数学题日记

2020-12-10 日记

  一天的时间即将结束了,相信你一定有很多值得分享的经验,不如趁现在好好写一篇日记。快来参考日记是怎么写的吧,下面是小编收集整理的数学题日记,欢迎大家分享。

数学题日记1

  暑假里的一天,我和妈妈一起去超市买零食。

  来到零食店,刚进店门各种各样的零食就印入我的眼帘,让人觉得眼花缭乱,我和妈妈挑挑这个,拿拿那个,突然,我被眼前的两种包装好的蛋给吸引住了,其中一种是三个蛋包装在一起的,价格2.7元。

  另一种是一个蛋独立包装的,价格1元。我扯着妈妈的衣服想让妈妈买,妈妈同意了,可是刚要买的时候,妈妈转过身来笑眯眯地对我说:“把这些已知道的信息整理起来就是一道数学题了!就是这样:有两种包装的蛋,一种里面有三个,共2.7元;一种里面有一个,一共1元。问买哪种合算?”我听了信心满满地说:“妈妈,我都知道怎么算的啦!

  是这样的:第一种里面有三个共2.7元,那我就用2.7÷3=0.9﹙元﹚,就是说每个蛋0.9元;

  而第二种只有一个就是1元,0.9元<1元,所以买三个一包的合算!”

  妈妈听了点点头:“哟,没想到你还这么会算呀!那我们买三包,一共几元呀?”

  我不加思索地答道:“用2.7×3=8.1﹙元﹚。也可以这么算:3×3=9,9×0.9=8.1﹙元﹚。”

  妈妈一听一转身用异样的眼光看着我说:“哟,你们钱老师教得不错嘛,可以用两种方法算,不错不错,要知道上课听讲很重要,你们认真听进去了,学会了方法,才不会让老师的心血不至于白费嘛!你们自己学得轻松易懂,老师教你们也教得高兴呀!妈妈说的对不对呀?”

  我一边听一边连连点头说:“嗯,是的,妈妈说的太有道理了,我以后会这么做的,你放心吧!”

数学题日记2

  今天上午的数学课上,高老师给我们全班同学出了一道思考题,题目是这样的:某场足球赛售出40元、60元、80元的三种门票共500张,收入29500元,其中40元和60元这两种门票的张数相等。请你求出这三种门票各售出多少张?

  出完题后,高老师平静地说:“同学们请大家好好思考一下,昨天我们用假设法解决过‘鸡兔同笼’的问题。现在请大家认真仔细的分析这道题,看能不能再用假设法找到解决这道题的最佳方法。”

  高老师话刚讲完,教室里一下子变得鸦雀无声。同学们都在认真地思考着,我一边读题,一边分析……有了题目中给出“40元、60元门票的张数相等,”所以可以把40元和60元的门票都看作(40+60)÷2=50(元)的门票,那么假设这500张门票都是50元的门票,应收入50×500=25000(元),比实际少收入29500-2500=4500(元),这是因为每把一张80元的门票当作50元,就少了80-50=30(元),所以80元的门票有4500÷30=150(张),由此可以求出40元和60元的门票数是(500-150)÷2=175(张)。

  我把自己的解题思路讲给了高老师听后,高老师满意地对全班同学说:“同学们,这道题周兢在关键条件中找准了突破口,用合理的假设法准确的找到了解决这道题的方法来,值得我们大家学习。”

  其实用假设法解题就是将题目不同的条件,假设成相同的条件,并由这种假设推导出某种结果,然后再与题目进行比较,找出差别,这种差别正是由于假设引起的,从而找到了解决问题的办法。

数学题日记3

  中午时分,我吃完了午饭,闲着没事做,便拿起了一本名叫《尖子生题库》的书。翻开负数的这一章,看了一下前面的讲解,又翻到了习题部分去做习题。我先看了一下习题,内容虽然多,但很容易,心想:”嗨!这也叫做《尖子生题库》呀,这么容易,我闭着眼睛也能把它全作对。”

  于是,我开始做题了,填空题,判断题,我不一会儿就作了两页。到应用题了,我以为会难一些便认真地看了题,一点儿也不难,刷刷,两三下我就写得只剩下一道应用题了。我潦草地看了一下题,容易容易,不对,不是已经给了速度吗?那这个“+15”和“—15”是用来做什么的呢我思来想去,这简直就是山重水复疑无路啊,我又看了看题,还是不会。这时,我想到了在一本书中看到的一个公式,好像对于这道题刚好对上。我便急忙去把我买的所有关于数学的工具书都翻了出来,找呀找,怎么没有呢?我明明在书上看到这一个公式的,怎么会找不到。

  事实就是事实,我便翻了翻后面的答案:200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小时,为什么用200除以35呢?这时行程问题中的,我便拿起《小学毕业总复习》这本书,翻到有关于行程问题的这一页,里面有一个公式让我恍然大悟,原来是这样的:它是用路程除以速度等于时间,这些加十五和减十五是加减法而不是正负号。

  数学题真是需要认真的读和仔细的去理解呀! 看似简单却蕴含着复杂,无论做什么事都要认真,不能小看它。

数学题日记4

  今天老师留了一项数学作业,是我们平时做的数学黄冈里面的培优作业,其实并不难,结果我还是不会做,只能去求助我的'参谋团,嘻嘻嘻!

