《轻叩诗歌的大门》教学设计

2021-02-25 诗歌

  在学习、工作乃至生活中,大家都经常接触到诗歌吧,诗歌在形式上,不是以句子为单位,而是以行为单位,且分行主要根据节奏,而不是以意思为主。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的《轻叩诗歌的大门》教学设计,希望对大家有所帮助。

《轻叩诗歌的大门》教学设计1

  【教材分析及活动内容】

  本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动,了解诗歌,感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块,开展以下活动:1、通过多种途径,搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事;2、按照一定类别,对搜集的诗歌进行整理、归类;3、欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情;4、举行诗歌朗诵会;5、开展写童诗,合编小诗集等活动。

  【活动目标】

  1、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,能搜集并按一定的标准给诗歌分类。

  2、能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。

  4、能写简单的活动总结。

  【活动重难点】

  组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动,让学生初步感受诗歌的魅力。

  第一课时

  【教学目标】

  1.阅读单元导语,激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

  2.通过阅读单元导语和活动建议,明确本次综合性学习的内容。

  【教学重难点】

  通过阅读单元导语和活动建议,明确本次综合性学习的内容。

  【教学时间】

  【教学过程】

  一、阅读单元导语,激发学习兴趣

  1.引语:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?

  2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

  3.在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

  二、合作讨论,制订活动计划

  1.在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

  2.学生汇报制定活动计划的要求。

  3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。

  4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

  5.明确建议,突出活动重点。

  6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

  7.学生分组讨论活动计划。

  三、讨论交流,修改完善活动计划

  1.以小组为单位汇报活动计划。

  2.师生共同评议。

  3.小组根据评议,修改完善活动计划。

  三、课外阅读,搜集、查找、整理资料

  学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

  【教学反思】

《轻叩诗歌的大门》教学设计2

  教学目标

  1.通过阅读,感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。

  2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。

  教学重难点

  通过朗诵、创作、收集诗歌,感受诗歌的魅力。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学课时1课时

  一、激情导入

  同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)

  二、了解诗歌

  1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?

  我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”

  2.诗歌有什么特点呢?

  第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

  第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。

  三、合作编小诗集

  1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。

  2.各组组长分别介绍。

  (1)诗集的名字、封面、目录。(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。

  (3)编排形式:给诗歌分类、配插图。

  四、诗歌朗诵会

  诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。

  1.课内的诗歌。

  (1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)

  (2)小组交流,读出诗歌的韵味。

  温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。

  (3)小组展示并评比。

  2.收集的诗歌。

  (1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)

  (2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。

  (3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)

  3.创作的诗歌。

  刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。

  学生诵读自己的诗歌。

  小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!

  五、拓展延伸

  1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)

  2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!

  六、布置作业

  1.继续收集诗歌,并读给家长听。

  2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。

《轻叩诗歌的大门》教学设计3

  教学目的:

  通过朗诵诗歌,写作童诗,知识竞赛等活动,使学生进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力,从而热爱诗歌。

  教学重点:

  培养学生的合作精神和实践能力,在学生自主,探究,开放地学习基础上,能进行较充分的展示。

  教学难点:

  学生的准备要充分。对学生策划,组织,协调和实践能力的培养。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,近段时间以来,我们在诗歌的.海洋中,尽情地遨游,感受到了诗歌神奇的魅力,我们曾与诗仙李白同饮“花间一壶酒”,与张九龄共赏“海上升明月”,也曾与爱国诗人陆游遥望南宋“三万里河,五千仞岳”,苦苦地期盼着“王师北定中原日”,这其中,悠哉,美哉,悲哉,喜哉,心情跌宕起伏,感情错综复杂,同时,收获也日渐增多,今天这节课,就请你们把自己的收获和大家分享一下,好吗?

  二、我们先来进行古诗词知识竞赛

  下面宣读本次竞赛的规则,请各组选手仔细听好:

  本次竞赛的规则是:(生读)

  a:本次竞赛共有四关,第一关名句荟萃,为必答题;第二关诗情画意,为抢答题;第三关妙语生花,为抢答题;第四关诗海pk,为必答题。

  b:请每组选出一名记分员,答对一题加十分,答错不扣分。

  c:本次竞赛将决出冠军组,亚军组,季军组。各组要赛出水平、赛出风格。宣读完毕。

  四关过后,看看谁是冠军组。

  现在,我宣布古诗词知识竞赛正式开始

  导语:大家准备好,我们先来闯第一关:名句荟萃。名句是诗歌海洋中,散落的珍珠,今天,我们就来看看谁的名句积累的最多。

  第一关:名句荟萃(必答题)

  要求是:每组发一张题签,10道题,每题十分,五分钟答完。答完后每组选出代表汇报。请组长领取题签。

  请第一组代表答题。大家仔细听,如果他答不上,你可以抢答,每答对一题加十分,机会多多,可要认真听呀。

  第二关:诗情画意(抢答题)

  每幅画中都有一首诗,你能把它找出来吗?出示图画

  (四幅图,分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗)

  拓展:这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗,四种不同题材的诗歌流派,从内容上分,除了这四种,你还知道哪些?举个例子。

  第三关:妙语生花(抢答题)

  过渡:比赛紧张激烈,比分你争我赶,尘该还未落定,让我们拭目以待。诗海浩瀚,知识无限,诗词歌赋,各领风骚。下面,我们就要来闯难度最高的第四关诗海pk。群雄逐鹿,看看最终花落谁家?

