幼儿园教学活动目标

2017-11-16 目标

  幼儿园教学活动目标怎么写?相信很多人都想知道吧?以下是小编为您整理的幼儿园教学活动目标相关资料,欢迎阅读!

  幼儿园教学活动目标1

  设计意图:

  交通工具与人的生活密切相关。科学技术的发展和科技成果在交通工具中的运用,使交通工具给人们的生活带来极大的方便。而飞机则是现代交通工具中较为重要的一族,折纸飞机是幼儿在了解了飞机的种类、主要部件名称和用途后的一节生成活动,它进一步培养幼儿对飞机的好奇心和探究欲望及培养幼儿的想象力、动手能力等。

  活动目标:

  1、引导幼儿学习看图折三角,拼插成飞机的方法。

  2、培养幼儿探索学习的能力和认真做事的态度。

  活动准备:

  1、教具:飞机范样一架;折纸步骤图和拼插顺序图;蓝天背景图一幅;课件。

  2、学具:每人一架玩具飞机和两个折好的三角形;彩色正方形折纸若干;每组一套折纸步骤图和拼插顺序图。

  活动过程:

  一、开始部分--听音乐开飞机进活动室。

  --师:小朋友你们看我们的手里都有一架小飞机,今天我们做飞行员开飞机好不好?(听音乐)开起我们的小飞机来了!呜!小朋友自己开起来,自由自在的飞!

  二、基本部分1、组织幼儿观看飞机课件进一步观察飞机的外形特点。

  --师:小飞行员们看天空那边也飞来了几架飞机我们去认识一下吧?(幼儿观察)--小飞行员们刚才小朋友们看了这么多飞机,你也都开着小飞机,那谁来说一说飞机是什么样的呀?

  幼儿根据自己的生活经验回答。

  幼1:飞机会飞,飞机有尾巴。

  幼2:飞机是有翅膀的。

  --教师总结:飞机由机头、机身、机翼、机尾。

  把飞机安全快速的降到飞机场吧!放好飞机就赶快坐到小椅子上吧!

  2、观察拼插飞机范例。

  --师:小朋友们你们这么喜欢小飞机,看!这是老师自己用手折的一架小飞机,你们喜欢吗?小朋友们这么喜欢那我们就自己动手折一架这样的小飞机吧!

  --师:那我们来看一下这架小飞机是怎样做成的。

  a、飞机是怎样做成的?

  幼:插起来的。

  b、用什么插起来的?

  幼:折好的三角形插起来的。

  c、用几个这样的三角形插起来的?

  幼:5个。

  3、观察折好的三角形,并试着把两个三角形插结起来。

  --师:这个三角形一头尖尖的,外面还包着一个三角形,能打开是两层的。上面有许多的小口袋,让幼儿寻找小口袋都在什么地方。

  幼儿寻找,回答问题。(上面有横着的小口袋,左右有斜着的小口袋,后边有竖着的小口袋,幼儿试一诗、摸一摸这些小口袋)--师:小朋友观察的真仔细,找到了这么多的小口袋,那小朋友这些小口袋是干什么用的呢?

  幼:插飞机用的。

  --让幼儿试着把两个三角形插结起来。教师示范三角口袋的插法。

  4、幼儿看步骤折三角插飞机教师巡回指导。

  --教师交待要求:

  a、再折三角的时候注意仔细认真,一定要着的平整。

  b、再插飞机的时候一定要差的牢固结实。

  c、还可以自己想象设计飞机。

  三、作品展评,注意环保。

  --师:小朋友折的飞机都飞上天空了,你们觉得那架飞机折的最好?

  --师:小朋友今天都折得非常棒老师看了非常高兴,所以老师一人给你们准备了一个小奖章。(幼儿粘贴小奖章)--师:小朋友带上小奖章可真神气,真像一个一个的小飞行员,学做飞行员开飞机,到室外参观风景。(听音乐)教学反思:

  我首先根据幼儿的年龄特点和实际水平设计了本次活动,活动准备充分,层次清楚。通过活动,既能让幼儿认识飞机的简单构造和功能,同时又培养了幼儿的想象力、创造力、动手能力等;通过活动中的互相帮助还培养了幼儿的合作意识。从整个活动效果来看,幼儿在活动中注意力集中,动手操作时积极、投入,最后的展评活动更是把活动推向了高潮,孩子们看着自己折好的飞机,带着老师奖励的小奖章非常高兴。随着熟悉的音乐,跟着做起了动作,充分满足了幼儿的表现欲望。我觉得我在制作课件上还有些欠缺,在以后的工作中我将不断提高自己,不断反思实践,在反思实践中得以成长,这些思考将成为我日后教学工作的一个"关注点"我将努力做到每天"看一点,想一点,写一点"学会读书、看报、学会网上收集,学会观摩后记,在学习中改变观念,在实践中转化行为,做一名创新意识较强的幼儿教师。

  幼儿园教学活动目标2

  一、活动设计意图:

  纸艺,是本园的特色,折纸,又是中班幼儿学习的重点。折纸,被誉为童年十大经典玩耍游戏,它就如美轮美奂的魔术,将一张纸在手中经过巧妙的折、翻、粘贴、描绘等手段,变换出一件件形象夸张、富有趣味的作品。在折纸活动中,通过幼儿动手动脑、手脑协调配合的创作活动,能有力培养幼儿的创造力、想象力、审美能力、形象思维和空间思维能力。小动物一直是幼儿深深喜爱的,而小鸽子等一些会飞的动物更是幼儿的兴趣所在。让幼儿以兴趣为主,在做中学到本领,何乐而不为呢?所以,我设计了本次活动:折纸《鸽子》。

