一个熟悉的人作文

2021-02-22 熟悉的人

  在学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编收集整理的一个熟悉的人作文8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一个熟悉的人作文 篇1

  她身材苗条,中等个子;她长着一头乌黑的头发,自然下垂披在肩上,温柔美丽;她总是穿着时尚的衣服,就是在冬天,她也要穿一件像裙子似的外套,非常爱臭美。

  记得在一个阳光明媚的下午,她和奶奶去逛街。只见她逛完这家,逛那家。左瞅瞅,右瞧瞧,仔细挑选。逛了两个小时,她终于找到一件既漂亮有合身的外套。奶奶以为这样,她就可以善甘罢休了。可是,她却说:”我才找了一件外套,还没买裤子呢。咱们再看看吧。“说着,她就和奶奶继续向前走。她一边看衣服,一边对奶奶说:”这件衣服质量还不错,就是样式不好看……“又走了好几家,经过精挑细选,她发现了一条样式新颖,质量有好的裤子,这才心满意足的回家。她一回到家,就赶紧跑到镜子前,把刚刚买的衣服换上。还把头发梳一梳,在镜子前照了又照,才出来让我们看。不看不知道,一看吓一跳。她那年轻的脸上再配上这美丽的衣服,真是天女下凡!

  她虽然臭美,但是做起家务来却也是井井有条。

  这个星期天早上,她看见家里脏兮兮的,到处都是乱乱的,就准备收拾收拾。她先拿块抹布在水里洗了洗,然后把抹布放在桌子上擦了又擦,直到觉得干净了才停下来。擦完桌子,她有把抹布洗了一遍,放到原处。又拿起扫帚把整个屋子扫了一遍。然后放下扫帚,拿起拖布拖地。一会儿功夫,整个屋子立刻变得焕然一新。

  你们想知道这个人是谁吗?她就是我那臭美又勤劳的妈妈。

一个熟悉的人作文 篇2

  我熟悉的一个人是我姐姐,她是我学习上的老师。 姐姐一开始就比我胖,后来减肥了,和我一样胖瘦,姐姐有点矮,我马上可以到她嘴边。她喜欢听音乐,头发短短的,经常穿男装,她脾气有 点倔,但是一流的。她很喜欢欺负我,我想抓住她,可是她跑可快了,我追不上呀。 姐姐最喜欢男装,她穿上了男装,很像男孩。记得有一次姐姐上公共厕所,姐姐上女厕所,一个男的走过来说:“你 是不是走错厕所了呀?”姐姐说:“没有啊?”姐姐还喜欢吃拉面,有一次爸爸带我和姐姐去吃拉面,姐姐吃了一碗面,一滴汤也没剩。从此我们都叫姐姐“拉面王”她有点害羞,你们大家看,姐姐能 不能吃呀!

一个熟悉的人作文 篇3

  一、说教材

  (一)习作内容定位

  三年级《语文》(上)是学生从低年级向中年级过渡的教材,全册共八个单元,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成,习作是每个单元必须训练的一个栏目。

  第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事,都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是:写身边熟悉人的一件事,这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章,所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

  (二)学情分析

  这是学生进入三年级后第二次习作,对于写人写事还是第一次,所以,学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的,但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事,没有一定的生活经历,很难有真实而深刻的'感受。

  (三)教学目标的确定

  根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握,我将教学目标定为:

  知识与能力:

  (1)理解题目的要求,选择恰当的有个性的素材。

  (2)学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。

  2.过程与方法:在与同伴的交流中,发现习作中的问题,修改润色。

  3.情感态度与价值观:善于发现生活中发生在普通人身上小事,并学习他人的优秀品质。

  (四)教学重难点

  我把这节课的重点设计为:初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写,来反映人物的精神品质的写法,学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

  难点设计为:通过与同伴交流,发现自己习作的问题,并认真修改。

  二、说教法

  三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段,新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是:

  1.回味生活,抓住人物。这一环节采用创设情境法。

  2.品读例文,概括方法。这一环节采用引导点拨法。

  3.评议交流,修改润色。这一环节采取讨论、展示法。

  三、说学法

  学生在教师的点拨引导下,通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。

  四、说教学过程

  (一)导入新课

  上课铃刚响,三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态,要想吸引学生的注意力,精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。

  出示一组学生熟悉的本组课文人物图片,请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻,这件事反映了人物的什么特点。

  接着由图片中的故事转入本次习作的课题:写生活中你所熟悉的人的一件事。

  (二)写作六步走

  第一步:明确习作要求

  一篇作文,最起码的要求就是符合题意,因此必须明确习作要求。

  1.指名读习作提示,其他同学边听边思考,找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。(教师强调:熟悉的人 一件事 值得写)

  2.引导学生观察,发现这次习作并没有规定文章的题目,需要我们自己根据所写的内容来命名,让学生认识这就叫自命题作文。(板书:析要点)

  第二步:回归生活,精选材料

  三年级虽说是作文起步阶段,但一定要让学生有写真人真事的意识,不能胡乱编造,选材要源于生活。

  1.创设情境,自由交流

  教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛,想想看,自己想写谁?想写发生在他身上的哪件事?

