小小学三年级作文1400字

2020-11-28 三年级作文

小小学三年级作文1400字篇1

　　第一次寄信1

　　人生中有许多的第一次，比如：第一次叫卖，第一次包饺子，第一次吃中药，不过我印象最深的还是第一次信。

　　记得那天下着小雨，我给广东的好友写了一封信，准备寄出去，我独自一个人坐公汽来到了邮局，刚踏进邮局大门，心里便有些紧张，我第一次寄信会不会弄错呀！正想着，麻烦就来了，因为下雨的缘故，有很多人都带了雨伞，又有一大部分人把撑过的雨伞放在柜台上，以致于把我的信封弄湿了，我只好再向营业员申请买一个信封，还好邮票没弄坏，不然麻烦就更大了，我一点一点把信上的污渍整理干净，又有了新问题，没有带封口用的胶，我观察了一下旁边的桌子上好象有糨糊，可这糨糊太粘了，弄得我满手都是，还差点掉一滴在信封上，为了能够给收信人留个好印象，我费了九牛二虎之力才弄干净。最后，我在一位工作人员的帮助下总算把信投进了邮桶里。

　　这就是我第一次寄信的经历，下次寄信时我一定会吸取这次的经验和教训。

　　第一次寄信2

　　我有过许许多多的第一次，比如：第一次考试；第一次写作文；第一次拔牙……但是，第一次寄信是我难忘的事。

　　一天，我在《世界儿童》里发现一条信息：给“pp．k”写信有奖，我并双眼发直，立刻决定写信给编辑部。我首先拿出一个信封，在上面填上邮政编码，然后填上地址，下一步填上收信人，最后填上寄信人．填好信封上的东西，我就开始写信喽．不一会儿，写完了，妈妈走进卧室，微微一笑，说：“写的是什么，拿给我看看．“我便紧紧的抓着信，娇气的说：“不可以，这个是人家的个人隐私，不准看。”然后，问妈妈要钱，去邮局寄信了。

　　在邮局，我买了邮票后，用浆糊把邮票贴到信封的右上角，然后把信放到大箱子里后，走人。

　　回家后，我忽然想到，右下角还有邮政编码，我忘了填写，我问妈妈：“右下角的邮政编码用填么？”“当然用了！”妈妈果断地回答。“那忘了填……”我惶恐不安，妈妈摸了摸我的头说：“咳，叫你给我看你偏不给，现在可好，拿不回来了！”我顿时傻了眼，后悔当时不给妈妈看；后悔有那个念头；后悔去看那条消息……唉，信飞回来就好了。

　　所有的第一次给我开了路，万事开头难，第二次，第三次……都会比第一次好。

　　第一次寄信3

　　科技越来越发达了，随着时代的发展，原来人们广泛运用的邮递信件已经很少了。几乎每个人都有了自己的e-mail（电子邮箱），想给远方的朋友写封信，直接就打在电脑上，鼠标轻松一点就ok了。

　　不过今天因自己的事，需要邮寄一封信，一早上我就写好了信，和爸爸美滋滋的来到了邮局。我们来到了邮局门口时，爸爸突然说这回让我自己邮寄，他就不干涉了。我傻了眼，怎么拽也拽不动了。

　　有位在邮局里门口的阿姨也鼓励我：“没事儿，自己来嘛，不用让大人陪着，自己试试也行啊！”唉！事到如今，真让我下不了台阶。没办法，我一个人也能进邮局！我到了柜台前，阿姨笑眯眯的问我：“小朋友，你想办理什么业务啊！”“我想邮寄一封信，请问有卖信封的吗？”阿姨听了，从抽屉里取出一沓信封，问我：“你要几个啊！”“一个。”“你要邮票吗？”“要，拿一张邮票吧！”阿姨把信封和邮票递给了我，让我到那边的桌子上填写。

　　我坐在桌子前，脑子里一片空白。怎么写地址的来着？糟糕，上学期学的寄信方法现在全忘了。老爸直告诉我了邮寄的地方和那里的邮编，忘告诉我怎么写了。完了，完了，这邮寄地址要是填错了，这信肯定寄不出去。我脑子里拼命地想着邮寄地址的填写方法。左上角的六个方格里好像是填对方的邮编，对就是这样。我把爸爸告诉我的邮编填了上去。信封中间嘛，应该写对方的地址，对方的地址下面再填上自己的地址和自己的邮政编码。我拿起笔，刷刷刷填好了邮寄地址，连续检查了三遍确定没问题。我拿来了邮票，今天我可算见着了真正的邮票，这张邮票上画的是两只小鸟的图片，非常漂亮。上面还印着这张邮票的面值。我把邮票用胶水粘在信封的右上角，确定粘牢固后，把我的打印文章对折好，小心翼翼的塞进了信封，然后牢牢地封上了口。我拿着信来到了邮箱前面，看了看，把信投入了邮箱上的“本地”这个箱子里。

　　听爸爸说，这封信要经过10-15天才能到达目的地，这期间需要多次的分发和运输。可现在，有了电子邮箱，在家里就能寄信，还是随即随到，比这要快捷方便得多。这就是科学的脚步，我们要跟上脚步，学习科学，运用科学，让科学造福我们人类。

