孤岛生存作文

2021-04-17 生存

  在日常的学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编精心整理的孤岛生存作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

孤岛生存作文1

  咦?我怎么来到一个孤岛上呢?爸爸妈妈呢?一个人都没有,怎么就我自己?我一摸兜,手机在,赶快给妈妈打电话,可是怎么也拨不出去,折腾半天竟然没电了。我有些害怕,不知会发生什么?

  突然感觉又渴又饿,怎么办呢?我一直向前走着,突然我想起,水应该在山谷中自上而下地流下来,于是我就开始向山林深处走去,可是我的身体却怎么也不听使唤。好不容易迈出一小步,呼!好热!受不了了。不行我要坚强,我一定能战胜困难,我要活下来呀!这里一定有水,我好像听见山涧泉水的声音,我似乎感受到泉水带给我的凉爽。不知是什么力量,我终于迈开了腿,向前走去。哗啦哗啦……什么声音?一定是泉水,我开始变得兴奋起来,我感觉浑身有了力量,我真是功夫不负有心人呀!我终于找到了,赶快冲过去趴到地上喝了个痛快,甘甜的泉水太好喝了,渗透到我身体的每一个细胞中,我顿时神清气爽,精神了很多。

  只是还是觉得有点饿,如果有个炸鸡腿就好了。一想到炸鸡汉堡,我的口水直流,越来越饿了,不能想吃的,赶快找食物吃。突然发现小溪里有游动的鱼,虽然不大只有我手掌长,但是要是能抓住就好了,我想起电视里的一幕,一个男人拿着一个用树杈自制的工具,扎向大鱼,要快要准。我就赶快找树枝,终于找到一个类似的,但是怎么也磨不尖,扎不上鱼,最后,我急中生智脱下了我的薄上衣,在水里一兜,竟然兜上来了,我喜出过望,可是怎么吃,生着?感到有点腥。想起古人钻木取火,费了好大得劲,终于生起了火,可以吃烤鱼了。吃了烤鱼,虽然没有盐,但我觉得还是很香很香的。火还可以取暖,还可以点着火吧,用火光求救。

  于是我等天黑的时候,拿着火把站在海边,希望可以有人看见我,终于远处看到有一艘船的影子,我挥动着火把大喊着,兴奋极了。终于他们发现我了,探照灯向我照过来,我获救了!获救了!我大喊着,突然听见妈妈说:“快起床,要迟到了!”等了半天我才回过神来在想是不是穿越了?那么真实。原来我做梦了。看到妈妈,家里的感觉真好,我好幸福呀!

孤岛生存作文2

  教学目标:

  1、检查习作是否达成“想象大胆合理,记叙有序具体”。

  2、激发乐于修改的情感,培养自己修改习作的能力。

  3.进一步启迪学生的生存智慧,培养战胜生存困难的意志品质。

  教学重点:检查习作是否达成“想象大胆合理,记叙有序具体”。

  教学准备:佳作一篇、问题习作两个片段。

  教学过程:

  一、欣赏佳作,展示优点。

  1、同学们,还记得上周陈老师给你们上的一节习作指导课吗?(生:记得)习作的题目是——(生:读题)。今天我们这节课就是对同学们的这次习作进行讲评和修改。大家看,这个板书是你们上节课写时的什么?(生:要求)这也是我们这节课讲评和修改习作的要求。来,我们一起读读这个要求。(生读)

  2、在陈老师的引导下,同学们展开大胆合理地想象,描述了自己在孤岛战胜困难、危险的过程,展示了生存的智慧和勇气。大多数同学的习作做到了想象合理,内容具体。有几个同学写得特别精彩,读了让人拍案叫绝。

  3、下面我们就一起来欣赏其中的一篇佳作,看看它哪些地方写得特别精彩,好不好?掌声有请它的作者×××同学。×××同学,请你大声地、声情并茂地朗读自己的习作吧!他在读的时候,大家就注意思考,看看哪些地方写得精彩,值得我们借鉴。(大屏幕出示习作)作者自读。

  4、师生共赏、讨论。

  你认为×××哪些地方写得很精彩?教师即席点评,渗透习作要求。

  5、激情过渡:从×××的习作中,我们发现他的确是做到了想象大胆合理、记叙有序具体。老师批改时发现,像×××一样写得好的同学还有很多很多,老师也在每一篇习作闪光的地方送上了醒目的五角星。请同学们看自己的习作,看看有没有红五星,有的请举手。你们都很棒!下面就让我们把自己习作中闪光的地方大声的,声情并茂地读出来?

