在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的我看网络作文，欢迎阅读与收藏。
我看网络作文1
网络，当代最快捷便利的通讯工具，在工作上也带给了人们无数的方便，但是，我们在享受他给我们带来的好处的同时，也不能忽略它存在的缺点。我们应该客观地看待网络，正确地利用网络，而不要让自己沉迷于网络。
网络给我们的好处是：每当我们遇到不会做的事情或题目时，就可以向网络这位“老师”请教，帮助我们正确的处理生活中存在的问题。我们还可以通过网络聊天，来向自己的老师同学甚至陌生人求教，帮忙找出问题的源头，从而得以解决。
我还记得几天前，妈妈买了一些栗子，说是要烧肉，得把外面的壳给剥掉。但那个壳实在太难剥掉了。我剥得手指甲都快断掉了还剥不干净。这时姐姐对我说：“不如我们去问问电脑吧？”我十分赞成。
我打开电脑，把问题打了进去，里面出现了好多条线索，我打开第一条，觉得太复杂了。于是便打开第二条，只见里面写着：把栗子先放在锅子里烧一下，但不能把它烧熟，大概七八分熟是最好剥壳的。姐姐尝试了一下，果然，煮到这个程度的栗子壳真的好剥极了，煮了之后，不到半个小时，我们就把所有的栗子给剥干净了。
到了晚上，我们都吃上的香喷喷的栗子红烧肉。嘴里嚼着甜滋滋的栗子，我有一种极大的“成就感”，这可真要归功于网络啊！
网络能带给我们无数的好处，但有时也会带给我们坏的影响！
有许多人家里都买了电脑，但家长却没有让孩子控制好时间，整天钻在电脑里玩游戏，弄得都茶饭不思身体虚弱，成绩下降。
暑假里，我邻居家里买了一台电脑，他家的孩子便上网闲逛，无意间发现了一些有趣的小游戏。这些游戏一下子吸引住了他全部的注意力。于是，每当家里没人的时候，他便偷偷地玩。到玩腻的时候，他又会找些新游戏来玩。开学了，他还是每天都沉迷于游戏。结果，成绩直线下降。
父母知道问题出在哪了，终于采取强制手段——没收电脑。他很伤心，但终于能够收心，专心在书本上，成绩也有所提高了，一家子也欣慰了许多。
看来，电脑网络给我们的东西还是好坏参半的，我们应该正确利用电脑，不能让自己沉迷于网络游戏。
网络既有利，亦有弊，我们可要看清楚啦！千万不要只看好的一面，而不管坏的一面哦！！！
我看网络作文2
在21世纪的今天，信息的发达，使得越来越多的科技产品进入了百姓的家庭。比如：那空调、冰箱、洗衣机、电脑等等。电脑连接着全世界的信息网络，想qq在的聊天不管你在哪里都可以和朋友聊天，不必因为相隔太远无法通信而苦恼无法和朋友谈天说地，在碰到事情的时候也可以用最快的速度最有效的方法来解决。
网上和朋友聊天是不错的，网上可以交很多朋友，但有些也是会骗人的，所以要在上网交朋友的时候小心，不能被骗了。在网上被骗的事情很多有被骗钱的，也有被骗人的。在网上有太多的不真实，让人防不胜防。对于网络是个让人又喜又悲的东西，它可以对你有好处也可以让你沉迷与它的世界不可自拔。
每个星期回家我都会上网或查资料或看小说。而不管是查资料还是看小说，在电脑网络面前让我觉得时间过得特别快，自己感觉时间只过了一会儿但真实的时间却过了好长时间，所以总会和自己看好的时间相差几分钟，虽然会错过一些时候，在那网络有时会迷失自己，所以要懂得看好自己，不能让自己入迷。我在想在家里虽然是上网但也是好的，在家里上网是不会太过分的，在家里是有分寸的，不会因为玩什么而入迷。周末回家的时候我会和同学聊天，我觉得网络用在正途上是很好的，有不懂的问题可以问朋友。
坏的一面是会让人入瘾，我曾听到过许多的实例讲有孩子在网吧里上网不回家，也有些孩子上学逃课就为了去上网，也有人是24小时在网吧里上网连着几天，当家人找到他们的时候是十分狼狈的。妈妈说过习惯是养成的要有坏习惯很容易，要有好习惯难，老师也曾说过。
在网上我可以看电视、听音乐、查资料、和同学和朋友聊天，其实在网上可以做很多事情，我有时也会玩一些小游戏来让自己放松一下。这样的网络是温和的，但在这温和的下面也有波涛，这网络对于不同的人来说又不同的作用。电脑是可以帮助人类的，但我们若不能善加利用而被电脑摄住了心，那么电脑就会成为害我们的机器，而不是帮手。
我与网络能否和谐共处，要看我能否管住自己让网络成为自己的帮手了。
我看网络作文3
看看时下的青少年们，他们的话语中甚至作文中充满了“恐龙”、“哇噻”、“酷”、“晕”等新“元素”，你问这些词是什么，从哪里来的呢？他会自豪的告诉你，这是为上网聊天方便而出现的“网络语言”。果然如此。
现在网络语言风行于校园，风行于报纸杂志。出现网络语言或许是现有的词汇已不能表达人们越来越复杂的感情，仰或是缺乏某种感情强烈的叹词以宣泄对日渐增多的新奇事物的惊异。无奈之下，要么借用人家的词汇，实在没撤，就自己挖掘一些来自内心深处的呐喊权当抒发感情的新词。上了年纪的人大多无法接受这种变相玷污语言的行径，难免时常的评论、指责。但他们却总是振振有词：“词，始于无规则的创造，敝人无非是在重蹈前人覆撤而已。何过之有？”说来也怪，总会有一部分人很快接受这种新玩意，并且极力推行。这一类人无疑会被冠上“时代先驱”的名号，换言之，像我这样作为被动接受者，必然是“落伍”了一步。
有时当我实在听不懂同桌的话，看不懂同学的作文时，我也会有一股莫名的冲动促使自己去阻止新元素的诞生，但每次的冲动仅在刚刚萌芽的阶段就被无情的扼杀在摇篮里了。要说大人们难以接受倒也合情合理，毕竟年龄的隔阂难以逾越；而同是中学生，似乎就没有接受不了时髦语言的道理。诚然，把个人的观点加强于大多数人显然是行不通的，脱离、改造集体普遍行为就是天方夜谭了，那么唯有去适应了。起初我的确难以忍受别人对五千年来纯正的.交流工具的玷污，但久而久之，也就睁只眼闭只眼了，然而这并不代表我支持和崇尚这种做法，我只是在承受而已。
但随着信息技术的发展，国际间交流的加强，这一现象似乎又成为必然，如果是这样，我只希望中国的造词专家多造些融于时代的新鲜词，以满足人们的心理需求，从而取代那些俗不可耐的东西。
我看网络作文4
走低，我国国民的图书阅读率!增长，我国国民的网络阅读率!
