他都有一中神秘的力量吸引着我。一中的门前是如此宏伟气派，总是我想一探究竟！所以我的目标就定在一中！
为了实现我的目标，我要为自己定下以下要求与弥补自己的不足：
首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不与同学交头接耳，要力争把老师上课讲的知识全部消化；对"疑难杂症"要不耻下问，虚心的向老师与同学请教。
其次，要认认真真的完成老师布置的作业，做到一丝不苟。课堂作业当场完成；课后作业与家庭作业也要按时完成。
第三，要对接下来要教的新课提前预习，对其中不认识的生字与成语要先查阅字典把它给确认，弄懂意思；写下自己对文章的看法与疑问，在本子上做好笔记，第二天时带着问题去听讲，还可在课堂上向老师请教；对于预习的新课可做的作业提前完成。
第四，利用放假去期间，多看些课外书，不断丰富自己的课外知识。学习之余，适当休息，劳逸结合，保证健康的体质！
"草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪"我清晰地看到屋外的树叶枯黄，我感受到了秋天的气息。秋天，将会有一首进行曲。
初一=奋斗=一心一意！
目标作文 篇5
一、 “遵照课标，准确定标” 亟待补课
“作文难教”，难在何处？
我们原生态作文教学研究课题组认为：从总体上说有两点，一是学情不明，二是教学不得法。
学情不明的表现是教学要求过高，脱离学生学习作文的实际。教学不得法的表现是很多老师的教学仍然是传统教学的“以教为主”“顺教而教”，还需要从改变教学观念做起，改革自己的教学，做到“以学为主”“顺学而教”。
老师们普遍存在课标意识不强、 教学目标不清楚的问题。其表现是：
1.认识上，课程定位不准，目标“越位”（要求过高）。很多老师不清楚作文教学目标的整体性、阶段性和连续性，分不清低段写话和中高段的习作，小学阶段习作和初中学段写作的教学要求，甚至把一般写作要求混同于小学生要学习的要求。把习作当成了一般的作文，把一般写作方法当做了小学生要学习的写作方法。
2.在技术上，不会设定符合课标精神和学生实际的教学目标。不能独立设置符合学生学习实际的教学目标。教学目标内容不准确，目标表述不恰当。
3.在实施上，目标意识不强，不会导教、 导学、导评。
案例一
人教版三年级上册第二单元“语文园地二·习作”这样说：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
一位老师预设了这样的教学目标：
① 写清熟悉的人的一件事，明确熟悉的人有哪些。
② 初步学会观察熟悉的人身上最突出的特点，通过典型事例，体现这个人物的性格特点，努力做到语句通顺，用词得当。
③在写事的过程中，指导学生大体写清人物的动作、语言、神态及心理活动，将事情写具体。
三年级学生最需要的是学习最基础的写法。这次作文要求“写熟悉的人的一件事”，首先就选好要写的人的事情，按一定顺序把这件事写清楚，做到语句通顺。这位老师一看到“写熟悉的人”，就误以为是学习写人的作文，就按自己习惯了的认识确定教学目标，教给学生选取“典型事例”，写出“性格特点”还有“人物的动作、语言、神态及心理活动”，做到“内容具体”。课标规定的的中年级习作重点目标“乐于书面表达”和“不拘形式地”“写清楚”都被老师忽视了，课本提示的写作过程和交流互评也都没有写进去，而交流互评恰恰是课标提出的第二学段的一个习作目标。
这种情况就是教学目标“越位”或“缺位”的现象。“越位”就是超越课标精神和学生最近发展区，提出过高的目标要求。“缺位”就是缺少了课标规定的不可缺失的教学目标。教学目标“越位”、“缺位”了，作文怎能不难教？
案例二
人教版四上第三单元作文
课本要求：
写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。
一位老师设定的教学目标：
1.在回顾童话故事的基础上了解童话的特点。（了解童话知识的目标）
2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。（编写童话和学习情感的目标）
3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力， 激起学习童话的兴趣。（学习情感目标）
是不是可以改成这样——
1.以动物或者物品为主人公，展开想象， 编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。（内容目标）
2.能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。（表达目标）
“越位”的目标造成学生不会写，加上不能“顺学而教”，结果是学生学不会、学不好，作文怎能不难教？
走出“作文难教”的困境，老师们亟待补上“遵照课标，准确定标”这一课！
教材也存在问题——
老师们虽然在教案里都写上了教学目标，但是不知道怎么确定和表述教学目标。很多老师只能模仿或者照抄教参里的教学目标，但是各版本《教师教学用书》里的作文教学目标也存在着种种缺陷，有的连可模仿照抄的样本都没有。
案例一
人教版小学语文《教师教学用书》