  说起来这个参谋团吗那就是我的爸爸和妈妈。他们可是我强大的后备力量。那题目就是:“5.6×0.38+0.56×4.7+0.056×1.5”经过讲解之后我发现,我怎么愣不会呢?真是的,我自己都无奈了,而且还是学过的!

  我呢是这样想的:“先用5.6×0.56×0.056,让后在把0.38+4.7+1.5”。

  怎么看都不舒服,还是错了,我想尽全力找出答案。我每次不会都会问妈妈或是爸爸,弄得他们都开始厌烦我了。他们就会说:“你被老问我们对不对啦!你可以动动脑子吗,不会脑袋都不转吧!”我心里很生气,但我实在不知道该怎么办了。我想试着说服妈妈,我跟妈妈语气心肠的说:“好妈妈您就教教我吧!”妈妈看我无奈的样子“嗯......好吧!”我高兴的跳起来,跑到书桌面前拿起我的黄冈,转身走到妈妈面前,跟在妈妈后面,之后坐到椅子上上开始一心一意的听了起来。

  “是这样的,你先要看第一个:5.6×0.38、第二个:.0.56×4.7,可以把1.56变成5.6,第三个把0.056换成5.6,这样你就依次算吧!”

  我心里暗暗想到,原来就是这么简单,我好笨呢!就是吧0.56、0.056换算成5.6就OK了!哦,就是没有想到,倒霉呀!但是也不要忘记把4.7、1.5也同样的往后挪变成0.47、0.015依次这这样。这不正是积、商不变的原则。乘数扩大几倍,另一个乘数就缩小几倍的法则。看来我还是得多多修炼呀!

数学题日记5

  今天,我遇了一条强壮的“拦路虎”,它虎视眈眈的瞪着我,生怕我从它的眼皮底儿下逃脱。

  题目是:123456789×()+()=98765432,天呐!别看这只是一串小小的数字,可它的难度却是令人望而生畏的。我冥思苦想好一阵子,仍一无所获。万般无赖只下。我想起了一起与我经历风风雨雨、同患难共荣辱的铁哥们——胡烨、圣金磊和薛磊。我们这一向素以“二胡”和“双磊”著称的精英“人多智慧大”,我不相信这一串泡泡般的数字能难倒强强联手的我们!

  于是,激烈的讨论会就在我们的一片沸腾的喧哗声中开始了。圣金磊凭着他的大嗓门儿占得了先机,“应该先乘以最小的自然数1。”“no、no!如果先乘1的话,那后的空启不是要写很多数字,可老师提示过最多只能填一个数字。”这个想法立刻被我们否决了,圣金磊被我当头一棒,默不作声了。“那我们用验算的方式,987654321除以123456789呢,最后的余数填入括号当中不就行了?” “对呀!胡烨真是一语惊醒梦中人啊!”可有的人否决,有的人同意,大家僵持着。最后我一锤定音,决定了答案,我们立即纷纷埋头计算,最后得出结果,123456789×(8)+(9)=987654321。

  太好了!这案终于告破!

  ……

  老师带着微笑走进了教室,从那神色看来,似乎只有他会。可谁知我们“智慧五人帮”都是“笑里藏刀”。老师还没讲,大嗓门毛病又犯了,脱口而出,就把答案公布了出来。老师愣了一会儿,不一会儿就恢复过来了,不过一脸灿烂。

数学题日记6

  今天中午,我正在做数学暑假作业。写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

  我见了,心想:这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是,他又教我另一种方法:先列出数,再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字。

  如:3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时,我想:这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长;一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条棱长(且长度都为质数)之和。于是,我开始分辩这两个数各是哪个数。最后,我得到了结果,为374立方厘米。我的算式是:209=11×1919=21711×2×17=374(立方厘米)后来,我又用我本学期学过的知识:分解质因数验算了这道题,结果一模一样。解出这道题后,我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理:数学充满了奥秘,等待着我们去探求。

数学题日记7

  今天是星期天,妈妈上班前交给我一个任务,教6岁妹妹做数学题。我心里想:“那还不容易吗?教妹妹做数学题一定很好玩吧?”便爽快的答应了。

  可是没想到妹妹居然这么笨,我告诉她1加1等于2,问她1加1等于几,妹妹想了想说:“等于10。”我说:“不对重新算一算。”妹妹又想了想说:“等于8。”这不是瞎蒙吗,真是气死我了。

  我又生气又丧气,真是教不会她了。我心里打起退堂鼓,可是又想起答应教会妹妹的,没教会怎么向妈妈交代呀。不行,我得想个办法。对了,姐姐教我是叫我用手指头算的,我也用这个方法教妹妹吧。

  “一个手指头加上两个手指头,等于几个手指头?”我举着手问。妹妹数了数说:“等于3。”对了,那1加2等于几?妹妹数了数手指头说:“等于3。”我又说:“1加3等于多少?”妹妹说“等于4。”我又说:“2加3等于多少?”妹妹想不出来就数了数手指头说:“等于5。”我想妹妹真会用手指头算了。

  妈妈回来了,问:“你妹妹会做数学题了吗?”我说:“会了。不信你来考考她。”妈妈说:“好。2加3等于多少?”妹妹说:“5。”妈妈又说:“4加1等于几?”妹妹说:“等于5。”妈妈笑了,一个劲的夸妹妹,又对我说:“你真棒,能把小妹妹教会了。”我笑着说:“小意思啦!”

  今天我教会妹妹做数学题了,真高兴。

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