这是一种现实，而且非常现实的问题!强烈的阅读反差，反映了什么问题?我们到底需要什么方式的阅读，是传统阅读，还是网络阅读?国民会异口同声地说，传统阅读或网络阅读吗?不会，绝对不会。我认为，不管是哪种阅读，都有其存在的理由，但对于新生事物——网络阅读，我感觉——网络阅读，想说爱你不容易。
传统阅读的优势仍在。这是一种事实。针对我国国民读书率持续走低的现象，记得一位教授曾经说，在他看来，传统阅读更利于人们的抽象思维，而且虽然现在有的图书比较娱乐化，但那绝不是图书的本质，图书的本质还是要体现出内容的深刻和文化积累。而这一点，对于提高国民素质是非常重要的。由此，我认为，传统阅读包含一种极具创造的想象力，是网络阅读所不及的。如果传统阅读消亡，人类的很多想象能力也会消失。现在，我们上课，大多老师都喜欢用课件，课件画面的精彩，画面的直观，的确给我们带来了美的享受，但这种享受如昙花一现，当我们走进文本，重新阅读教材文章时，脑子里竟是那一张张让人眼花缭乱的画面，文字失去了魅力，文学失去了根基。对比中，传统阅读，魅力犹在!
网络阅读的缺陷已经显现。传统阅读的内容是有文字的书籍，网络阅读的内容是有文字的网页。它们的阅读内容虽然都是有文字的载体，但是在阅读取舍上有着一定的差别。虽然我们不能保证传统阅读内容都是精华，但网络的精华内容要比传统阅读少得多。现在，网络出版业相当发达，冲击人们的阅读方向，网络是一把双刃剑，在自己发展的同时，也造成了大量的“黑色污染”、“黄色污染”、“灰色污染”。一些人沉迷于虚幻的网络世界里不能自拔，而深受其害。现今，大量事实已经证明，要正视网络的存在，尤其是网络阅读的存在，应该客观全面地看待网络阅读的兴起，要在网络阅读和传统阅读之间正确取舍，使之达到一种共生共荣的局面。
可见，网络阅读还需要走一段路程，网络阅读，想说爱你真的不容易!
我看网络作文5
网络已成为当今的一个流行词汇，过去人们常用“你吃饭了吗？”打招呼，现在好多改为“你上网了吗？”，这个转变，体现了社会的进步，科学的发展，新时代的诞生——网络时代。网络已成为人与人之间沟通的桥梁，了解外面世界的途径，其重要性越来越显得其具有不可替代性。
辩证唯物主义认为，事物就像一把双刃剑，具有两面性，即有其有利的一面，也有其弊端的一面，那么如何看待网络这把双刃剑？
笔者认为，首先上网可以拓展视野，拓宽我们获得知识的途径，比如，我们足不出户，可以聆听名师的讲授，查阅丰富的资料，了解国内外大事，邀游于知识的海洋，使有限的精力得到延伸。并且上网学习可使我们变被动为主动，充分发挥我们的主体作用，在网校上进行学习，可以毫无顾忌地发问，直到弄懂为止，有时课本上一些枯燥呆板的知识在网上变得趣味横生，从而使学习的积极性大为增强；其次网友间交流思想，探讨人生，以解忧愁，启迪心扉，同时可克服面对面的胆怯心理和羞忸之情，使大家乐于参与、乐于展示自我，从而提高学习能力和交流能力，以上是其利。另一方面由于国家对网吧的管理还存在着诸多不足，加之一些业主见钱忘“德”，诱惑我们光顾非法网站，致使其沉溺于一个虚拟世界不能自拔；再加之我们中学生作为一个特殊群体，身心发展具有不完善性，导致我们自制力差，依赖性强，辨别是非的能力弱，使我们有时不能正确处理上网问题，比如有些人过分迷恋网上聊天、游戏，造成精神空虚，歪曲人生观、世界观和价值观，有些甚至走上犯罪的道路，以上是其弊。
记得曾和一个朋友讨论问题时说过的一句话：“网络是一把双刃剑，美丽却拥有着毒性。”如今，网络以不可阻挡之势走进了我们的生活。对于我们中学生上网问题，宜疏不宜堵，关键在于正确引导，一分为二地看待网络的影响，取其精华为己所用，争做一个对社会有用的人。
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