学会生存课堂实录

2017-11-19 生存

  通过举例的活动,让学生联系生活实际,交流自己亲身经历的有关自我保护的事情。以下是为大家整理的学会生存课堂实录,希望对你们有所帮助!

  一、启发谈话

  师:学习了《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》,从这两个角色身上,你受到了怎样的启发?

  生:临危不惧,学会生存。

  师:学会生存是个永恒的话题,在我们的生活中环境中,时刻面临着许多人身安全问题。同学们,你们曾经有这样的经历吗?

  二、小组内交流

  说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。

  要求:

  1、说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果,努力把事情的经过说具体。

  2、听的同学要集中精力,学习别人的长处,指出不足之处。

  三、小组推选代表交流,及时评价。

  学生从内容、语速、语气、肢体语言等各方面评价,质疑,师生互动,人人参与,促使言语发展。

  四、列举实例,提升自我保护意识。

  通过刚才的交流,我发现,我们可能遇到的危险或灾害来自方方面面,有自然带来的,有人为造成的。应对不同的危险,要采用不同的方法,老师列举了以下情形,你们看,应该怎么做?

  出示

  有关家庭安全、交通安全、学校安全等方面(来自小学生安全手册)

  学生畅所欲言

  五、小结

  同学们的办法非常有效。人的生命是宝贵的,又是脆弱的。但是如果我们能多一点求生意识,求生技能,多点智慧与勇敢,就能善待生命,健康,平安。请同学们回到家,继续和爸爸妈妈交流自我保护、学会生存的话题,相信你会有更多的收获。

  【扩展阅读】评课:

  许老师的这节课,总的来说,结构合理,思路清晰,气氛活跃,实现了既定的教学目标。具体来说,有两大特点。

  第一,创设了良好的教学情境

  口语交际必须在具体的.交际情境中进行,因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在的真实情感体验,激发他们强烈的表达欲望。因此,教师在第一板块的设计中,由鲁滨孙、汤姆索亚引起,让学生联系生活实际,交流自己亲身经历的有关自我保护的事情。由于教师亲切的话语,真诚的态度,为学生创设了平等、自由、轻松、和谐的交际氛围,学生敢说,愿说,各种信息相互碰撞,心智不断打开、释放。以至在第二板块中,列举从学生身边搜集的事件,图文并茂,学生仿佛身临其境,交际更是无拘无束。

  第二,凸显了互动性

  口语交际的核心是交际,不同于听话、说话,基本特点是听说双向互动,只有处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。这节课,我们看到每个环节中,师生、生生始终处在倾听、应对、表达的交际互动中,特别是小组交流后,选代表到台上叙述自己亲身经历的一件事,说的学生自然大方,语气流畅,表达有序,内容充实,内在的情感溢于言表。听的学生精力集中,对信息及时思辨处理,然后,对台上的同学或赞赏、鼓励,或大胆质疑,或说出体悟。台上台下这种真诚的交流沟通,既联络了感情,又提高了倾听、应对、表达的能力。

  总之,这节课学生的展现是精彩的,临毕业之际,给我们留下了深刻的印象和宝贵的财富。但我们仍要把掌声送给背后默默工作,辛勤培育学生的许老师。谢谢大家!

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