  学生想好后自由交流,老师指导表达。(板书:忆生活)

  2.紧扣要求,强调“值得写”

  新奇有趣的事值得写,让你印象深刻的事值得写,深受触动的事也可以写。

  3.筛选材料

  按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事,和大家交流。教师随机点评。

  师小结:作文写得好,关键在选材。选材要新鲜有趣,即便是普通小事,也要写出不普通的生活细节。(板书:精选材)

  第三步:品读例文,学习写法

  1.出示例文《我不能失信》。并思考两个问题:

  (1)作者想表现宋庆龄的哪一点?

  (2)文章的哪些地方让你觉得值得写?

  选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感,二是为了加深对略读课文的印象。

  2 .指导习作方法。

  引导学生概括:作者是通过语言、动作及神态的描写,把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。(师板书:善表达)

  第四步:构思草稿

  尽情诉说与欣赏佳作后,让学生尽情表达。教师巡视指导。

  第五步:评议交流

  只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣,恰当的点评才能促进作文的进一步成熟,因此我设计了当堂展示与点评。

  1.学生展示作文。

  2.集体评议,请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件?

  学生交流,教师小结并出示星级评价方案:内容具体 中心突出 条理清楚 语言流畅 用词鲜活 想象丰富

  3.师生共同评价一篇习作。

  第六步:同桌互改,加工润色

  每个学生都有当小老师的潜质,在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫,学生的相互修改也水到渠成。

  1.同桌交换,参照评价标准欣赏同学的作文,标记出写得好的地方,对不满意的地方提出修改建议。

  2.学生汇报:用修改后的文章与原稿进行对比,并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。(板书:细推敲)

  (三)当堂总结

  三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程,因此我的小结就是总结写人记事的方法:

  每个人都可以成为一个小作家,只要我们做到:动笔之前,先仔细分析习作提示(析要点);然后联系生活实际,调动自己积累的素材(广联系);认真筛选新奇有趣、与众不同的素材,做到“人人心中有,个个笔下无”(精选材);用最恰当的方式把值得写的地方表达出来(善表达);并且虚心听取他人的意见,对自己的文章进行修改(细推敲)。最终我们的习作越来越精彩。

一个熟悉的人作文 篇4

  我熟悉的人是我们班的班主任赵老师,一位和蔼可亲的语文老师。她个子不高,穿着一身深蓝色的西装,相貌平平,瘦瘦的脸上长着一双炯炯有神的眼睛。

  赵老师上课的时候,她那双明亮的眼睛不放过任何一个同学。记得有一次上语文课,我东张西望,赵老师看见了,严厉的用眼睛看着我,好像暗示我说:“要专心听讲!”我看见老师的眼睛,立刻就坐好了,认真地听老师讲课。下课后,赵老师来到我身边说:“上课要专心听讲,不要到处看。”我听了,惭愧的低下了头,说:“老师,我明白了,以后我必须要专心听讲。”老师点点头,微微一笑。

  这就是我熟悉的赵老师,也是我喜欢的一位老师,我永远忘不了她。

一个熟悉的人作文 篇5

  我最熟悉的人是李淑婷。她是一个性格开朗、善解人意,而且乐意助人的女生。

  有一次,我被一道题目给难住了,一个人坐在位子上发呆。她正好从教室外面走进来。她立刻悄悄地走过来,问我:“怎么啦?愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了?说出来让我听听,看我能不能帮你解决。”“好,太谢谢你了。”我好象找到救星似的,高兴极了。“喏,是这一题!”我指着题目对她说。她看了一遍也皱起了眉头,思考起来。想了一会儿,她也没有想出来。她就走到自己的座位上拿起了数学书,寻找起有关题目来了。又过了一会儿,她脸上露出了笑容,说:“有了,你看这道题,和你做的这一道题目不是相近的吗?”我看了书上的题目,还是不理解,不会做。于是,我摇了摇头说:“我还是不懂。”这时,一个同学走过来,对她说:“李淑婷,我们去跳牛皮筋。我们三个人就少你一个人了。”李淑婷笑着对她说:“等一等,你看她不会做这一道题目。我们玩可以迟一点,她做作业必须要快一点。你说对吗?”那个人点了点头,说:“快点,我们等你!”说完她就走了。