  第四关:诗海pk(必答题)

  三、举办诗歌朗诵会

  1、确定内容,准备好要朗诵的诗。选出汇报人员

  (1)纸船——冰心(2)乡愁(3)天上的街市

  (4)西风颂——雪莱(5)风流歌——纪宇(6)感谢——汪国真

  2、确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。

  3、主题:“金秋情”诗歌朗诵会主持人:隋宁张启迪

  四、欣赏自己创作的诗歌

  1、学生进行展示,形式可多样,

  必须是自己写的,可诵读,也可给一幅画、一张照片提诗;可以简单地用两三句话谈谈自己的创作经过,体会,经验,方法等。

  2、小结:同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感,只要我们勇于创作,乐于抒发即可。

  五、总结:

  同学们,在你们如歌的金色年华里,加入一些诗来点缀吧!它会教我们如何去面对万物,如何去品味自然,如何去在对待人生,让诗歌陪伴我们一生,今生今世,走遍天涯,让我们与诗为旅,与诗同行。

  附试题

  第一关

  a组、补充诗句:

  1.少壮不努力,________。

  2.无可奈何花落去,________。

  3.但使龙城飞将在,________。

  4.红酥手,黄滕酒,________。

  5.人生自古谁无死,________。

  6.南朝四百八十寺,________。

  7.________,天涯共此时。

  8.零落成泥碾作尘,________。

  9、人间四月芳菲尽,________。

  10、________,江枫渔火对愁眠。

  b组:补充诗句

  1、日暮苍山远,________。

  2、秋到边城角声哀,________。

  3、一年好景君须记,________。

  4、胭脂泪,相留醉,几时重。________。

  5、朝辞白帝彩云间,________。

  6、碧玉妆成一树高,________。

  7、________,后不见来者。

  8、________,悠然见南山。

  9、________,孤帆一片日边来。

  10、千里黄云白日曛,________。

  c组:补充诗句1、葡萄美酒夜光杯,________。

  2、羌笛何须怨杨柳,________。

  3、剪不断,理还乱,是离愁,________。

  4、流水落花春去,________。

  5、________,燕山月似钩。

  6、________,一览众山小。

  7、迟日江山丽,________。

  8、孤舟蓑笠翁,________。

  9、晴川历历汉阳树,________。

  10、留连戏蝶时时舞,________。

  d组:补充诗句

  1、车如流水马如龙,________。

  2、________,野渡无人舟自横。

  3、________,一枝红杏出墙来。

  4、________,明月何时照我还?

  5、不知细叶谁裁出,________。

  6、洛阳亲友如相问,________。

  7、劝君更尽一杯酒,________。

  8、问君能有几多愁,________。

  9、莫愁前路无知己,________。

  10、________,牧童遥指杏花村。

  第四关综合知识

  a组:选择题,填序号

  1、()的最高成就表现在唐代,()产生于唐代,兴盛于宋代,

  ()在元代最盛行。a:词b:曲c:诗

  2、“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是()。

  a:乘、搭b:同“座”c:因为

  3.()是我国第一部诗歌总集。

  a:《诗经》b:《五经》c:《楚辞》

  4、诗仙(),字太白,号青莲居士。

  a:杜甫b:李白c:王维

  5、边塞诗的代表人物是()()()

  a:高适b:岑参c:王昌龄d:李商隐

  6.《七步诗》的作者是()。a:曹植b:曹丕c:曹操

  7.“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的()。

  a:《游园不值》b:《春望》c:《春夜喜雨》

  8.“海内存知己,天涯若比邻”是()的诗句。

  a:王勃b:李白c:白居易

  9.古代诗歌按内容上分类:可分为()()()()()()

  a:怀古诗b:咏物诗c:山水田园诗d:边塞诗e:送别诗f:行旅诗和闺怨诗g:格律诗

  10.“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是()的诗句。

  a:王维b:王之涣c:王勃

  b组:选择题,填序号

  1、于谦是()诗人。a:唐朝b:宋朝c:清朝d:明代

  2。“初唐四杰”是初唐文坛上新旧过渡时期的人物。是初唐文学家()、()、()、()的合称。

  a:王勃b:杨炯c:卢照邻d:骆宾王e:韩愈

  3、“李杜”是唐代大诗人()和()的并称。韩愈曾经说过“李杜文章在,光芒万丈长”。。

  a:李白b:杜牧c:杜甫d:李商隐

  4.《天净沙。秋思》是一首小令,作者是元代的()。

  a:张养浩b:马致远c:元好问

  5.“野火烧不尽,春风吹又生”一句出自()。

  a:白居易《赋得古原草送别》b:王昌龄《出塞》c:杜牧《江南春》

  6.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写的是()

