上午上课，我创造学生进修情感降低，信念不足，问几个学生多半答复“学不会，不想学”。我想：期中测验刚过，学生为什么会有厌学情感呢？于是，我就应用下昼作文课的时光进行了一次以“我为什么会厌学”为主题的抽样查询拜访。
查询拜访预备
为做到查询拜访尽量精确，我先告诉大年夜大年夜家此次查询拜访的办法—自愿参加，查询拜访的法度榜样—先定主题：我为什么厌学，再定内容：具体内容由大年夜大年夜家提出，查询拜访分项完成。
此次查询拜访的对象是我们九年级（既初中卒业年级）一个班级的全部学生。黉舍九年级五个卒业班，分为实验班2个和平行班3个（既快班和慢班），因我教的是慢班，此次查询拜访反响的也只是慢班的情况。全班学生51人，对查询拜访无所谓的14人（这14人对此次查询拜访根本不感兴趣，查询拜访中始终没介入）。也就是说全班51人中37人参加了查询拜访，约占查询拜访总人数的73%。
查询拜访过程
经由过程事先酝酿评论辩论，同窗们存在厌学思惟的重要原因有一下几个方面：
在查询拜访的37个同窗中，赞成进修压力大年夜大年夜的18人，占48.6%,不赞成进修压力大年夜大年夜的19人.
赞成进修压力大年夜大年夜的.18位同窗说出了进修压力大年夜大年夜的表示;
功课（指书面功课）量大年夜大年夜，请求背的内容多。在这项查询拜访中，只有5人承认功课多，约占31%，赞成背的内容多的10人，占56%。
在查询拜访的37人中，肯定进修没兴趣的同窗19人，占52.4%,否定进修没兴趣的18人。
一、进修压力大年夜大年夜
五、根本差
1、学不会。24位同窗（显然多于参平的19位同窗，看来，有些同窗是在跟着认为走）赞成，占查询拜访总人数37的65%。
2、没有进修目标。17位同窗认为本身进修没有目标，约占查询拜访总人数的46%，他们不知道进修是干什么，或者说不知道进修为谁而学，为什么而学。
3、没动力。同样是17人，他们不知道进修的动力是什么，也就没有本身的进修动力。
4、没有进修的好习惯。21位同窗认为本身没有一个进修的好习惯，占查询拜访总人数的57%。
三、教室氛围不活泼
在37位查询拜访的同窗中，11位同窗认为班级教室不活泼，约占查询拜访总人数的30%。具体表示为：
赞成进修没兴趣的19位同窗列举了没兴趣的具体表示:
其具体表示为：
原由
1、教师讲课去世板。个中有15位同窗肯定教师讲课去世板，占查询拜访总人数的41%。
2、教师神情严肃。个中14位同窗列举了具体表示：有教师批驳学生过于严格，言辞激烈、粗暴，有骂学生和打学生现象。
四、学不会
这一条类似第二项中的第一条，但原由不合，侧重点也不一样。在查询拜访的37人中18位同窗肯定了“学不会”是本身厌学的原因之一。具体表示为：
1、听不懂。14位同窗认为本身上课听不懂，约占查询拜访总人数的38%。
在被查询拜访的37位同窗中赞成本身厌学的重要原因是本身根本差、跟不上、学不会造成的有24人，约占查询拜访总人数的65%。
3、我们方才学过〈创造学思惟录〉，我们可以就此次查询拜访作一次倒以前想、进一步想、换角度想、合起来想，看你还有什么新创造？
1、英语学不会。29位同窗认为进修英语去世板乏味，听不懂，约占总人数的78%。
2、数理化学不会。26位同窗认为数理化欠好学。约占被查询拜访人数的70%。
六、教师传授教化办法欠妥。
在37位同窗中，17位同窗肯定了教师传授教化办法的欠妥。具体表示在：
1、留的功课多。17位同窗认为教师留的功课多，约占被查询拜访总人数的46%。
2、看重优等生。36位同窗认为教师传授教化中只看重优等生的教导而忽视了面向全部，约占被查询拜访总人数的97%。
3、照本宣科。33位同窗认为教师讲课照本宣科，讲课不活泼，缺乏艺术性，约占被查询拜访总人数的89%。
4、没有新的传授教化办法。27位同窗认为教师讲课的办法陈腐，老一套，不适应现代传授教化办法，约占被查询拜访总人数的73%。
七、看重实验班，歧视平行班
在查询拜访的37位同窗中，一致认为黉舍看重实验班，歧视平行班，占被查询拜访人数的100%。具体表示为：
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