三年级上册全册《说明》中提出的习作教学目标：
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
【分析】
这个目标只是摘录“语文课标”的第二学段习作目标，用来代替了学期目标，而且要求很不全面。课标第二学段习作目标是四年级结束时的要求，对三年级上学期明显过高了。我们应该把这个学段目标分解到各年级的各个学期，并根据三年级上学期目标来确定本次作文的教学目标要求。
还有，本册教参里各组教材的内容中都没有提出习作教学目标。
二、基本认识：教学目标十分重要
1.有效教学必须回答如下三个问题：
（1）你把学生带到哪里？
必须有准确的教学目标。
（2）你怎样把学生带到那里？
必须有一定的切合学情的教学过程，采用“顺学而教”的教学策略、方法。
（3）如何确信你已经把学生带到了那里？
用科学的评价方式和准确的教学目标为标准评估学习结果。
2.什么是教学目标？
定义：教学目标是通过教学对学生行为变化（学习结果）的预期。
教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向 。
（详见另一则“小学各年级每学期习作/写话教学目标”篇）
3.教学目标的主要作用：
导向：导教、导学、导评
激励：激励学生积极主动学习
评价：用目标为标准评价学习过程和结果
调控：根据评价结果，发现教学的失误和不足，及时反馈给学生，做有效的矫正和补救，保证教学效果。
4. 语文课程目标的特点
（1）体现语文课程性质
（2）整体性、阶段性和连续性
（3）三维目标综合表述
（4）课程目标是面向全体的保底目标
5.教师制定的语文教学目标的特点
（1）目标内容多有差异
（2）三维目标综合表述
（3）目标解释呈现多元
（4）目标表述难以精确
三、设定教学目标的诀窍
1. 确定目标的三个依据
（1）依据课标 全面理解，准确把握，注意整体性、阶段性和连续性。
（2）依据教材 深钻教材，准确解读，用好教参。
（3）依据学生 准确分析学生实际，即学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。
2.目标表述要努力做到：
（1）三维目标综合表述。
（2）学习水平表述应有层次。
知识与能力：1.知道；2.应用；3.综合。
情感态度与价值观：1.兴趣；2.喜欢；3.热爱。
（3）学生主体，尽量使用外显性行为动词。
不是“让学生……”，而是学生“能……”。
（4）明确具体，可操作可测评。
案例一
人教版四上第三单元童话作文的两个教学目标
教参提示说：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“语文园地三”的其他内容也围绕这一专题安排。
特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。
口语交际 习作
……
写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。
说童话……
演童话……
一位老师设计的教学目标：
1.在回顾童话故事的基础上了解知道童话的特点。
2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。
3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力，激起学习童话的兴趣。
我设计的教学目标：
1. 以动物或者物品为主人公，展开想象，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。
2. 学习修改自己的童话，和同伴交流分享。
目标作文 篇6
目标是为我们指路的明灯。——题记
目标是踏上成功之路所必要的条件。要实现所建立的远大理想，就必须要建立一个明确的目标。一个人有着怎样的目标，就将有着怎样的成功。如果没有一个明确的目标，我们就很难到底成功的彼岸，摘取胜利的果实。然而对于目标，我们不能盲目地去选取，要明确目标，做好有关目标的规划，更为重要的是我们要为之脚踏实地去拼搏，去努力，去坚持。
德国诗人席勒曾说；“只有恒心可以使你到达目的地。”而恒心就来自于目标，一个人若能坚守自己的目标，持之以恒，方能踏上成功之路。
秦末农民起义的领袖陈涉，在自己年轻时被雇佣去为雇主种田耕地，但是他并没有为雇主一直种田耕地的安逸生活的想法，他立志将来要干出一番轰轰烈烈的大事业，与他一同被雇佣种田耕地的人都嘲笑他，认为为别人种地耕田的人便是低人一等，还狂妄地想要干一番大事业是不可能的事情。陈涉觉得自己的远大抱负不能够被见识短浅的人所理解，发出“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹。不久他成为农民起义军的领袖，最终推翻了王朝。
目标是到达成功的垫脚石，人生要有自己的目标，才能成为一个有着远大抱负的人，实现自己的远大理想。
目标作文 篇7
时间如白驹过隙，忽然而已，小学的时光就这样愉快的.结束了。但是，总有一些人，一些事，让我无法忘怀，那些温暖而亲切的瞬间时常浮现在我眼前。
