在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的胜似亲人作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
胜似亲人作文 篇1
新疆是我的家乡。从小我就有许多的各族小伙伴，我们一起玩耍，一起成长。
我家居住的小区是多民族聚居的大家庭。炎热的夏天，每当夜晚来临的时候，我家楼前的白杨树下就会有许多人，有老人、小孩，有汉族、回族、维吾尔族、哈萨克族……，大家欢声笑语、载歌载舞，在凉爽的夜风中送走一天的忙碌。
我们单元有一户回族人家，姓马。他们家房子很大、也很干净。他们家人待人热情好客，所以大人、小孩都愿意去他们家做客、玩耍。他们家有五口人，马奶奶、叔叔、阿姨，还有一对双胞胎哥哥。马奶奶头上经常搭着深色头巾，总是笑容满面地面对周围的每个人。她会做好多回族美食，有油香、馓子、粉汤等。每到过肉孜节、双胞胎哥哥过生日时，马奶奶总会拿出各种美食给大家分享。院子里的人聚在一起品尝着马奶奶做的美食、聊着天，其乐融融。
可是就在前几天，双胞胎哥哥的舅舅得了股骨头坏死的大病，需要一大笔钱治疗疾病。这消息，给本来负担就很重的马叔叔、马阿姨家，又增加了更重的负担，真是给他们的生活雪上加霜啊！马奶奶愁眉不展。马叔叔、马阿姨也是无能为力了，就抱着试一试的态度，在微信圈发了一条“轻松筹”的信息。没想到，被大院里左邻右舍的朋友们看到了，大家都纷纷慷慨解囊，你50元、她100元……献上了自己的爱心。
妈妈得知消息后，特意带着我来到双胞胎哥哥家，把200元钱送到了马奶奶手里，并让她转交给马阿姨。马奶奶感激的握着妈妈的手，连声说：“谢谢你们！”妈妈说：“钱不多，治病要紧。”看到这一幕，我的心里也是暖暖的。
回家的路上，妈妈告诉我，他们虽然不是我们的亲人，与我们民族不同，可是我们生活在一起，不是亲人，胜似亲人。我默默地想：愿我们小区这颗民族团结之心永远绽放着璀璨的光芒，留在我们每个人的心中。
胜似亲人作文 篇2
一场天灾，王奶奶的老伴去世了。小女孩贝雅的妈妈又在一次游玩中不幸落水身亡了。王奶奶年龄大了，腿脚不方便，儿女们又在城里工作，不能经常回来。就这样，她们相依为命。
冬日的早晨，贝雅路过王奶奶家，听见院子里传出咳嗽声，便走进去一看。王奶奶在水池边洗衣服，手冻的通红通红的。王奶奶一边洗衣服一边喘着气，呼出的气都变成了白雾。王奶奶的手在冰凉的水中反复搓洗着衣服，可王奶奶却仿佛浑然不觉得冷似的还是在搓洗衣物。贝雅赶紧跑过去对王奶奶说：“王奶奶，我来帮您洗吧！”“不用了。”王奶奶低着头，用轻微的呼吸声说。贝雅二话不说就去帮王奶奶洗衣服了。
贝雅拿起盆子就去河边打水。来到河边，用盆子打了水就回到王奶奶家了。贝雅刚把手放进水里，就被冻的通红，难受极了，可贝雅却不说，继续洗着衣服。洗完之后，王奶奶从房间里出来了。
王奶奶看见贝雅被冻的通红的小手，很心疼，就把脸贴过去，使贝雅的手变得暖和起来。
亲人是我们身边最重要的人，人间处处有真情，真情处处暖人心啊！
胜似亲人作文 篇3
苗族部落里有个小姑娘，她不是苗族，而是汉族，她跟老奶奶是邻居，小姑娘受到了妈妈的`影响，她也要像妈妈一样帮着老奶奶做些事。
小姑娘走进了老奶奶的家里，看到了一些没洗的脏衣服，小姑娘悄悄地拿起脏衣服和洗衣服的工具，走出了老奶奶的家，走到了洗衣服的地方，小姑娘放下了东西，她先把脏衣服给浸湿了，再拿肥皂擦擦，再用刷子刷刷好以后，之后再拿个洗衣盆，把水倒进这个洗衣盆，然后再把刷好的衣服，放进洗衣盆里洗干净，最后再把衣服晒起来。
小姑娘再次走进老奶奶的家，看到了一个床单，她就把床单也拿到外面晒起来，等衣服和床单都晒好了以后，小姑娘再把这些衣服和床单收起来，拿到老奶奶的家里。这时候，老奶奶醒了，看到了小姑娘洗好的衣服和晒好的床单，老奶奶把小姑娘抱进怀里，脸贴着小姑娘的脸蛋说：“实在是太谢谢你了，你比我的亲女儿还要亲，你帮了我这么多的忙，我真是过意不去啊！”小姑娘害羞地说：“不用谢，您的年龄都这么大了，帮您这些忙都是理所当然的。”
虽然小姑娘跟老奶奶不是一家人，但是我们帮助老人都是理所应当的，真是人间处处是真情，真情暖人心。
胜似亲人作文 篇4
昨天，小红搬到了家，邻居是一个苗族的老奶奶。她的儿子和女儿都到外地打工了，不能回去照顾她，并且丈夫已经去世了。只剩下了她孤单一人，这时，小红想了想，有了一个计划。
第二天，小红看到老奶奶正在睡觉，又看见水盆里有一堆脏衣服，这时，她立刻端起水盆，缓慢地走到了小溪。她心想：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻轻，有的是力气！
说干就干，小红拿起衣服，双手使劲地搓，因为她的年纪太小，没有衣服大，所以，一会儿细细的汗珠就渗满了额头，溪水溅湿了小红的布鞋。
这时，老奶奶听到小溪有一阵“唰唰唰”的声音，他颤颤巍巍地走了出来，抬起手用袖口擦了擦眼角。当她看到小姑娘的时候，眼角湿润了，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。突然，老奶奶吃力地说;“谢谢你，小红，我没有帮助你，我们也不是亲人，你却把我照顾像亲奶奶一样！”紧接着，老奶奶把小红搂在怀里，轻轻地抚摸着，满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘白嫩红润的脸蛋。然后，小红看到老奶奶对我的亲切，现实说“这是我应该做的。”话音刚落，她的脸颊像飞起了红云，洋溢着欢快的笑意。
是呀，这可真是，不是亲人“胜似亲人”呀！正如一句名言“人间处处有真情，真情时时暖人心。”
胜似亲人作文 篇5
在一个偏远的苗族村寨里，住着许多苗族人，也住着一两户汉族人，小妮家就是其中一户。
小妮的邻居是一位苗族老奶奶，她是这些苗族人里唯一会汉语的人。她年逾古稀，身体还算硬朗。老奶奶的儿女都长年在外地，难得回家，家里只有她孤苦伶仃一个人。