  李淑婷还是非常耐心地对我说:“这种题目是容易做的,只要你找准关键的词语来理解,就一定会做出它来的。你找找看。”我又仔细地看了一遍题目,说了几个关键词语。她说:“你找对了!现在,你再想一想这道题应该怎么做。”我稍微想了一想,就说:“噢,知道了,应该这么做!”她说:“对呀,你真聪明。以后碰到难题只要多思,翻书找相同类型的题目……”我说:“知道了。谢谢你!多亏你提醒我!”她看我会做了才走出去和别人跳牛皮筋了。

  不管什么人遇到困难,只要被她知道了,她都一定会去帮助他们解决的。你说这样的人谁会不喜欢!

一个熟悉的人作文 篇6

  我熟悉的一个人是郑铭雄。

  郑铭雄的身材中等,头发剪得短短的。他很聪明。有一次老师出了一道难题,我们都不会,就只有郑铭雄做对了,所以郑铭雄很聪明,老师叫我们向他学习。遇到不会的题目,我都会向他请教,他讲了一遍,我不懂,他又讲了一遍,直到我懂为止,很有耐心。

  还有一次,老师出一道六年级的题目给郑铭雄做,郑铭雄都做对了。虽然老师总是表扬他,但是他一点也不骄傲。

  这就是我熟悉的一个人,我要向郑铭雄学习。

一个熟悉的人作文 篇7

  我最熟悉的人就是我朝夕相处的同桌刘琨玉。

  有一次,当我正在上美术课的时候,我怎么也找不到我的水彩笔,我东看看,西看看还是找不到,这可怎么办呢?当我很着急的时候,我的同桌刘琨玉说:“别急我可以借给你。”我高兴地连忙说:“谢谢!谢谢!”然后我就开始画画了,画小鸟飞在蓝天里,画小草开在春天里,这儿画太阳,这儿画白云,不一会儿,就画出了一幅美丽的画儿了。

  我画完画后就感激地对刘琨玉说:“要不是你借给我水彩笔我还画不出这么美丽的画呢!”刘琨玉说:“不用谢!这是我应该做的。”

  这就是我最熟悉的同桌刘琨玉。

一个熟悉的人作文 篇8

  我们小区有个保安,在那干了两三年了。我亲切地叫他小张叔叔,他是我熟悉的人。小张叔叔中等身材,一双浓眉大眼,留着平头,穿着制服。他平日指挥车辆,查人很牛逼。小张叔叔工作也很认真。

  一天晚上,屋外刮着大风,我们躲在家里。突然,一阵急促的敲门声惊动了我们。我打开门一看,是小张叔叔。他淋了很多雨,浅灰色的保安服变成了深灰色,雨水从他的太阳穴流下来。小张大叔一边喘着粗气一边说:“我巡逻的时候发现你家的门没关好,不但会淋湿,还会有危险。”。听到这句话,我们连连道谢,爸爸赶紧下楼,关上车门。我看到小张叔叔的背影消失在雨帘里,一股暖流在我心里蔓延开来。

  有一次,一位老人摇摇晃晃地走进小区,手里拿着大大小小的包裹。正在打电话的小张叔叔赶紧放下手机,冲出保安亭,一边收拾包裹一边扶老人走回家。我们小区离市中心很近,行人经常来来往往。问路自然少不了。你能告诉我怎么去s街吗?天一广场在哪?这些声音一直都能听到。每当遇到这种情况,的张大爷就会耐心地对行人说:从这里往前走,在第二个路口左转,谢谢!行人感激地说。只是一句微不足道的话,却能让小张大叔笑一笑,心满意足。我们小区对面还有一所小学。每天放学,车来车往,很不安全。小张叔叔会领着小学生过马路,做个停车的手势。瞳孔像青春的彩虹,小张大叔像晶莹的水滴,默默守护着彩虹。有些父母没接的孩子就留在小张叔叔家。小张叔叔唱歌给他们讲故事。这时,他充满了活力。

  小张叔叔虽然精力这么旺盛,但是工作认真负责,不偏不倚!小张叔叔每天都会对进出小区的车辆进行登记。如果他遇到停车障碍,他会打电话给户主,让户主开车离开。有一次,当他发现一辆车违章停放时,他立刻停下来,对车主说:你不能在这里停车。店主笑着说:“不用担心,就停一会儿。”小哥哥,宽容点。不,你必须马上离开这里!车主看错了,就开车走了。

  小张叔叔是我最了解的人,也是我佩服的人。我想向他学习一种认真负责的态度。

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