  二、活动目标:

  1、了解鸽子的外形、习性及与人们日常生活的关系。

  2、尝试学习用四角向中心折的方法折出鸽子。

  3、喜欢折纸活动,体验折纸的乐趣。

  三、活动准备:

  1、有关于鸽子的课件《两只鸽子》,鸽子的图片资料。

  2、折纸鸽子的范例一个,各色彩纸若干,折纸步骤图一份。

  四、活动过程:

  (一)教师播放课件《两只鸽子》,幼儿欣赏。

  1、师:今天钱老师带来了一个小动画片,请小朋友认真看哦!看完后老师有问题要问。

  2、教师播放课件《两只鸽子》

  (二)引导幼儿说一说有关鸽子的`生活习性,有关鸽子的知识。

  1、师:现在,动画片看完了。里面的小动物是谁呢?

  幼:鸽子2、师:对呀!那你知道鸽子喜欢吃什么吗?

  幼:鸽子喜欢吃米、稻子、玉米、黄豆、绿豆、红豆3、师:小朋友看得真仔细,说出了这么多鸽子爱吃的事物呢!那你知道鸽子有哪些本领呢?

  幼:鸽子反应很快、记忆力很强、它认路很厉害,自己能找到回家的路、可以帮助人们送信(三)请幼儿观看鸽子图片,了解鸽子的外形特点。

  1、师:老师还为你们准备了一些鸽子的图片,请你仔细看看,鸽子长什么样子?

  2、师:看完了,请你来说说:你在图片里看到的鸽子长什么样子?

  幼:鸽子的全身都是白色的毛,很漂亮。

  鸽子的嘴尖尖的、是红颜色的。

  鸽子的眼睛很小,是黑色的。

  鸽子有一对翅膀,也是白色的,会飞。

  (四)出示小鸽子范例、折纸步骤图,请幼儿观看,激发幼儿折纸兴趣。

  1、师:(出示范例鸽子)今天,有一只鸽子飞到了我们的教室里,它想来找更多的伙伴,请小朋友帮助它。

  2、请幼儿观看折纸步骤示意图。

  师:这是折出鸽子的方法,你能看懂步骤示意图吗?

  3、教师按示意图进行折纸示范,幼儿观看教师边示范边讲解折纸步骤:

  a、拿出正方形的纸,沿着线对角折。b、两角向中心折。c、向后对角折。

  d、向里压折,拉出翅膀。e、背面一样折出翅膀。f、压折头部,翻出尾部。

  g、沿虚线往下这,背面也一样。h、画上眼睛,鸽子完成。

  (五)幼儿进行鸽子的折纸操作,教师巡回指导(六)幼儿展示交流,相互学习1、师:小朋友们,谁折出来的鸽子和老师的一样呢?

  幼:我的和老师的一样的。

  幼:我不会折翅膀。

  幼:鸽子的尾巴我翻不上去。

  2、师:请你来说说你是怎么折的,把你的方法教给大家,我们一起来学一学。

  幼:我是按照老师的方法折的。

  幼:我是看着示意图折的。

  幼:我是和老师一样折的,我和钱老师折的一模一样。

  3、请个别幼儿交流自己的方法,集体学习同伴折鸽子的方法(六)评价作品,结束活动1、师:小朋友们折了这么多鸽子,想不想让它们飞上蓝天呀?

  幼:想2、师:我们去比一比,看哪只鸽子飞的最远。

  五、活动反思:

  幼儿都很喜欢手工折纸活动,但发现有些幼儿不会看示意图,在折纸过程中,对于细小的部位,如:鸽子的嘴巴。许多幼儿不会折或折不好,我建议:幼儿可以回家多练习看示意图,并动手折小鸽子。

  在这个活动中,我采用教师示范、幼儿跟着学的教学模式。那在折纸活动中,怎样培养孩子的自我学习能力?我们中班的幼儿仍处于具体形象思维,但好奇心强、喜欢探索,可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。通过这些活动,教给孩子一些折纸必须的本领,幼儿可以轻松掌握又可以举一反三,帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来,在头脑中进行转换,通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧,其效果远远胜于模仿来的技巧。

  幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异,折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者,及时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,给予适时的帮助。在活动中,我们发现有的幼儿还能把改折的小船变成了手机、石头等。此时,教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定,鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。这样,有利于幼儿的主动学习,同时也让幼儿获得极大的成功感。当幼儿停滞不前,原地踏步时,教师要善于启发和诱导,并给予及时的帮助。

  在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流,而不是单纯让会折的小朋友帮不会折的幼儿折纸。幼儿之间通过相互交流,可以从同伴那里得到许多新信息、新经验,会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实,同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考,完善自己的想法或构建新观点。

  作为一名新教师,我认为教学反思很重要,教学反思不仅仅是上课的反思,幼儿园的每一个环节,每一个活动都是教学过程,反思可以帮助教师从冲动的行为中解放出来,批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等,不断探索与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题。只有学会反思,一个人才能不断纠正错误,不断探索和走向新的境界,善于在实践中不断消除困惑,促使自己在不断的反思中提高自我,发展自我。

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