记得那次当语文考卷发下来时，我惊讶的看着分数，发现成绩非常不理想，我顺手翻了翻试卷发现阅读扣了好多分，我感觉整个世界都黯淡了，自己仿佛在一个孤独的小岛上，手心也情不自禁的出了很多冷汗。
这时下课铃响了，同学们纷纷的走出教室去吃午饭，而我却没有一丝一毫的力气，瘫坐在椅子上。这时教室的门轻轻的打开了,语文张老师看到我，迟疑了一下，就面带微笑的朝我走来。老师轻轻的拍了拍我的肩膀，她弯下腰亲切的看着我说：“孩子，中午了你为什么还不去吃饭呢？”我攥着衣角难过的说：“老师我没考好。”赶紧就用手捂住成绩。“孩子，不用怕，让老师看看你的卷子。”说完老师并拿起我的卷子仔细的端详着。只见她一道题一道题的仔细看着。当看到阅读题时，她不禁皱起眉，对我说：“你其它部分答的都非常好，只是在阅读题丢失了许多的分，我每天会给你一些阅读题，你愿意做吗？”我激动的重重的点了点头，好像抓住了一根救命稻草一样。
从此以后，老师每天都给我留一项特别的阅读作业，并在第二天为我认真讲解。
在期末考试中，我的语文成绩得到了很大的提升。阅读成绩得了满分，我开心的流下眼泪，我心中百感交集，当我抬起头，正看到张老师面带微笑的向我点了点头。
当我再有挫折的时候，总是能想起张老师对我鼓励和帮助，心中立刻充满了力量，去提升自己，面对挑战。
优秀的人就像一束光，既点亮了自己，又照亮了别心。我将来也要成为像张老师一样，成为亲切而有力量的人，帮助更多的人树立信心面对挑战。我默默的对自己说：“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”。
目标作文 篇8
每个人的心中，都有一盏不灭的灯塔，它有一个响亮的名字——理想。没有理想的人生，是不完整的人生，就像天空中没有云朵的装饰一样单调，就像花儿没有香味的陪伴一样颓唐。理想是漆黑夜空中的明星，点缀这黑夜的凄凉；理想是茫茫人海中的导航灯，指引着走向成功的方向；理想是颠簸在海上的小船，经历过风吹雨打才能驶向胜利的彼岸。那你的那盏灯，又是怎样的理想呢？或许你会说出许多种不同的答案，而我，却愿意当一位文采飞扬的作家。
从小，书就成了我的知己，我看过了许多本书：鲁迅笔下的旧社会让我痛苦，冰心的摘记文让我感悟，高尔基的童年生活令我悲愤……我赞美作家海伦·凯勒的坚强和努力，她虽然失明了，但她那顽强的意志力，促使着她成为了一个学会五门语言的大学生；我敬佩列夫·托尔斯泰的
美丽的彩虹需要经过风雨的搏杀才会出现，娇艳的花朵需要经过不断地奋斗才会绽放，正是如此，远大的理想定是需要汗水与血泪的努力才会实现，当一名作家，不是那么地简单，没有平时的日积月累是不可能成功的。因此，为了这个目标，我努力着——每次阅览书籍和文章的时候，遇到写得十分优美的、哲理的语句，我习惯性将它摘录在本子上，坚持着“不动笔不读书”；每次
有理想就应该有奋斗，为了自己心中的理想，同学们整装待发吧！让自己以最饱满的姿态去迎接每一个充满希望的明天，为自己的理想打好基础，让心中的梦飞向蓝天吧！
目标作文 篇9
想必大家都曾听过这样一则故事，一只麻雀遇到事情爱发表评论，在春天到来的时候曾嘲笑过补水和蜜蜂，认为他们的想法不切实际，嘲笑想冒出来的竹笋没有能耐，自不量力嘲笑，想酿一缸蜂蜜的蜜蜂在干蠢事，可是竹笋和蜜蜂没有受到麻雀的影响，坚守自己的目标，竹笋最终成为了一根指向天空的竹笋，蜜蜂终于酿成了，一缸蜂蜜飞在蜂蜜旁边甜甜的大笑，在我看来我们应该坚定目标，放稳脚步。
坚定内心，脚踏实地，钱钟书先生的事迹想必大家都耳熟能详了，他早年出国留学学习外国先进文化与技术，在祖国面临危难之时，冲破外国不让他回国的重重阻碍，回到祖国报效祖国，有的人说他愚蠢，问他为何放弃国外优越条件而回国，他只回答了一句我的根在那是啊，他坚定了自己的内心，脚踏实地向祖国证明了自己的爱国之心，让质疑之声渐渐消失。
钱钟书先生的事例不正告诉我们，坚定内心，脚踏实地用事实说话，弱小之国终将强大，坚定目标放稳脚步，梦想总会实现的。
坚定目标坚持不懈，支月英，一位平凡的教师用自己的行动谱写了不平凡的人生，他刚出学校教书，被分到一个平村落后的小山村，山村条件落后，让年轻的他无法忍受，但是他没有离开坚定，我是一名人民教师的目标，坚持不懈用心教书，放弃家人为他争取来的，转学教学的机会，坚守山村教育，有的人说他愚蠢，但是他走了自己的路，在山村里实现了自己的人生价值。
支月英老师，坚定目标的势力不慎启发我们坚定目标，坚持不懈向梦想前进，有梦敢于追逐，有苦敢于坚持，坚定目标，放稳脚步，走自己的路，让别人说去吧。
生活中的我们也许会像那只麻雀一样，遇到事情爱发表评论，却不脚踏实地的做事，漫无目的地从这飞到那，无所事事，安于享乐，我们应该拒绝这样一种生活状态，应该坚定目标，放稳脚步学习竹笋和蜜蜂，不为嘲笑的话语所打击，不为一时美好而诱惑，坚定如竹笋冒出春天蜜蜂酿造甜蜜的决心，坚定自己的内心的目标，放稳脚步一步一步往前爬，实现自己的目标，让那生活中的麻雀自愧不如，激发无目标之人的斗志，放稳脚步。
坚定目标放稳脚步，像竹笋蜜蜂一样走自己的路，让别人说去吧，不在乎别人的嘲笑，别人的冷眼。像蜜蜂竹笋那样用行动阐释自己的努力与坚守，坚定目标，放稳脚步。
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