书香童年作文

2021-07-22 童年

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编收集整理的书香童年作文3篇,欢迎大家分享。

书香童年作文 篇1

  也许是受嗜书如命的父亲影响,也许是由于母亲工作的文化馆的环境氛围,从小我就表现出对读书独特的兴趣。大概从小学二年级开始吧,我开始读大部头的小说,业余时间全泡在了课外书里,这种习惯持续至今。

  由于自己从事语文教学的缘故,不管教哪一届学生,我总是希望孩子们好读书,读好书。特别是在近几年,随着家长对教育孩子越来越重视,我把培养孩子读书的习惯作为班级工作的重点,在家长会上明确提出。在每一届一年级新生的家长会上,我都要求家长营造家庭的读书氛围,培养孩子的读书习惯,并发放“我的阅读记录”,要求家长逐日记录。读书内容不求一致,只要孩子爱读,感兴趣;读书方法不求统一,可以是家长读,孩子听,也可以家长孩子互读互听等等。目的只有一个,尽快激发孩子的阅读兴趣。我班一月一评比,评选出班级的“读书状元”。以每月读书时间的长短,数量的多少作为获胜的依据。

  随着年龄的增长,孩子们会逐步摆脱对家长的依赖,独立阅读,独立记录,家长只在书籍的选择上进行指导,提醒孩子按时记录而已。

  学习上不可急功近利,读书习惯的培养亦然。为了不增加孩子的课外负担,我不要求孩子们摘抄,更不布置写读书笔记。我始终认为,读书是人生的一大幸事,爱读书的孩子是快乐的。让孩子们快乐地读书,享受读书的快乐是我的信念和追求。对语言的感悟需要日积月累的过程,数量的积累会带来质的飞跃,只要孩子不拒绝读书,出口成章,下笔成文指日可待。

  因为没有负担的读书,我班的学生大多对学习有浓厚的兴趣,我教过的许多学生都养成爱读课外书的好习惯。转学至郑州的朱子桐,今年虽未小学毕业,课外阅读总量已超过高中生的水平。长期的积累使得阅读理解能力提高很快,他的学习很轻松,各门功课成绩均名列前茅。

  今年寒假,结合校信通20xx“书香寒假”评选活动,我校要求中年级每个学生至少读5本书,并写出读书笔记。我班孩子积极参加,许多人都超额完成了任务。受条件限制,有些孩子无法将自己的读书笔记在博客中展示,但他们也度过了一个充满书香的寒假。

  感谢家长的配合。多年来,我班许多学生每天的功课之一是听家长读故事。我想,许多年后,也许故事的内容他们已淡忘,但浓浓的书香伴着父母的话语一定深深地铭刻在他们的脑海里。

  这是一个纷繁而喧闹的世界,各种信息、观念肆无忌惮地闯入孩子们幼小的心灵,纵横驰骋,留下满地狼藉,得意洋洋而去。作为老师,我们无力筑起一道坚固的长城。但如果孩子们有读书的爱好,他们至少能在自己的心灵深处筑起防护林,保护幼小的心灵免受污染。

  愿书香伴童年,每个孩子都能健康快乐地成长!

书香童年作文 篇2

  你的童年最喜欢的是什么?一架钢琴?一本画册,一个玩偶,还是一件衣服?我的童年最喜欢的,是书!

  书?我听到有人感叹了。一本好书,就是你的好朋友,她可以带你饱览知识的宝库,她可以带你遨游知识的海洋。书,可以算得上人生最重要的东西。

  是的,书籍在我的童年中是最不可或缺的! 我的读书故事,就像一条奔流不息的小河,唱着快乐的歌声;像一首乐曲,跳跃着动听的音符。

  我最早的读物是《儿童睡前故事》,每当夜幕降临,妈妈都会来到我的床前,轻轻地给我念一篇小故事,读完后,妈妈会问我:“这篇故事的主人公是谁?故事讲得是什么?”为了回答这些问题,我不得不认认真真的听妈妈讲故事,听完后,我却惊讶了:里面原来这么有趣,多好玩呀!我咋以前没注意呢?从此,我不再应付妈妈听故事了,还每天嚷着妈妈再多讲几个故事。从这时起,我便爱上了阅读。

  上幼儿园了,看图识字与连环画已经不再满足我了。我要看新书!于是,我的小书房里多了两个小书柜,还有一排吸引人的《成语故事》。我一见书,就连忙扑过去,迫不及待地翻开了封面,兴奋地读了起来:《亡羊补牢》使我明白,错误只要及时改正还是可以弥补的;《拔苗助长》让我知道不要自作聪明……,《成语故事》使我知道了如何做人,让我养成好的读书习惯,真是受益匪浅!

