传统的作文课堂上，见得多的是教者滔滔不绝的作文技巧的讲解，教师讲解得激情洋溢，学生听得专心无比，学生说起写作技巧来也是头头是道，可就是下笔作文时依旧抓耳挠腮，就是咬破了笔尖也很难写出一篇令自己满意的作文来。这些实际上就是传统作文课弊病的表现形式。 那么，如何使我们的学生在作文中写出真情，写出实感呢？
一、在阅读中调动写作的欲望
一篇 生动优美的文章、一句话，甚至一个传神的字都会引起学生心灵的震撼，这种内心的震撼往往能唤醒学生沉睡的写作欲望。 在教学过程中如果教师不是将课堂的重心放在个别字词的理解及写作手法的理性分析上，而是高屋建瓴，带领学生探索作者的生活经历，品味作者表达的情感，一定能引起学生情感上的共鸣。只有调动了学生的写作欲望，学生作文时才能有感而发，学生写好作文自然是水到渠成的事了。
二、从生活中收集创作的素材
美的人，美的事，美的道德情操，往往能掀起学生心中情感的涟漪。所以，老师应该带领学生走进生活，走近社会。最好的方法是让学生参加各项有益的社会实践，让他们认识美，感受美，审视美。这种方法直观、有效。那么应该教会学生在有限的生活圈子内留心观察身边的人和事，随时为自己的创作搜集素材。日记能很好的帮助我们记忆易逝的岁月，还应该借助于网络，搜集一些令人感动的人和事，给学生提供感受美的机会。2010年感动中国人物评选结果出来以后，我带领学生观看了颁奖仪式。一个个鲜活的人物，一幅幅感人的画面，有了如此鲜活的材料，有了如此感受美的经历，学生的心中自然会涌出写作的激情。有了写作愿望
三、从情感上切近心灵的需求
教者要深入学生的生活，了解他们的内心世界。经常阅读他们喜爱的书籍，经常走进他们的生活圈，使自己保持一颗年轻的心。这样每一次拟定的作文题才能让学生有事可叙，有情可抒。学生们喜欢的是能展现个性色彩的作文，喜欢具有新时代意义的作文。所以，我们教者要联系学生的生活，了解学生的心灵需求，把握学生的情感脉搏。教师在作文教学中亮出自己的风采的同时，也亮出学生的风采。
四、在鼓励中激发写作的快感
每个学生都希望被老师寄予厚望，也都希望得到老师的`表扬。所以，作文教学中请不要吝啬我们的鼓励，学生一句形象的描写，我赞扬着；学生一段生动的心理刻画，我赞叹着；学生一篇精彩的作文，我更是喜形于色。表扬他们，鼓励他们，不仅是在他们取得进步的时候，也包括失败的时候。我们甚至可以主动地为学生提供一个健康的竞赛氛围，给参赛者物质或精神上的奖励，那时学生们收获的不会仅仅是一支笔，他们真正收获的将会是一种伴随他们一生写作成就感。
总之，调动学生的写作兴趣，远比教会他们生硬的观察、内容上的引用、形式上的模仿珍贵得多，但愿我们的学生在教师的引领下都能写出属于自己的作品，展现个性化的风采。
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