无论是身处学校还是步入社会,大家对作文都不陌生吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编整理的一个熟悉的人作文8篇,欢迎阅读与收藏。
一个熟悉的人作文 篇1
有人说:“朋友是人一生中最大的财富,你的朋友越多,你就越富有。”今天我给你介绍一位朋友——王鹤霖。
他瘦瘦的,一双充满智慧 的大眼睛。他文质彬彬,看起来很斯文。
他乐于助人,有一次,我的手被钉子扎流血了,他赶快按住伤口,一会儿他又快速拿出随身带的创可贴,贴在我手上,我连忙感谢他,他说:“没事,小意思!”我们都开心的笑了。
还有一次我没拿大笔记本,很着急。他似乎看透了我的心思,借我用了一个,我在上面认真的写,老师改了之后100分。
这就是我最熟悉的人,助人为乐人。
一个熟悉的人作文 篇2
我今天要写的这个人是一个女老师,她经常扎个马尾辫,显得特别精神。你们猜出来了吗?她就是我们的语文老师——芦老师。
刚开学不久,芦老师就给我们制定了张“军级表”,共有19个军级,芦老师说,“谁如果得5个‘小兵’就可以晋升一级,不过以后的难度会逐渐增加的”。我想:我一定要成为第一个升级为‘大元帅’的好兵的。过了几个星期,我们三班要办黑板报,芦老师又说,如果谁制作了黑板报小样就可以得到2个‘小兵’,被班级录用的话可以得到5个‘小兵’相当于晋升一级。
星期天的时候,我和妈妈在家里做黑板报小样,我来画画、写字,妈妈则来辅导,有的地方我画的不好,妈妈就教我画。星期一的时候,老师果然录用了我的‘杰作’。
我想如果以后我们还有出黑板报的机会,我仍然会积极参加的。芦老师为了我们三年级三班这么辛苦的工作,我一定不会辜负芦老师对我们的期望的!
一个熟悉的人作文 篇3
我熟悉的人是胡顺嘉,他看起来天不怕地不怕的样子,但其实很胆小。
有一次,我们在草地上玩。突然,一条毛毛虫爬到他脚边,他并没有发现。我就说:”胡顺嘉,你的脚边有一条毛毛虫,快踩死它。“胡顺嘉听了,二话不说飞快地跑得远远的.,我还以为发生了什么事呢,急忙追上去……
终于追上他了,我气喘吁吁,问他:”你干吗跑呀?“他支支吾吾地说:”我怕毛毛虫……“我捂着肚子大笑起来。虽然胡顺嘉很胆小,但是他心地善良,总是乐于助人,我有困难都会找他帮忙。
这就是胡顺嘉,我们班上最胆小的人。
一个熟悉的人作文 篇4
一、说教材
(一)习作内容定位
三年级《语文》(上)是学生从低年级向中年级过渡的教材,全册共八个单元,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成,习作是每个单元必须训练的一个栏目。
第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事,都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是:写身边熟悉人的一件事,这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章,所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。
(二)学情分析
这是学生进入三年级后第二次习作,对于写人写事还是第一次,所以,学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的,但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事,没有一定的生活经历,很难有真实而深刻的感受。
(三)教学目标的确定
根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握,我将教学目标定为:
知识与能力:
(1)理解题目的要求,选择恰当的有个性的素材。
(2)学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
2.过程与方法:在与同伴的交流中,发现习作中的问题,修改润色。
3.情感态度与价值观:善于发现生活中发生在普通人身上小事,并学习他人的优秀品质。
(四)教学重难点
我把这节课的重点设计为:初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写,来反映人物的精神品质的写法,学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
难点设计为:通过与同伴交流,发现自己习作的问题,并认真修改。
二、说教法
三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段,新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是:
1.回味生活,抓住人物。这一环节采用创设情境法。
2.品读例文,概括方法。这一环节采用引导点拨法。
3.评议交流,修改润色。这一环节采取讨论、展示法。
三、说学法
学生在教师的点拨引导下,通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
四、说教学过程
(一)导入新课
上课铃刚响,三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态,要想吸引学生的注意力,精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。
出示一组学生熟悉的本组课文人物图片,请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻,这件事反映了人物的什么特点。
接着由图片中的故事转入本次习作的课题:写生活中你所熟悉的人的一件事。
(二)写作六步走
第一步:明确习作要求
一篇作文,最起码的要求就是符合题意,因此必须明确习作要求。
1.指名读习作提示,其他同学边听边思考,找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。(教师强调:熟悉的人 一件事 值得写)
2.引导学生观察,发现这次习作并没有规定文章的题目,需要我们自己根据所写的内容来命名,让学生认识这就叫自命题作文。(板书:析要点)
第二步:回归生活,精选材料
三年级虽说是作文起步阶段,但一定要让学生有写真人真事的意识,不能胡乱编造,选材要源于生活。
1.创设情境,自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛,想想看,自己想写谁?想写发生在他身上的哪件事?
