目标作文

2021-03-07 目标

  在现实生活或工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢?以下是小编整理的目标作文5篇,希望对大家有所帮助。

目标作文 篇1

  小妹妹可喜欢折纸小玩意了!今天她缠着我让我给她折一个星星。我折了一个,可发现根本鼓不起来。小妹妹惊喜:这个就很好了啊!然后拿着星星开心的把玩着。终于做了一个成功的了!拿给小妹妹看,没想到过了一会她竟然把她扔进了垃圾桶里。我不明所以,问她,她说:这个好小哦。捡起垃圾桶里的那颗小星星,陷入沉思。虽然很多人不明白这个道理。但我希望我可以做个外表虽然平凡但内心充实的一个人,即使被放弃,像那只小星星,我也不肯做一个外表华丽而内心没半点墨水的人。

目标作文 篇2

  有一次,奶奶去买桶装水水票。由于A牌的水质不佳,临行前家人一致决定买B牌的水票。谁料奶奶却买回了一大沓A牌水票,其量足够一年之用。

  家人大惑,奶奶颇得意道“A牌买40张赠一斤大枣,我买了80张!”于是,为了那两斤最终烂掉大半的枣,我们家忍受了一年的A牌水。

  奶奶做出了影响全家一年饮水质量的错误决定,是因为她不了解A牌水质吗?

  不,其实是对于赠品的过多顾虑干扰了她的决定。

  或许谁都会对这种得不偿失的行为大摇其头,但现实中这种为小顾虑而错失大目标的事情却屡见不鲜。

  有个故事说一个孩子无论如何没法把秧苗挑过雨后泥泞的田埂,最后在母亲的提示下脱去外衣鞋子,才轻松完成任务。后来母亲告诉孩子,挑苗过埂于他并非难事,只因他顾虑跌倒后脏了衣鞋,无法专心做事才显得千难万难。

  我们常说,三思而后行。但深思熟虑的前提在于,你应该清楚地知道自己在做什么,要做什么,无论是远景前瞻还是细节反思,它所立足的基点是我们的目的地。

  这就好像你要登山,路上当然要尽可能多看风景少受伤,这是细节上的必要顾虑,无可厚非。但是如果你要为了多看风景偏离上山轨道,为了少跌少撞速比蜗牛,那么这就成了你登山目标的最大障碍。因为你把正常顾虑升级成了过多顾虑。

  顾虑小细节的目的是让我们更好地达成目标,而不应是使我们畏首畏尾甚至背离初衷。诚然,奶奶买水票顾虑赠品没问题,但如果为了赠品而忽略了家人买B牌水的决定就显然不明智了。

  我们在学习中亦存此理:学习的短期目标的确是为了成绩,为了名次,但如果我们时时顾虑测试成绩、大考名次而非笔下之题,结果总是不尽如人意,因为我们的注意力已经从做好这件事转移到做好这件事的结果上了。

  如果连专心尚且不能,那又何谈成功呢?

  既如此,我们又应该如何处理正常顾虑与多余顾虑的关系呢?

  我个人的建议可以套用一句古语:“谋定而后动”。

  所谓“谋定”,就是在做事之前确立好目标辅以细节考虑,规划一个比较明晰的做事计划;而所谓“后动”,就是在决定好计划后摒弃顾虑,一心一意地照计划行事,专心眼前。

  以挑秧的孩子为例,如果他觉得有能力在挑秧过埂时兼顾衣鞋整净,那么他可在事先选一条相对平整的道路一心走过,如果细节要求和挑秧目标无法兼顾,那么他应该早早脱去衣鞋,无虑行事。

  所谓“成大事者不拘小节”,并非是不理会小顾虑,而是不因一子弃全局,搞清孰轻孰重从而在小顾虑与大目标之间求取一个平衡。现实生活中,有理想,也有物质;有工作,也有享受;有发展经济,也有保护环境;有无私奉献,也有独善其身。

  什么是小顾虑,什么又是你我的真正目标?我会不会在不经意间因为过多的小顾虑而影响了真正的目标?

