范仲淹在第三次贬谪期间在庐州欣赏庐山瀑布时所作。下面是小编为您整理的关于三年级上册瀑布课件的相关资料，欢迎阅读！
三年级上册瀑布课件 范例1
一、体会瀑布气势、形态、声响的壮阔，感受大自然的美感，培养学生热爱大自然的情感。
二、启发儿童展开想象，体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。
三、能有感情地朗读全诗，并能背诵。
[课时安排]
一课时。
导语。范读全诗。自学课文，理解全诗大意。精读欣赏，结合表情朗读。
[教学过程]
一、导语。
我们南通有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？
（板书：瀑 布）
有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
二、范读全诗。
三、自学课文，理解全诗大意。
１．提出要求：这首诗很美，要能体会到它的美，先要读懂，大家试试。
２．读中启发：瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、 “看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。
（结合回答板书：听见 望见 仰望）
板书后提问：
①“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）
②诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）
指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。
第一节：写诗人听到的瀑布的声响；（板书：声）
第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；（板书：形）
第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。（板书；静、动）
四．精读欣赏。
着重欣赏诗中比喻的作用。（这首诗的主要特点是运用多种比喻，让读者感受瀑布的美，所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会。）
１．你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。打比方憧吗？例如：小河跳哗哗地流着，像小姑娘在唱歌，这就是打比方才用了打比方的词儿：像、好像。
（板书：像、好像）
有时候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我们俩亲如兄弟”。（板书：如）。这“如”也就是像的意思，就是我们俩亲密得像兄弟一样。
你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？
学生自读，画出比喻句。
２．指点暗喻的句子。
“万丈青山一道白银”这“白银”指什么，什么像白银？
“一座珍珠的屏”，“屏”指的是“屏风”（举实物例）
珍珠的屏，珍珠做成的屏风，闪闪发光美极了，这又是比作什么的，什么像珍珠的屏？这两个句子虽然没有“像”“好像”“如”实际上也就是打比方，这种打比方的句子，以后到了中学要详细学。
３．现在老师带你们一起读读讲讲这些打比方的句子。（通过导读，理解比喻句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。
△ 师：瀑布发出的巨响——
生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
△师：远望瀑布——
生：就像一道白银
△ 师：近看瀑布——
生：又像一座珍珠的屏。
△师：当阵阵风吹来时——
生：把瀑布吹得如烟、如雾、如尘。
４．如果把这些打比方的句子省掉，你们体会体会怎么样。 （通过对比，进一步体会比喻句在诗中的作用。）
还没看见瀑市，
先听见瀑布的声音．
山路一转，
望见瀑布的全身。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，
时时来一阵风，把它吹得飘飘洒洒。
这样写，一读就明白，但瀑布究竟怎样壮观，怎样奇妙，我们就不能具体地感受到。
诗中打了这么多比方，我们读着读着，好像跟着诗人一起去观赏了瀑布。
５．创设情境。
第一节。
①现在我们读读诗中打的比方，体会，体会，想象，想象，那是怎样的情景。
描述：在我们祖国的大地上，有许多有名的大瀑布，例如贵州的黄果树大瀑布，浙江有雁荡山瀑布，江西有庐山瀑布。现在我们假设诗人是游了庐山瀑布以后写的这首诗。
我们读着诗，好像跟着诗人到了庐山。
诗歌从瀑布的声音写起。
我们来到庐山脚下（出示、图①）
这声音好响啊，诗人告诉我们这响声像什么？把主要的意思说出来。（好像浪涌上岸滩，像风吹过松林）
②描述：海浪翻涌的声音那是海涛声，轰——
松林吹动的声音，哗——
注意是松林，不是风吹过松树，是好大好大一片松树林，风吹过响声也是“哗——”叫松涛声。意思是瀑布的响声像海涛，又像松涛。
③指示：是像一层浪吗？叠叠的，一层一层的．
是像一阵风吹过松林吗？阵阵的。
指点：持续不断，经久不息。
现在在庐山脚下，我们好像听到这样的声音，根据这两个比喻，想想瀑布响声是什么样的声音，谁来模仿模仿。（学生模拟）
④朗读：好像 浪涌上岸滩．
又像 风吹过松林．
⑤指点：这是一对句子，朗读时要有相应的节奏和重音。
叠叠的浪／涌上岸滩 涌
阵阵的风／吹过松林 吹
听听真的瀑布的声音（放录音：瀑布从山上流下发出的轰响声。）
③再指导读第一节。
指点：这就像未见其人，先闻其声一样，这是未见其状，先闻其声。
③过渡：循着瀑布的轰响声，诗人向前走去，我们也跟着向前走，我们仿佛跟着诗人来到这儿（移动画面）
第二节。
①山路一转，望见了瀑布的全身。（翻动画面）（见图②）
（ 图② ）
为什么说没法比喻。（太美了，无法形容）实际上又比喻了，比作白银。一道白银从天而降，闭上眼睛想象一下，后面是青山，我们真的望到了，我们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说什么？
例句：
△这真像一条小河从天上流下来。
△瀑布从高山上流下来，在阳光的照耀下就像一块长的白布挂下来。
△这简直像天上的银河流下来。
学生议论。
进一步启发情趣：这使我们联想起李白的诗句．
出示：
飞流直下三千尺
疑是银河落九天
②指导读。
现在我们再来体会千丈青山衬着一道白银。
读好感叹句，加重语气。绿叶衬着红花：突出红花，这儿就要突出“白银”。
（移动教具：①假如没有青山映衬：瀑布无背景
②万丈青山衬着银亮的瀑布：瀑布置于青山中）
指导读出重音：一道白银
第三节。远看像一道白银，近看呢？
①描述：我们继续跟着诗人，来到瀑布脚下，站在瀑布脚下仰望，说站在瀑布脚下不也可以吗？为什么要仰望？（需抬头，瀑布是从万丈青山上流下来的，需仰望，才能看见。）
②启发想象：
一座一巨大的屏，而且是珍珠做成的，在阳光下亮闪闪的真是太美了，这是相对静的状态。
③描述：时时有阵风吹来，写了它的动态。
如烟——飘飘悠悠；如雾——朦朦胧胧。如尘——迷迷糊糊。
能想象到那情景吗？（让学生先展开想象去体会。）
现在让你们看风吹瀑布的情景。（看录象，教师根据画面描述。）
小结；瀑布飞流直下，气势磅礴，多么壮观；而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦、轻轻细细，又是一种轻柔的美。
朗读最后一节。
五、朗读全诗。