学生想好后自由交流,老师指导表达。(板书:忆生活)
2.紧扣要求,强调“值得写”
新奇有趣的事值得写,让你印象深刻的事值得写,深受触动的事也可以写。
3.筛选材料
按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事,和大家交流。教师随机点评。
师小结:作文写得好,关键在选材。选材要新鲜有趣,即便是普通小事,也要写出不普通的生活细节。(板书:精选材)
第三步:品读例文,学习写法
1.出示例文《我不能失信》。并思考两个问题:
(1)作者想表现宋庆龄的哪一点?
(2)文章的哪些地方让你觉得值得写?
选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感,二是为了加深对略读课文的印象。
2 .指导习作方法。
引导学生概括:作者是通过语言、动作及神态的描写,把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。(师板书:善表达)
第四步:构思草稿
尽情诉说与欣赏佳作后,让学生尽情表达。教师巡视指导。
第五步:评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣,恰当的点评才能促进作文的进一步成熟,因此我设计了当堂展示与点评。
1.学生展示作文。
2.集体评议,请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件?
学生交流,教师小结并出示星级评价方案:内容具体 中心突出 条理清楚 语言流畅 用词鲜活 想象丰富
3.师生共同评价一篇习作。
第六步:同桌互改,加工润色
每个学生都有当小老师的潜质,在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫,学生的相互修改也水到渠成。
1.同桌交换,参照评价标准欣赏同学的作文,标记出写得好的地方,对不满意的地方提出修改建议。
2.学生汇报:用修改后的文章与原稿进行对比,并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。(板书:细推敲)
(三)当堂总结
三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程,因此我的小结就是总结写人记事的方法:
每个人都可以成为一个小作家,只要我们做到:动笔之前,先仔细分析习作提示(析要点);然后联系生活实际,调动自己积累的素材(广联系);认真筛选新奇有趣、与众不同的素材,做到“人人心中有,个个笔下无”(精选材);用最恰当的方式把值得写的地方表达出来(善表达);并且虚心听取他人的意见,对自己的文章进行修改(细推敲)。最终我们的习作越来越精彩。
一个熟悉的人作文 篇5
我的爸爸身高1米74。一个大肚子天天在家里晃着,鼻子上架着一个眼镜。那世界第一臭的脚,闻一下准会让你躲远远的。
说他干净吧,他每次都要认真打扮一下才肯出去。可说他不干净吧,只要在家里,他总会把臭袜子随手一扔,上衣一脱,就挺着大肚子坐在床上休闲地看着电视。可是一下来了个电话,说有个病人需要他去做手术,他慢慢地穿好衣服,又输了梳头,照了照镜子,满意了才飞快地出发。因为他经常这样,所以一会儿搞定了。他带上我,开车到了医院,我一看表,哇!从换衣服到开车来到医院,才用了不到10分钟。爸爸做手术也很讲究时间,一会儿就做完了。
还有一次,妈妈和爸爸要出去,爸爸把脚洗了整整4遍,变得香香的,然后换衣服,才出去。我偷偷去看了看爸爸的洗脚水,因为洗了4遍,水倒是清了,可一闻,啊!那扑鼻的臭气啊,你闻了以后,准会让你“流连忘返”的。
这就是我的爸爸,一个在外面爱干净,在家里懒散的爸爸。
一个熟悉的人作文 篇6
我的爸爸很爱钓鱼,因为他什么天气都钓鱼。比如,晴天、雨天、阴天,爸爸都爱钓鱼!
晴天,艳阳高照,不好钓鱼,因为很晒。但,爸爸可不怕晒。有时,爸爸会戴帽子;有时,爸爸会打把太阳伞;还有时,爸爸甚至会戴上太阳镜,全副武装起来。然而,阳光照在水面上,反射出金色的光芒,十分耀眼,导致不好看漂,同时,水面温度太高,鱼儿都躲在水底下凉快去了。虽然这样,但爸爸还是一心一意的钓鱼。但是,每次回家,还是免不了会被晒得汗流浃背,背上会被晒得通红通红的,甚之有的时候,还被晒脱皮呢。
阴天,微风习习,非常凉爽,很好钓鱼。鱼儿非常活泼,到处找吃的,也很好看漂。每次爸爸回来都兴高采烈,可没过一会儿,爸爸就抱怨起来:今天鱼儿这么多啊,太不好收拾了吧!