  上小学了,要阅读的知识面就更广了,这些《成语故事》在我眼里开始变得幼稚起来了。于是爸爸妈妈在书柜里帮我换了一批“新朋友”——童话书。一见到它们,我眼睛一亮,如获至宝,爱不释手地抚摸着还散发着油墨味的每一本新书。《安徒生童话》让我走进了另一个世界,《卖火柴的小女孩》让我悲伤不已,在水里我与《海的女儿》自由欢畅,《小夜莺》每天为我唱着动听的歌声……我仿佛沉浸在童话王国里自由畅想。

  高年级了,我又发现另外一块“绿州”——学校的怡馨园。怡馨园里有成百上千的书:优美的诗歌,精美的散文,有趣的《十万个为什么》…… 当我第一次来到怡馨园时,惊呆了:哇!真美!墙上画着一望无际的草原、风信子、铃铛花;风铃草争相开放,芬芳扑鼻;阳光如妈妈的手抚摸着我的脸庞;而我们熟悉的白雪公主正对着我们微笑,好像在说:“欢迎来到书的王国!”我飞快地跑到书架前拿起一本书,欣喜若狂地读了起来:《哈利波特》带我来到魔法天地,《儿童文学》使我的作文突飞猛进,《意林》让我领略人生的真谛……真是“书犹药也,善读之可以医愚。”

  书是指南针,为我指引前进的方向;书是蓝天,让我展翅翱翔;书是蜡烛,点亮我的心房;书是希望,让我充满信心,在知识的海洋里乘风破浪。我一定要珍惜这书香四溢的童年时光,好好地多读书,读好书,而且越来越会读书!

书香童年作文 篇3

  “如果他有幸这样成长,伴随着朗朗上口的童谣和儿歌,伴随着经典的童话故事,伴随着绘本,通过读写绘来表述自己整体的生命,讲述他完整的故事、想法和情感……我的孩子们会是这种幸福的.孩子吗?他们会不会在阅读中找到生命的乐趣?”这是我在刚接到这个一年级时在自己的日志里写下的话。

  回首一起走过的一年时光,晨诵、午读、暮省——一种回归朴素的儿童生活方式,已经开始悄悄地融入孩子们的生活。儿歌、童谣、经典诗词诵读、绘本、故事是孩子们这个生命特定阶段的最佳营养,孩子们沉醉其间,快乐着,成长着。

  晨诵:开启新的一天

  在每一个阳光照耀的清晨,我和孩子们在一首首儿歌、童谣、儿童诗歌中进行心灵的互动,徜徉在诗歌所传达的美好意境里。

  孩子们沉浸在各种花的色彩与幽香中,跟随着二十四番花信风,行走在农历的天空下,节气逐渐走进孩子的生活,从节气由来到习俗,从农谚到诗词,敏锐地感受着物候的变化。从小寒“为有暗香来”的“梅花”到谷雨“开到荼靡花事了”的“荼靡”,孩子们被花香和诗词熏陶,很多孩子迷上了花花草草,开始注意观察大自然中的各种植物,也会为蚂蚁、蝴蝶和一些不知名的小虫流连忘返,他们一下子就对大自然敏感起来了。

  走在课本里《多彩的春天》单元,孩子们感受着春天的多彩同时,我们的晨诵就徜徉在《神奇的窗子——美丽的大自然》,读着金波的《春天》,谢武彰的《梳子》,田地的《小雨点》,樊发稼的《风阿姨》……走在课本里《有趣的夏天》单元,孩子们被夏天的各种动物吸引的同时,我们的晨诵就带孩子们走进《神奇的窗子——有趣的动植物》,在顾城的《毛虫和蛾子》里嬉戏,在金波的《白天鹅》里静听,在樊发稼的《鱼儿》里嬉戏……多彩的诗歌,丰富着孩子们的生活,净化着孩子们的心灵。

  午读:共解心灵密码

  每天中午的午读时间,是我们非常享受的一段时光。

  吉姆·崔利斯在《朗读手册》里说道:“读书给孩子听就像和孩子说话,能够树立孩子的信心,带来欢笑,引发孩子的好奇心,激励孩子。”

  孩子们从绘本《爱心树》、《逃家小兔.》、《猜猜我有多爱你》里感受妈妈爱的无私与浓厚,从《我是霸王龙》、《你真好》、《你看起来好像很好吃》中明白朋友的涵义。《小猪唏哩呼噜》、《小猪唏哩呼噜和他的弟弟》、《小布头奇遇记》、《大头老鼠小个子猫》、《装在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇记》这些故事让教室里充满了欢笑声,我会读到某个地方停下来,让孩子们猜猜接下来会发生什么,很多时候在读完一个故事后,听孩子们谈谈自己的想法。书,成了孩子们形影不离的好朋友,下课的时候,有孩子端坐在座位上,手捧着书津津有味地看,体育课上,老师让自由活动的时候,有孩子会读自己喜欢的故事给我听,放学站路队的时候,很多孩子也不忘手里拿着自己喜欢的故事书……