  6、展示,交流欣赏。

  二、发现问题,交流修改。

  1、承上启下,简评不足:同学们的习作中还有许多大胆合理的想象,生动具体的描写,由于时间关系,我们无法一一展示。不过没关系,大家下去可以继续交换读,相互分享。当然,同学们的习作也不全是优点,也存在着一些问题。主要表现在两个方面,一是想象不够合理,比如写叉鱼,好些同学竟是一次性成功,似乎叉鱼就跟在鱼网里捉鱼一样容易,有那么容易吗?二是有的同学写不具体,本来他重点是写挖陷阱捕猎,可是他既没写在什么地方挖的陷阱,陷阱有多大、多深,也没写挖陷阱前后自己都怎么想的?怎么做的?就显得重点内容不具体了。

  2、下面我们一起来看两个片段,看看他的主要问题在哪儿,想想应该怎么修改。

  出示问题片段:

  (1)自由读,边读边思考主要问题;

  (2)集体讨论修改;

  (3)小结过渡:通过刚才的讨论,同学们对我们这次习作的要求更加明确了,也能够发现习作中的问题并知道怎么修改。是啊,好文章是改出来的。下面请大家反复读自己习作中不满意的地方,对照习作要求认真修改。

  (4)自主修改。

  (5)反馈:来,请同学们停下来。同学们改得很认真,看来大家真的进步了。我发现好多同学不仅改掉了老师给他指出的问题,还修改了自己发现的新问题。老师在巡视中发现有两位同学改得特别好,我们一起来分享一下他们的进步。出示小作者修改的片段:(投影展示)欣赏过后,请小作者站起来,掌声!

  三、总结。

  这节课,我们大家通过讨论交流,不仅把自己的习作改得更大胆合理,更有序具体了,还明白了一些修改习作的方法,进一步体会到了好是改出来的道理。课后请同学们继续修改完善自己的习作。

孤岛生存作文3

  习作指导设计

  教学内容:

  续写想象

  有一年春天,我乘坐帝王一号轮去南美洲旅行。航行中帝王一号与“玛丽”号相撞,帝王一号船沉人亡……

  第二天清晨,我从昏迷中醒过来,环顾四周,前面是茫茫的大海,后面乱石嶙峋,杂树丛生。这是在哪儿呢?我挣扎着站起来,沿着海岸不停地奔跑,除了看到一条破烂不堪的渔船,几张破旧的帆布,没有一个人。我身陷一个无人居住的孤岛。我得活下去!我疯狂地冲向那只渔船,疯狂地找寻着。但是,只找到一把小刀,一把斧子,几根缆绳,一个能用的打火机。我又饥又渴,忧心如焚……

  教学目标:

  1、结合生活经验和已有的生存知识储备,以“我在孤岛怎样生存”为主题,展开丰富、合理的想象,有条理地具体记叙求生的过程。

  2、激发学生珍爱生命,学会生存、自我保护的意识,培养的生存智慧。

  3、激发热爱生活,乐于交流、乐于的情感。

  教学重点难点:

  借助生活经验和已有的生存知识储备,对“在岛上战胜各种困难、危险生存” 展开大胆而合理的想象,并进行大胆。注意指导把战胜困难、危险时的过程写具体。

  教学准备:

  课件,课外查阅野外生存的书籍、资料。

  一、创设情景,设疑诱发想象主题(3分钟)

  1、配乐,教师介绍孤岛环境。

  2、教师设疑诱发想象主题:你来到这个无人居住的孤岛,将会遇到什么困难和危险?怎么生存下去呢?

  二、想象孤岛生存需要战胜的困难、危险(5分钟)

  1、师:忧心如焚的你,在这个荒无人烟的孤岛会遇到哪些困难、危险?(预设困难、危险:火、吃、喝、住、冷、孤独、毒蛇猛兽)

  (板书:吃、喝、住)

  2、以你目前的生存工具(小刀、斧子、缆绳、打火机)和海岛的自然条件,你用什么办法解决吃、喝、住这些困难?(相机板书:想象大胆合理)

  三、指导把战胜困难、危险的过程写具体(11分钟)

  (过渡:同学们,孤岛生存困难重重、危机四伏,战胜困难与危险的办法很多很多。如果每一个方面都详细地写下来,就成了一部长篇小说了。我们可以从中选取一两个自己感兴趣的重点内容具体写,其余的一笔带过。)

  1、师:可是,怎样写才能把自己感兴趣的重点内容写清楚写具体呢?(板书:内容具体)

  2、例文引路

  (1)出示例文。

  下水文举一:渴——找淡水喝

  我忧心如焚,现在已十几个小时没吃没喝了,我得想办法活下去!好渴啊,嗓子眼里像在冒烟一样!

