目标作文

2021-04-08 目标

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的目标作文5篇，希望对大家有所帮助。

目标作文篇1

　　阳光明媚的一天，爸爸妈妈决定带我去看看金华一中的校园的风景，好让我有个奋斗的目标，我晚上不停的在床上翻来覆去，心里总想这：金华一中的校园是怎么样的呢？

　　好不容易盼到了第二天，我迫不及待的要出发，恨不得用橡皮筋把我弹到那里。

　　出发了，一路的风景格外的美丽，和我去的小伙伴很多，都是六年级的，因为它们今年就要考初中了，我还有一年的时间努力。

　　到了金华一中，看了简介，才知道他的全名叫：金华外国语学校，那上面说了。著名诗人艾青在那里毕业，还有各种导弹专家等等。

　　啊！好美啊，没进学校，就听见书声琅琅，大家有的在看书，有的在打篮球，有的还在打排球，我真羡慕它们。能在那么好的环境上学。考上金华外国语学校是多少人羡慕的啊，如果能在这里上学真是一种荣誉的啊！妈妈说的，这些大哥哥大姐姐都是我学习的榜样，因为，能考上金华一中的人，都是年级或班里数一数二的。

　　走进校园，看见很美的景色的，碧蓝的湖边有许多的垂柳，微风拂过，垂柳的长辫子轻轻摆动，好像一个美丽的小姑娘正在梳理他的辫子呢！湖中，小鱼嬉戏，你碰碰我，我碰碰你，好像一群快乐的小伙伴正在玩耍呢！

　　在往里走，看见了许许多多的学生教学楼的，哇，好美啊！一大片绿绿的草坪，还有几棵柳树，几个大哥哥坐在上面看书的，我像，它们多舒服啊，能坐在温暖的阳光下看好看的书，我真想体验一下这种感受。

　　过去，就是教学办公楼了，好高啊，一架电梯在楼里不停地忙碌着，教学楼都要用电梯，这学校真气派啊！正的看去，一个大闹钟嵌在教学办公楼里，旗杆上的五星红旗迎风飘扬，好气派啊！“咚咚咚”听见打篮球的声音，我连忙跑过去。

　　“好大的操场啊，有两个操场，一个踢足球，一个打篮球，好棒啊！

　　看着这么漂亮的学校，我的心里想：我能考上吗？不过只要努力，就万事能成我的奋斗目标！

目标作文篇2

　　每天的早自习，当你走到教学楼下，就能听到我们七（7）班洪亮、整齐的读书声；上课时间，当你悄悄走进教室，你会看见室内窗明几净，我们在认真听见，整个课堂上气氛十分活跃；晚自习期间，你又会看到同学们安安静静做作业、复习的情景；每次单元测验，你会发现在我们班即使没有老师监考，同学们也都能自觉、认真答题，没有抄袭等作弊现象，期中、期末考试，我们更是做到了“诚信考试”，取得真实的成绩……

　　这些都是我们努力争优的结果：自律、守纪、诚信。

　　争优，让我们受益匪浅。在新学期的起跑线上，你，准备好继续争优了吗？如果你的回答是坚定的“准备好了”，那么，就向着你的目标，出发吧！

目标作文篇3

　　老师突然问及人生目标，我愣了一下，感觉自己只是想着如何考好，但这问题好像没怎么考虑过。

　　我从杂乱的记忆中搜寻着碎片，终于，我记起了自己最大的梦想：当一名作家。

　　幼时的幼稚、童真，童年的自大，让我时常把它挂在嘴边，但现在一想，自己好像没有实现的资本，因为最大的条件——文笔好，我并不及，确切地说，是从几次征文活动与最近几次写文，感到的。

　　放暑假那天我接到老师通知：阅读《红色中国我的家》，并写一篇读后感，放假之后上交学校。当时我计划在暑假完成，并多修改几次，争取写得好点，但每天都以各种理由推脱，一个暑假甚至没有完整的翻过书看，更别谈与同学交换着看了。到开学时，老师问起读后感的完成情况，我无言以对，她也催促我快写，因离截稿日子不远了。( )

　　我这才反应过来，赶紧和同学换了书看，说是看，其实也就随便翻几页，看些感觉感兴趣的内容，同学告诉我只用阅读其中一篇文章并写读后感时，我匆匆找一篇，读了几下，写了。没改几下，就交了。

　　几周前，学校让每班交出一篇专题读后感，且时间限制得很紧，只有短短的几天。我去借了一本《小小孩的春天》，这是指定书中的一本，仅看这简介和前言作者对书的评价，我便来了兴趣，一连看了十几页，当妈妈提醒我睡觉时，我却拿起纸笔，把心中之感写了下来，不到半小时，一面草稿打好了，后来自己改了一些地方。

　　一篇千字文给老师发去，她说还可以，叫我稍微改一下，我按她的意思，改后便投稿了。

　　尽管老师如此说，但我觉得自己的文章并不能入他人的眼。

　　老师常叫我们去看别人的文章，不仅多看，还要学，学别人的材料安排、生动语言是如何写出的，还有各种文学知识，但由于我的原因没去看。带来的后果也就相当难看。逢写作文，都得愣一下，才能找到素材。