雨天,阴雨绵绵,冷的让人发颤。可等雨停了,鱼儿们从水底下游了出来不停的找吃的,有时一杆二条鱼呢!
我觉得爸爸真的很爱钓鱼,因为什么天气都阻挡不了爸爸钓鱼!
一个熟悉的人作文 篇7
【习作内容】
在我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写一个熟悉的人。先想想打算写谁,写他的哪件事,怎样把这件事写具体。
【教学目标】
1、通过习作例文,引发学生的倾吐欲望,培养习作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。
【教学过程】
一、猜谜导入,引出课题
今天我们来上一节习作指导课,这节课我们来学写什么呢?请大家猜一则谜语,猜中了就知道了,好不好?请听好!
出示课件1:有一种动物,早上用4条腿走路,中午用2条腿走路,黄昏用3条腿走路。
1、这种动物是什么?(人)
2、为什么一下子就猜中了呢?(生说理由)
3、小结:是啊,它抓住了人一生行走的特点,让我们一猜就猜中了。今天这节课我们就来学习写人(板书:写人)。
师述:人,是万物之灵,在这个世界上每一个人都是与众不同的,我们在介绍一个人、写一个人的时候,就要抓住这个人物的特点,把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来,这样,读你的文章的人印象才会深刻,明白吗?
二、学习例文,指导习作
1、阅读习作例文《可爱的小表弟》,看看作者是怎样介绍一个人的。在阅读之前,大家注意阅读思考的问题(出示课件2:阅读思考),请一个同学读题。
① 请同学们拿出讲议,带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。 ②学生阅读,教师巡视提醒
2、相互交流:
①谁来说说这篇文章主要写谁?(小表弟)
②小表弟具有什么特点?(顽皮、聪明)
③文章是通过写他的哪一件事来表现“顽皮”这个特点的呢?又是通过哪一件事来表现“聪明”这个特点的呢?
④在“顽皮、聪明”这两个特点上作者重点写了哪一个特点?(聪明)为什么要把这个特点作为重点来写呢?(因为聪明是小表弟的主要特点)
④这件事的哪一部分给你的印象特别深刻?
3、小结:读了这段话,一个聪明可爱的小弟弟就好像出现在我们的眼前。是啊!这篇文章把人物的特点抓住了,表现得也非常形象,大家觉得写得怎么样?(好),写人的文章我们就应该这样写。
4、分组讨论:通过学习这篇文章,你们觉得写好写人的文章要注意些什么问题呢?分成4人小组讨论。
(学生讨论,教师巡视指点)
5、相互交流
①写好写人的文章首先要抓住人物的特点(板书:1、抓住人物特点) ②要举一件具体的事例,不说空话,不说套话。(板书:2、运用具体事例)。
③特别是要注意详略得当,这件事中最能表现人物特点的重点地方要详写、具体写。(板书:3、把重点写具体)
6、小结:大家概括得很好,这也就是我们这节课学写人的要求(齐读板书1、2、3),这样写出来的人物才具有个性,人物的形象才会生动,那个人写得才会像,才会传神。
哪些人我们可以去写呢?(凡是我们熟悉的、了解的人,我们都可以去写。)为什么呢?(因为熟悉他们,了解他们,我们就知道他们的性格、思想特点,我们就知道他们所做的一些事情,这样写出来呢才会传神、才会像。)
7、激发兴趣
今天,我们来写一些我们熟悉的人。我们做一下有趣的心理测试:什么意思呢?我说一个词,为你提供一个思考的范围,你听到这个词,最先想到哪个人你就脱口而出,不要举手,就在自己位置上,反应要快,请准备好。
“1、2、3:同学!”你最先想到的是谁?你为什么会想到他?他的哪一点给你的印象特别深呢?(2-3个同学说,教师适时点拨)
“3、2、1:老师! ”、家人、小伙伴???
三、课堂小结:
同学们都表现得很不错,说得很好,老师很高兴。今天这节课我们主要学习了什么?(写人)写人的文章要注意些什么呢?(师指板书,生齐读)。下节课我们就来动笔写,怎么样?有困难吗?题目自拟。好,这节课我们就上到这里,下课!
附:板书设计:
1、抓住人物特点
2、运用具体事例
3、把重点写具体
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