  这个平衡,请你细细考量。

目标作文 篇3

  有目标的人在奔跑,沒目标的人在睡觉,因为他不知道要去哪里;有目标的人在感恩,沒目标的人在报怨,因为觉得全世界都欠他的;有目标的人睡不着,沒目标的人睡不醒,因为不知道起来去干嘛;给人生一个梦,给梦一条路,给路一个方向;跌倒了要学会自己爬起来,受伤了要学会自己疗伤;生命只有走出来的精彩,沒有等待出来的輝煌;如果,感到此时的自己很辛苦,那告诉自己:容易走的都是下坡路;坚持住,因为你正在走上坡路,走过去,你就一定会有进步!如果,你正在埋怨命运不眷顾,去开导自己:命,是失败者的借口;运,是成功者的谦词,命运从来都是掌握在自己的手中!埋怨,只是一种懦弱的表现;努力,才是人生的态度!——实力代表尊严!

  前方有很宽阔的道路,宽到很多人不知道从哪里迈步,踌躇不前。人生的目标很远,远到它永远只在心里不在眼里,望而却步。其实每一个人都有目标,每个人都想完成自己的梦想,但是路太宽太远,不知道何去何从,久而久之,我放弃了,你逃走了,他迷路了。

  其实任何事物都是圆的,无论目标在哪个点,只要你走的是直线就一定可以到达。不要一直遥望那个心里有眼里没的目标,需要做的就是距离一米的目标,下一米的目标.......一直走下去,回首的时候也许那个曾经遥不可及的目标早就是你过路的风景。

目标作文 篇4

  人,总会有一个目标,不管是大是小,是远是近,无所谓大小远近,能达到才好。我现在就有一个目标,临近期末,我的目标是关于期末考试成绩的。

  结合期中考试成绩,我对比了一下,考得优秀的学科有三门,数学、英语、体育;还算过关的是历史、地理、生物;考的非常差的是语文、政治,尤其是政治那可真叫个惨不忍睹,所以我要在这两门功课上下苦功夫。信息虽只考了8。0也算是及格了,但三分之二的`题都是我模棱两可的,三分之一是我笃定的。我认为凭我的真正实力其实可以考得更好。

  我大概对比了下期中考试分数,再掂量掂量自己的份量,估计估计自己的实力,给自己设定了期末考试分数,期中考试我在班级排名第二名,在年级排名却是第69名。期末考试的目标,我要保住班级第二名,我要争取进入年级前50名。总得来说,我的目标还是蛮贴近我的真实实力的。

  李佳怡相信自己,加油!只要肯努力,你可以实现目标,追上好闺蜜杜成琳的。

目标作文 篇5

  作文教学目标:一年级

  训练目标:1、对写话有兴趣。

  2、能够把句子写完整、通顺。

  训练内容:1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,

  写一两句完整、通顺的话。

  2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,

  并根据表达的需要,学习使用“。?!”。

  训练形式:观察写话、用词造句、仿句练习。

  作文教学目标:二年级

  目标:1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

  2、能写几句连贯、通顺的话。

  3、能写留言条、请假条。学写简单的日记。

  内容:1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话。逐步向连句成段过渡。

  2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

  3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。

  形式:看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。

  作文教学目标:三年级

  目标:1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

  2、能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句。

  3、课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

  内容:1、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。

  2、用一段连贯的话写下来,字数不少于250字。

  3、能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

  形式:仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。

  作文教学目标:四年级

  目标:1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。

  2、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  3、能用简单的书信、便条进行书面交际。

  4、能修改有明显错误的词句。每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于300字左右。

  内容:

  1、能围绕习作要求,自主收集习作素材。

  2、能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来。

  3、学写书信、便条,掌握其格式。

  4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于300字左右。

  形式:书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

  作文教学目标:五年级

  目标:1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

  2、学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

  3、学写板报稿、建议书。自拟题目,学习编写作文提纲。

  4、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

  内容:1、能审清题意,围绕中心选材。

  2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。

  3、学写板报、建议书,掌握其格式。

  形式:板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

  作文教学目标:六年级

  目标:1、有自我表达和与人交流的欲望。

  2、能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚。学写会议记录和读书笔记。

  3、能根据习作要求自主选材,编写作文提纲。

  4、能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

  内容:1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。

  2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基矗

  3、能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

  4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

  形式:综合练习;会议记录;命题或自由作文;文章修改。

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