教学目标：
1、观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2、仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：仿例画像，学例写文。
教学难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1.读懂例文《我的朋友武建设》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。
2.按书上的提示，参与对例文《我的朋友武建设》的评议，初步懂得抓住人物特点来介绍。
3.明确本次作文要求，观察同学外貌，并说一说。懂得观察要细心，从中了解同学外貌特点。
教学重点：按照顺序，连贯讲述。
教学准备：投影
教学过程：
一、导入。
1.（出示挂图）谁来说说图上画了什么。
2.是一位同学武建设（板书课题），我们看看小作者怎样写他的朋友武建设。
二、初读例文。
1.学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写他的？重点写了哪个方面？
2.讨论交流。
3.小结：小作者主要从外貌、性格、爱好等方面写了“武建设”，要注意抓住特点，把重点部分写具体。
三、再读例文，讨论怎样写好外貌
1.过渡：我们来看看小作者是如何把我的朋友的外貌介绍具体的。
2.（1）观察图上人物的外貌。
（2）谁来说说这篇习作中写朋友的外貌，小作者先写什么，再写什么，最后写什么？（3）学生讨论交流。
（4）总结：介绍画像中的人可以先写他的`外貌、要抓住人物的特点。（板书）
身材、体态
外貌相貌：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴
衣着
四、迁移仿作。
1.明确习作要求。
下面我们就用刚才学到的方法来说说我们的周围的同学的外貌。
2.指导学生观察同学：
A说一说。B同桌互说，指名说。C评议。
第二课时
教学目标：评讲习作，修改完善。
教学重点：按照顺序，有条理地介绍。
教学难点：抓住重点，写出特点。
教学过程：
一、作后讲评
1.讲评要点。
（１）是否围绕一个意思写。（２）是否把他（她）在一件事中的表现写具体。
２.讲评过程。
（１）选择一篇围绕一个意思，内容具体的较优秀习作交流讲评。
（２）选择一篇围绕一个意思但内容不具体的习作讲评，提出修改意见。
二、自己修改。
听了刚才的习作，你有什么想法？对自己的习作，是否有新的想法？读读习作，自己修改，也可以同桌体检以后再修改。
教后反思
教学中，我先游戏引入，通过这个游戏，学生很快就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。
接着，让学生画自己熟悉或者想象中人物的画像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜并说说人物的性格或者爱好。
最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。
下一步就是指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。
上课时，学生表现积极，许多人的画儿别具特色，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我却喜忧参半，因为孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。喜的是学生大多了解了写人物的基本套路，且有少数同学的习作可谓文从字顺。忧的是大多数同学也太喜欢套路了，诸如“有一双明亮的大眼睛，眉毛像柳叶，笔直的鼻子，洁白的牙齿”比比皆是，致使习作缺乏亮点。
当然，三年级作文刚起步，孩子们能写这样也算差强人意了。我的高要求和学生的实际情况有反差，这要求我不能好高骛远。从这次的习作中我发现，孩子们心中有话笔下却表达不出来，究其原因：一是读的少，词汇贫乏。二是语言组织能力差。还有就是写作时不能全身心投入。在以后的作文指导中，应立足实际，从问题入手一步步训练，在日积月累中逐步提高学生的写作水平。
【描写同学的外貌作文指导教案】相关文章：
描写同学外貌的作文11篇11-25
外貌描写同学作文九篇01-17
精选外貌描写同学作文4篇05-02
关于外貌描写同学作文六篇04-07
关于外貌描写同学作文3篇03-16
【精华】外貌描写同学作文3篇04-09
【必备】外貌描写同学作文四篇04-03
写同学的外貌作文12-24
描写人外貌的作文10-13
人外貌描写的作文09-15