六、介绍补充教材：《夜空飞游记》
现在再读读《夜空飞游记》
①轻读，画下每一小节主要词语，理解全诗内容。
来到原野
飞上高空
白云飘过
星星掠过
飞上九重天
摘下星星
漫游银河
做成银冠
飞舞飘逛
②诗中把白云、星星比作什么？小诗人在夜空飞游，快活极了，他是很像什么？用了这些比喻，你好像看到了哪些画面。
一团团白云从身边飘过，
一群群绵羊。
（指点：白云好像是活的`）
一颗颗星星从身边擦过，
像一盏盏明灯照我远航……
（指点：好像星星也能懂我的心意，来帮我的忙）
一闪一亮的小星，
像珠宝一样放着清光。
（指点：星星美极了，晶亮晶亮的）
我戴着银冠左飞右舞，
像骏马驰骋在草原；
我高兴得东飘西逛，
像海鸥翱翔在天边……
（指点：表达了我在夜空飞游的愉快、自在）
[板书设计]
听见 声 像
望见（远） 形 好像
静
仰望（近） 如
动
[附文]
夜空飞游记（节选）
晚风凉爽，
深蓝的夜空挂着月亮。
我们来到无垠的原野，
大地披着银色的衣裳。
万能博士向天空挥手，
招来一缕缕清风。
我们把风当马骑着，
一直飞上高空。
掠过屋顶，掠过树梢，
大地一片红光。
一团团白云从身边飘过，
一群群绵羊。
穿过云层，飞过月亮，
天空一片红光。
一颗颗星星从身边擦过，
像一盏盏明灯照我远航……
为了能飞得又快又高，
万能博士请闪电来帮忙。
我只听得耳边呼呼响，
一会就飞到九重天上。
一闪一亮的小星，
像珠宝一样放着清光。
我顺手采摘美丽的小星，
来点缀我的衣裳。
我保留下北斗七星，
让夜航者能识别方向：
我顺着银河随意漫游，
拜访了隔河遥望的织女、牛郎。
用星星做珠子白云做线，
我编了一串又编一串，
最后连接到一起，
做一个美丽的银冠。
我戴着银冠左飞右舞，
像骏马驰骋在草原；
我高兴得东飘西逛，
像海鸥翱翔在天边……
三年级上册瀑布课件 范例2
教学目标
1.运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3.能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句，体会比喻的贴切。
教学准备
教师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。
学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地
流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗.
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
2.生生交流，师生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢.生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。
教师对学生的介绍作适当的补充。
教师总结：是啊！我国有那么多著名的大瀑布，今天，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧！（放瀑布课件）
二、初读课文，整体感知
1.生自由读课文，画出生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌讨论交流。重点理解：叠叠、涌、仰望。
2.再次小声读课文，了解每小节主要写了什么.
3.请生找出课文中表示“听见”“看见”的词，用“”画出，教师根据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。
(1) 学生联系上下文理解，游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方.同桌讨论，抽生上台贴卡片听见 望见 仰望，并说出这样贴的理由。
(2)教师总结：作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。
三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美
1.品读第一小节。
(1)自由读课文，用“”画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么.
(2)交流讨论，想象朗读，并背诵。
重点理解：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。”
(3)自由读，背第一小节，边背边想象。
(4)师生合作，齐背第一小节。
2.品读第二小节。
(1)自由读第二小节，找出自己喜欢的句子读一读。
(2)朗读评议，在评议中加深理解。
①你最喜欢哪一句.（指名读）
②在评议中，重点理解：
“啊！望见了瀑布的全身！”
“千丈青山衬着一道白银。”（“啊”表示作者非常惊讶）
教师相机引导：一开始，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们
看图（课件或挂图），面对如此美丽、壮观的瀑布，你会说些什么.抽生回答。
此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思.
(3)自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。
(4)自由背第二节。
(5)齐背第二节。
3.品读第三小节。
(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。
(2)学生质疑问难。
(3)引导学生讨论释疑，相机指导朗读。
①为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.
指导学生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思.（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）
你在哪里见过屏.（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
这句诗中的“屏”是什么屏.“珍珠的屏”指的什么呀.那为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。
②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”.
当有风吹来的时候，水珠如烟——飘飘悠悠
如雾——朦朦胧胧
如尘——四处飞散
教师总结：这是何等的轻柔，何等的美丽呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗.指导
朗读并背诵。
四、总结全文，背诵全诗
1.读全文，思考：三节中作者观察瀑布的位置有什么变化.
2.背诵全文，你的记忆方法是什么.同桌交流。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文）
3.准确、规范地书写8个生字。（特别提醒 “尘”是会意字，即小小的土粒）
五、课外延伸
1.假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。
2.假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。
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