《轻叩诗歌的大门》教学设计4

  【教学内容】

  现代诗、郭沫若《天上的街市》。

  【教学目标】

  1、阅读诗歌,理解诗歌内容,体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。

  3、尝试运用赏析诗歌的方法,初步赏析诗歌。

  【教学重点】

  1、阅读诗歌,理解诗歌内容,体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。

  【教学难点】

  1、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。

  2、尝试运用赏析诗歌的方法,初步赏析诗歌。

  【教学准备】

  1、教师:多媒体课件。

  2、学生:搜集自己喜欢的诗歌。

  3、了解郭沫若、《天上的街市》的写作背景。

  【教学过程】

  一、激趣导入,了解诗人

  1、(出示星空图)当你在晴朗的晚上,仰望星空,会想到什么呢?

  艾青曾说过,诗人最主要的才能就是运用想象。

  2、(出示郭沫若照片)这就是著名的郭沫若老先生,你们对他有怎样的了解?

  3、(出示星空图、郭沫若照片)著名诗人郭沫若,也曾遥望星空,又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇,请齐读诗题──《天上的街市》。

  (出示课题,作者。)

  二、整体感知,了解诗意

  1、学生自提初步朗读诗歌的要求:

  准确、通顺,了解诗意,体会情感。

  2、按要求自读诗歌。

  3、指名朗读诗歌,重点检查朗读是否准确、通顺。

  4、交流初步朗读的收获,帮助学生了解诗歌所描写的内容。

  三、借助背景,体会情感

  1、交流初步朗读诗歌的感受,体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。

  2、引入写作背景,帮助学生更为准确地体会诗人的情感。

  《天上的街市》写作背景:1921年和1922年这两年中,郭沫若三次回国。这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒。就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了《天上的街市》,后来收入诗集《星空》中。

  “冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”

  四、细读,学习赏析诗歌

  1、提出赏析要求:

  赏析诗歌的语言,想象诗歌所描绘的情景,再次体会诗人的情感在诗句中的自然流露。

  可以对重点词句进行画批,写写自己头脑中的画面,可以通过朗读再现诗人的情感,表达自己的体会。

  2、学生自我赏析。

  3、小组交流感受。

  4、全班交流:

  重点交流第一小节:

  ⑴ 引导体会语言的凝练、炼字──

  “明”,街灯亮后不再有明显变化。

  “闪”,星星是不停地闪烁,把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。

  “点”,街灯是有人点亮它的,闪的是星,点的是灯。

  “现”,星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清。

  “为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”“吟安一个字,撚断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等,都道出了古人对炼字的重视。

  ⑵ 引导想象画面:

  夜幕降临,刹那间,远远的街灯全亮了;而这时,夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节,读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

  ⑶ 引导体会音乐美:

  借助音乐与五线谱,帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。

  ⑷ 引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧,可以帮助做到朗读的声情并茂。

  介绍两种符号“/”、“·”。

  5、结合板书,小结如何进行诗歌的欣赏。

  6、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。

  7、再次全班交流。

  五、有感情地朗读全诗

  六、布置作业

  1、必作:继续练习有感情地朗读诗歌,试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。

  2、选作:

  ⑴ 我能体会──赏析诗歌的语言,体会炼字的妙处:

  鸟宿池边树,僧敲月下门。──贾岛

  春风又绿江南岸,明月何时照我还?──王安石

  绿扬烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。──宋 祁

  沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。──张 先

  乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。──苏 轼

  采菊东篱下,悠然见南山。──陶 潜

  ⑵ 我能朗诵──赏析诗歌的情感,朗诵体现音乐美:

  《黄海中的哀歌》郭沫若:

  “浪又浊,漩又深,味又咸,臭又腥,险恶的风流,没有一刻的宁静,滔滔的浊浪,早已染透了我的深心。我要几时候,才能恢复得我的清明哟!”

  ⑶ 我能想象──再现诗歌的情景,想象感悟绘画美:

  “空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”──《山居秋暝》王维。

  我还想运用今天所学的方法,赏析自己搜集的诗歌。(出示幻灯片)

  天上的街市

  郭沫若

  人间 街灯──联想 街灯明星辉映图

  天上美丽街市图

  天上 想象 牛郎织女往来图

  牛郎织女乐游图

  美好 自由 幸福

  【板书设计】

  诗歌欣赏

  音乐美 凝练生动的语言

  声情并茂地朗读

  绘画美 由此及彼的联想

  大胆奇特的想象

  情感美 幻妙多彩的意境

  丰富美好的情感

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