　　我这才算是真正知道了自己的不足，我打算去阅读做一个计划，我发现之前被我认为困难的事并没有什么，反而很简单。因为佳作好文是看不完的。知识，也是学不尽的。所以，找到自己的不足，专门去弥补，使得看文有针对性。

　　我也备了个小本，专记好词好句，当看文看到它们时，我会快速的把他们记到本子上，当考试前我便可以去翻阅了，有时在手机上做个记号，没事多看看，我认为这也是从小的方面做起，但会使作文有较大的提高。

　　现在的我不会像之前那样骄傲了，一是为经历了这么多，我也知道了；一是因为考试是吃亏的，考场上看到别人的作文才扣几分，知道了自己的“能耐”，还有就因阅读理解，我更欣赏的是文学知识，而不与之前一样一味的只看文章引人入胜内容了。

　　不知道会进步多少，但我已从基本的基本入手，现阶段给自己定个目标：期中考的好点！

　　一小步，一大步。

目标作文篇4

　　时间一点点的流逝，不知不觉中，高中生活已经度过了六分之一。回想刚入学，我带着美好的憧憬来到学校。但学习的道路却一直坎坎坷坷，不尽人意。而现在高一的寒假已经过去了，即将迎来的是一个美好的春天。在这万物复苏春暖花开的季节里，我又站在了一个新的起点，面临着更大的挑战。我不禁问自己：新学期的目标你确定了吗?

　　也许很多同学目标是考上自己理想的大学,或是追赶上某位同学,而我的目标其实很简单，就是将理科的成绩提高上来。说实话，选择理科的我文理偏科却偏得特别严重，所以，我需要一步一个脚印，踏踏实实的学。

　　在开学前我就为自己定了一个计划。首先，就是要有自信心，自信是成功的第一秘诀，无论在生活，还是在学习中，自信都是至关重要的。其次就是课堂的学习了。我想，学好一门课程，不仅是需要课前预习，上课认真听老师讲并完成学案，更重要的是要把上课没有弄懂的知识及时向老师或同学请教，并加以巩固。再次，课余时间，我需要加大自己的阅读量，拓宽自己的知识面，丰富视野;同时阅读名著，也有助于写作水平的提高。最后，要为自己明确短期的小目标，并努力去实现，不能三分钟热度，要有恒心，坚持到底。

　　学习不仅仅是一种兴趣，更是一份责任，是我们应该做而且必须做好的.事情。同时学习的过程必定会有辛苦的付出。没有苦的、累的过程，就不会有进步和提升。所以，我要将学习生活中失败的悲伤、收获的欢愉都化作前进的动力，不断去克服困难取得新进步。没有耕耘就没有收获，没有付出哪有所得?因此，对于即将升入高二分班的我们，更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己,把自己的理想变为势不可当的动力!

　　展望新学期，让我们扬起理想的风帆，在绚丽多彩的中学航行中，也许会有坎坷、艰险。但我坚信，在我们敬爱的如舵手的老师的帮助下，只要我们努力，我们一定会战胜一切困难，战胜前行中的风雨，到达成功的彼岸。

目标作文篇5

　　一、习作内容：

　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

　　二、习作目标：

　　1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

　　2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

　　3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

　　三、习作方法：

　　1、要指导学生按一定的顺序写。

　　2、要指导学生抓住景物的特点写。

　　3、要指导学生带着自己的感情写。

　　4、要指导学生写中会联想和想象。

　　四、写作重点：

　　1、要指导学生写自己最感兴趣的事。

　　2、要指导学生把一件事情叙述完整。

　　3、要指导学生把事情的经过写具体。

　　4、要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。

　　五、习作准备．

　　1、关于习作素材的搜集：

　　①自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。

　　②搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。

　　③有条件的可以制作多媒体课件。

　　六、习作时间

　　一课时

　　七、习作过程

　　第一课时

　　（一）话题交流，真情融汇。

　　1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

　　2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

　　3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　　4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

　　生：枝条上的是小芽, 还是花苞

　　生：叶子是什麼颜色和冬天时, 看起来有什麼不同

　　生：看看草地上有多少不同的小花

　　生：看到哪些不同颜色的花

　　生：闻闻看, 草地的气味花的气味

　　生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天

　　生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

　　生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

　　生：春天有哪些颜色

　　生：春天的草地上有什麼

　　生：春天的校园里有哪些不同的花

　　生：春天的叶子有什么特别的地方

　　生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物

　　生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音

　　生：……

　　5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

　　设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

　　（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

　　鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意

　　2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

　　满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

　　万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

　　不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》

　　春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

　　（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　1．小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

　　2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

　　（四）、奇思妙想我能行

　　1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　①师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

　　②同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

　　【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

　　③春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

　　生：按地点变化的顺序

　　生：按景物的类别说

　　生：从静态和动态两方面来说

　　生：……

　　④我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

　　⑤我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

　　生：抓住形状、颜色的特点

　　生：抓住静态、动态的特点

　　生：抓住气味的特点

　　生：用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。

　　生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句……

　　生：……

　　（五）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

　　1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

　　2．展示佳作，引导评议，读中学写。

　　范文【展示佳作片段】

　　春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）

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