老奶奶身体没有什么太大的问题，可她年龄大了，腿脚不便，只能靠着拐杖走路，还要干农活，洗衣服，成天早出晚归，该买的东西不能及时买。平时，小妮的爸爸经常帮老奶奶买日常生活用品，还经常帮老奶奶给菜地浇水、施肥。小妮看见老奶奶的不便，决定也要帮老奶奶做一些事情。
一个风和日丽的下午，小妮发现老奶奶家的门半掩着，便悄声走进去，老奶奶没有在家。她发现老奶奶的竹桶里全是脏衣服，心想：奶奶成天这么辛苦，我就帮她洗洗衣服吧。于是，小妮就拿起搓衣板，又是搓，又是打，用力地洗起来，一件件衣服被小妮洗得干干净净。她正晾衣服时，老奶奶回来了。她看见这一幕，就把拐杖放在一旁，走过来抱住了小妮，把她的脸紧紧贴在小妮那张热乎乎的脸上，还用手抚摸着小妮的脸蛋，说：“你来帮我洗衣服，我真不知道用什么来感谢你!你们不是亲人，胜似亲人啊!”小妮的脸羞成了一个红苹果，连忙说：“老奶奶，这没什么，以后我会经常帮您洗衣服的。”
以后，小妮经常在生活上帮助这位老奶奶，虽然小妮和老奶奶不是亲人，但她们比亲人还要亲。
胜似亲人作文 篇6
教材分析
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
过程与方法：
教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，
明确写作要求。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
教学重难点
习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？
（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：
3、播放图片，学生观看
4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？
（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）
5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心
6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：
二、学法指导，引生看图
1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看
2、出示图画，学生观察
A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？
（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）
B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。
板书：整体
C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？
（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）
D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察
板书：部分
3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）
A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？
（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。
B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？
（预设学生回答：奶奶：搂--抚 摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）
板书：细节
4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，
板书：展开想象
三、指导看图，讨论交流
1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？
2、学生观察画面，指学生起来交流
（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）
3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？
（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）
4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情
5、学生交流汇报
（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）
6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句
板书：事情清楚，有条理
语句通顺、生动
7、指学生再说，听后再评议
四、明确要求，指导习作
1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：
2、出示写作要求
（1）仔细观察图画
（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理
（3）语句生动，注意不要写错别字
（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用
3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。 开始吧！
板书： 胜似亲人
展开想象
整体-----部分——细节 内容具体，有条理
语句通顺、生动
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