  水,……我必须去找水。可到哪儿去找呢?看着太阳照耀下的白晃晃的海滩,我沮丧极了。我的脑子里浮现出了家乡那一条条清澈的溪流……对,水往低处流!应该到山谷去找水。我立刻充满了希望。

  我艰难地挪动双脚,一步步向荆棘丛生的密林深处走去。走啊走啊,终于发现一个长满树木的山谷。我喜出望外,连滚带爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荆棘刺破了,脚被乱石划破了,腰酸了,腿疼了……

  终于,在山谷最低的树林深处发现了一股清凉的泉水。“找到水啦!”我欣喜若狂,飞奔过去,趴在泉水里,咕噜咕噜地喝个痛快。真甜啊,好久没喝过这么甜的水了。

  (2)自读、寻找精彩的地方。

  (3)师生讨论交流动作、心理的细节描写及的顺序。

  师:你认为哪些地方写得具体、精彩?为什么?

  ①交流精彩的动作、心理细节。(教师随机渗透:想象大胆合理,描写人物动作、心理具体。)

  ②交流的顺序。(想喝水——找水——喝水)

  师:这个片段不仅在人物动作、心理描写上有特色,而且在顺序上也很有讲究。第一自然段写了,第二、三自然段写了第四自然段写了“喝水”,是按“想喝水、找水、喝水”的思路来引领人物动作、心理描写的。

  3、总结方法,揭示规律:从以上片段看出,我们写解决困难、战胜危险的过程时,只要按一定的顺序,把自己的动作、心理想细写细,就能把文章内容有序地写具体写生动。(板书:有序)

  4、学生反三实践。(二、三位)

  (1)师:下面请你从吃、喝、住等困难中选取自己感兴趣的`一个方面,自由说说解决困难的过程,注意描述自己的动作、心理。

  (2)指名展示,教师紧扣习作要求随机点评。

  预设反三

  1、饥饿——叉鱼吃

  叉鱼(怎么叉)、剖鱼(怎么剖)——生火——烤鱼——吃鱼

  2、孤岛建住处——搭简易床或简易帐篷

  ①洞里搭简易床。

  选址(靠近大海的山洞)——搭简易床(石头、小木棒、小木船小木屋拆下来的木板、破帆布)——洞口烧一堆篝火

  ②搭简易帐篷。

  选址(要卫生,要有淡水;第二,要能遮荫;第三,要能避免猛兽或人类的突然袭击;第四,要能看到大海);——搭帐篷(石头、绳子、小木船小木屋拆下来的木板、厚厚的野草、破帆布)帐篷旁烧一堆篝火

  四、总结归理习作内容、写法。

  师:孩子们,短短的十几分钟,你们不仅经历了一次孤岛生存的人生体验,而且学会了怎样有序地把内容写具体。你们真了不起!

  这是一篇续写想象,课后请同学们接着文章的开头写下去,记下你刚才在课堂上大胆合理的想象。建议你们从众多战胜困难与危险的事例中选一、二个重点事例,有序地把人物的动作、心理写具体,其余的一笔带过。

  板书设计:

  孤岛生存

  想象大胆合理

  吃、喝、住。

  内容有序具体

  顺序、动作、心理

孤岛生存作文4

  想象一下:当你一个人在一座荒岛上时,会怎么办呢?嚎啕大哭?像一只无头苍蝇一样乱飞?还是自己想办法生存下去?但你有没有想过,有这样一个十二岁的女孩,凭着勇气、决心、胆量和爱心在一座孤岛上勇敢地生存了下来。

  她就是《蓝色的海豚岛》中的主人公——卡拉娜。因为他们受到阿留申人的杀害,要离开这个岛到东方去居住,弟弟拉莫才六岁,为了拿捕鱼的镖枪,没赶上船,她不忍心让弟弟留在孤岛上,居然跳下了逃生的船,回到岛上与弟弟一起。可弟弟一天后被野狗咬死了。卡拉娜开始了十八年的孤独生活,她克服了心理的恐惧,没有食物时,她就去海边采集,有海贝、野菜、鲍鱼、鲈鱼、章鱼;为了防身和守猎,开始艰难地制作武器,用海象牙当镖枪尖或者箭头,还在高地上搭建了自己的宿营地,她用柴禾搭了一个小棚,用死鲸的肋骨修筑了坚固的篱笆;她通过顽强的精神,渐渐学会了驾独木舟在小岛的近海捕猎。经过几年的努力,克服了种种困难,终于赶走了野狗群,对于大批的阿留申人也没有一点害怕,并与狐狸、海豚、海獭成为了好朋友。卡拉娜对自己的生活非常地乐观。

  卡拉娜很勇敢、很善良,看完这本书后对我启发很大。我们要热爱生命,遇到危险时,也应该像卡拉娜一样,不要惊慌、恐惧,要大胆地去面对。今后,我要培养自己独立生活的能力,拥有勇敢的精神,乐观的心理。世上无难事,只要肯登攀。只要坚强的面对,就能战胜一切困难。

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