  杨家栋是个内向的孩子,课堂上很少发言,每次发言都会因为紧张而显得语无伦次。可是自从我在课堂上给孩子们读了《小猪唏哩呼噜》的第一节后,他便迫不及待地从书店里买了这本书,课间便大声地读给班上的孩子们听,孩子们看着他手里绿色的封面,粉红的胖嘟嘟的小猪唏哩呼噜,金闪闪的名字,真是眼羡地紧。

  不过几天,班上便兴起了小猪唏哩呼噜的热潮了。拥有小猪唏哩呼噜的孩子们一有空闲便几个小脑袋聚在一块儿,你一句我一句热火朝天地讨论起来,还不时地发出开心的笑声。孩子们因为有了共同的话题,共同的讨论对象而乐在其中,并可以在其中互相传达着自己对故事中人物的理解,影射在自己内心的欢喜或悲伤。

  暮醒:编织快乐生活

  暮醒,是生命朴素的,漫长的,宁静的叙述,是师生、亲子之间描绘与编织有意义的教育生活。

  每天下午的课前十分钟,是孩子们的表演时间,赵振奕给大家绘声绘色地讲《小猪唏哩呼噜》,张恒铭抑扬顿挫地为大家进行古诗朗诵,赵昕迪手舞足蹈地为大家演绎儿童诗,还有孩子们的分角色朗读课文,五彩纷呈,讲台成了孩子们展示的舞台,笑声掌声接连不断。

  晚上的写绘作业和写话训练,总是让我充满着期待,并总会带给我意外的惊喜。写话,有续编故事的精彩,有仿写小诗的新颖,有读故事后的感受,也有对生活的观察和体验,从最开始评价的三颗星现在已经飞跃到了六颗星,因为孩子们写话的精彩,星星也在逐渐增多,孩子们写得乐此不疲,希望更多的星星跃然在自己的写话本上。

  写绘作业,孩子们用画画的形式来讲述故事,然后配上简短的文字。朱祥晋,一个从外地转来的孩子,疯狂地爱上了写绘,读《小猪唏哩呼噜》的《小猪上学记》后,做出了非常精彩的写绘作业,大灰狼老师手拿教鞭,鼻子上架着眼镜,站在讲台上,手指黑板,下面坐着小猪,小鸭,小熊和小猫,房顶上还有小鸟,电棒上还骑着猴子……真是惟妙惟肖。杨腾飞,作业总是拖拉到最后一个,自从看了《小猪唏哩呼噜》,作业竟也不拖拉了,画了《唏哩呼噜是谁》的故事,一个大大的“囍”字跃然纸上,然后,一圈小猪,数了数,足足十二个,围着猪爸爸,猪爸爸正用手指着在数数呢!……

  暮醒,让孩子们童年的天空变得更为湛蓝和透明,让童年的每个日子变得浪漫与诗意,也让童年的校园变得更加迷人与快乐。

  亲子共读,家长和孩子共成长

  生活在不同的语言里,就是生活在不同的世界上;共读就是创造并拥有共同的语言与密码。共读,就是和读同一本书的人真正生活在一起。我给家长写信促进家校交流沟通,呼吁家长开展三个一活动:家长和孩子每两周逛一次书店、读一本书、写一次读后感言。让家长和孩子一起读书,一起交流,创造良好的学习型家庭氛围。

  “傍晚,我下班回到家里,很是疲惫。儿子从书房走出来,神情异样地走到他的面前说:“爸爸,你知道今天是什么节日吗?”

  我想了想,摇摇头说:“记不得了"。

  儿子兴奋地说:“今天是你的节日——‘父亲节’”!爸爸,今天是你的节日,可我没有钱买礼物送你,我想给你洗洗脚,行吗?”

  听完儿子的这些话,我的眼睛立刻变得有些湿润,用有些激动的语气说:“行,行”。

  儿子端来了半盆温水放在我的脚下,他轻轻地脱下我的鞋和袜子,两只小手把我的脚慢慢地放在水盆里,看着他那认真的模样,心里涌上了一种温热的感觉。

  此时此刻,此情此景,是一幅多么富有诗意的爱的温馨画面!”

  这是一位家长的周记。我还清楚地记得,那天晚上他打来的电话,满是惊喜与开心,重复了很久,就是那两个字:“谢谢,谢谢……”这样的例子还有很多。亲子共读,让家长和孩子找到了共同的语言密码,让家长成了孩子真正意义上的朋友,在亲子关系中,达到一种朋友的默契。

  晨诵、午读、暮省这种回归朴素的儿童生活方式,将会在我和孩子们的生活中继续,儿歌、童谣、经典诗词诵读、绘本、故事……这些孩子们特定年龄阶段的最佳营养的阅读仍会继续。我相信:幸福人生,从书香童年开始。

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