小小学三年级作文1400字篇2

　　星期天我参加了电视台组织的小记者黄河一日游采风活动。我们一小和职业中学、贺昌中学、二小分成了一队。

　　我们在职业中学的门口集中后，就出发了。我和语文老师的女儿还有我的一个好朋友一起坐着。我一看车外，围满了家长，我的妈妈也不例外。那些家长有的和孩子再见，有的打开车窗说一些听老师的话呀、坐船时不要乱动呀一类的话。车要开动了，我妈妈再三要我注意安全，我只好一个劲的点头。

　　车开动了。慢慢地，家长们在我们的视线中消失了。车子快速的行驶着，我很兴奋。因为，这是我第一次离开父母独自出去啊！

　　过了一会儿，车开到了一个很直的下坡，我吓得闭上了眼睛。这时，听到主持人说：“同学们，不要怕，唱一首歌就好了！”听完，同学们都唱起歌来，我也跟着他们唱，心里一点儿也不害怕了。

　　不知不觉，三交黄河的入口到了，但同学们依然还陶醉在歌声当中，指导员喊了两声我们才听见。我们各自拿着自己的东西下了车，先去了一下厕所，回来后看见一些人正从屋里拿出什么，我走近一看，原来是一堆救生衣！那些人给我们一人发了一件，还给我们把绳子系上呢！刚穿好救生衣，就听到有人喊：“出发喽！”我听见了，也跟着喊起来。

　　该坐船了，我们坐的是一艘很大又很古老的木船。听指导员说，这可是地地道道的木船呐！等我们都坐好后，又来了一位女导游，她说要给我们介绍介绍这儿的风景。

　　船开动了，由于那时水有点急，水溅起来，溅到我和每一个同学身上，同学们都喊：“好舒服！”船向前游了一会儿，导游开始给我们介绍了：“这里原是大禹治水的地方。”说完，手又指向一座山：“这座山称为母亲山，传说大禹的妻子有孩子了，但他三年没回家，而他的孩子也就三年没出生。”“你们再看那座山，它像什么？”导游问我们。“骆驼！”大家一起答到。“对。”导游笑着说，“传说这匹骆驼是当时大禹的妻子骑过的。”船向前行驶了一会儿，导游又说：“同学们可能不知道，黄河是世界第二大河，被称为中华民族的母亲河，它全长5465万公里，跨越九个省、市、自治区......看，我们现在看到的对岸是原来的柳林县，它已经很破旧了。

　　说着说着，船到达目的地了。在家背着书包走下船，一个个都喊“累！”这时，我看到一块石碑，上面写着“黄河母亲风景区”几个大字。哦，原来这儿就是黄河母亲风景区啊！我高兴的一跳三尺高。旁边还有一些小字，我看了看，上面写得是“传说禹王治水遇险，禹王娘娘为救丈夫而坐化。为纪念禹王和禹王娘娘的功绩，坐化后的山民间称为母亲峰，遇险的这条河称为黄河母亲河。”我们还拜访了同是吉祥物的同心石，被称为“神鹰”的石老鹰等景点。

　　该吃午饭了，大家围成一圈坐在草滩上，然后打开自己的背包，拿出吃的东西，互相品尝。同学们的食物很丰盛，有饼干、有雪饼、有面包、有饮料、还有水果等，各种各样。她们让我吃她们的雪饼、饼干，我也让她们吃我的干脆面，喝我的饮料。亲得就象一家人！这时，闻到了一股烟味和香味。我一看，原来是贺昌中学的大学生们在就地生火，做饭呢！过了一会儿，一位同学端着一大盆大米和菜走过来了，辅导员拿起来，说：“来，大家尝尝大同学做的好吃的，香喷喷的大米饭！”刚说完，同学们都扑过去抢着吃。我也好不容易吃了一口，“哇，真好吃！”忍不住又去吃了一口......你们可别说我贪吃，谁叫大米饭这么好吃呢？！

　　午饭过后，该表演节目了。主持人带头喊道：“让我们先让一小来表演，好吗？”“好！”同学们大声喊。我们几个虽然练了很长时间，但还是有点不好意思。。。。。。没想到主持人又大喊：“叫你跳，你就跳，扭扭怩怩不像样，不像样呀，不像样！一二三四五，我们等的好辛苦，一二三四五六七，我们等的好心急！”听了这些话，我们只好出去表演了节目。还有二小和其它学校，都是被我们这么“拉”出去的。

　　玩了一下午，该走了，电视台的工作人员要我们站在黄河边留念，大家听了，像箭一样冲过去和老师们、电视台的工作人员拍下了一张张珍贵的照片。

　　当我们坐上船返回时，心里都千千万万个不想走，但没办法，要服从“命令”。在回家的路上，我们又唱起了我们喜欢的歌，我们唱了一首又一首，总也唱不够。直到嗓子唱哑了。。。。。。

小小学三年级作文1400字篇3

　　[设计思路]

　　本次作文的教学目标是：(1)引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材，小学作文教案。(2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。(3)采用扶放结合的.方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。(4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　[导写过程]

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

　　同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?

　　二、引导走向阅读，领悟写法规律

　　为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

　　1.课堂讨论，激活记忆表象

　　同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?

　　2.归纳小结，揭示写法规律

　　教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

　　(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，作文指导《小学作文教案》。

　　(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

　　(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

　　三、启发点拨，指导选材

　　1.启发谈话，开拓选材思路

　　同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

　　2.独立选材，分组互议

　　出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

　　四、扶放结合，培养能力

　　为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采劝根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

　　1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

　　根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

　　2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

　　(1)启发引导，开拓思路

　　教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

　　(2)独立构思，完成习作初稿

　　要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

　　五、指导修改，完善习作