伴我成长作文指导教案篇一
【学习目标】
认识联考半命作文考试中存在的问题。
了解半命题作文审题的注意事项。
学习半命题作文补填充题目的方法。
【学习重点难点】
了解半命题作文审题的注意事项，学习半命题作文补填充题目的方法。
【课前预习】
阅读下列“病文”，请诊出几点存在的“毛病”：
生活伴我成长
在我们的成长中，有着许多的困扰，比如是生活环境的一方面。学习环境的一方面是在困扰我们的，如果我们不认真的来处理，后果会变得相当严重的。
在生活环境中，我是一个有着一点依赖性的。今天，我们今天是周末不用上学，这天我在家里闲得无聊，无事可干的，妈妈就在家里洗衣服，而我就在看电视。小学时候，生活上的很多东西都是靠父母来帮我完成的，所以小学期间的生活环境真的辛苦了父母们。而且又帮那样和这样的，有什么不好的都给我弄好为止。
现在又不同了，我已经上了中学了，星期一至星期五都要在学校生活，哪些不好的自己来搞定，洗衣服也都是自己来完成的，上了中学之后，生活的环境就大大加深了一步。所以，现在的生活环境就只能靠自己来完成了，有什么不够好的`只能自己来搞定，好与坏就是自己来做决定了，想做得好一点自己就一定要努力做好它，来改善它，生活伴我成长。
现在上了中学之后，我已经有点懂事了，因为生活环境也只得靠自己来完成了。
勇气伴我成长
勇气，是每个人在成长中必不可缺的一种东西。它可以促使我们更大胆地完成某件事情，从而令我们享受成功的愉悦。当我还是一个几岁的小毛孩时，胆量可以说是非一般的少，什么都不敢做。可是，从那件事以后，改变了我。
当时，我们一家都在外旅游，走到了一个游乐园里，爸爸就带了我们去玩。那时，我们玩得很开心，当我们玩到鬼屋的时候，我怕了。哥哥姐姐还有一个弟弟都进去了，只有我和一个堂妹没有进去。我问她：“怎么？你也怕玩鬼屋啊？我们俩就在外面等他们出来好了。”
忽然，她有点害羞地说：“我才不…不是怕，只是我不想玩这么无聊的游戏罢了。”我无奈地说：“怕就要说，不能说谎的，说谎不是好孩子！”我似乎听到她内心挣扎，在思考着进不进去。如果进去了就会看到恐怖的东西，如果不进去就会被哥哥取笑。但，我坚信她最后还是不敢进去了的。我偷偷地“乐”着。
但是，她的举动出乎我意料之外。她小跑到售票处，买了一张票。然后，又跑回我面前，摆着门票说：“我可要进去了，看看我胆小还是你胆了？要不，一起进去？”她对我做着小鬼脸，然后转身走向“鬼屋”。她的举动无疑是我意想之外的，现在只留下我一个人了。那时，我开始思考，我的勇气倒底有多少？连一个小女孩的勇气都比我高出一截。我惭愧地低下了头。
一件小事，让我认识到勇气的存在，原来勇气是多么重要。从那时起，我的勇气就在不断地升高，做事也比较大胆，失败也少了。
病症：__________________________________________________________________________________
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【教学过程】
一、半命题作文拟题方法。
二、合作探究
（一）给下列半命题作文拟几个新颖的题目。
1、题目：找回____________
请根据自己的理解将题目补充完整，自选角度，写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的真切体验与独特感受。文中不得出现真实校名与人名。
2、在你的人生道路上，记忆中的那一抹微笑，像灿烂的阳光，令你难忘，它点燃你的希望、启迪你的智慧、增强你的信心、传递给你无穷的正能量……请以《那微笑，给了我________》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目补充完整；
②有真情实感，不得套作抄袭；
③文体自选，诗歌除外；
④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。
三、课后作文
选以上面任一道半命题，写一篇文章。
伴我成长作文指导教案篇二
一、教学目标：
1、感悟、品析题中关键词“伴”“成长”，学习“抓题眼”审题。
2、回顾生活体验，拓展素材，聚焦适当的素材入围。
二、学情分析：
1、教育部关于考试改革的指导意见中提出：写作不得设审题障碍。但审题仍是写作的一个基本步骤，也是对初中生写作基本能力的要求。就目前而言，绝大多数初一学生的审题能力较薄弱，审题过程还处于一种“浅意识状态中”，不擅长抓“题眼”，故主旨不突出也就成了通病。
2、近年来半命题作文比较多，诸如《动力来自》《改变了我》《让永驻心中》这类题目既有开放性，又有限制性，更增添了审题立意与选材之间关联的思维难度和能力要求，这样，写作材料的选择、角度的把握就直接影响到文章的等第。其实，有深度、有新意的作文往往选材也不俗。
基于以上两点，我们有必要在平日的作文训练中多关注对这些能力的培养和指导。今天的作文训练题《伴我成长》有一定的代表性。
三、教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计说明
步骤一审题
出示作文题《伴我成长》，看看文中的关键词即题眼是什么学生讨论、明确：
“成长”应体现出一个有时间跨度的过程，文中应有比较清晰的且有一定“长度”的时间段。
“伴”应是“形影相伴”，是在成长的人生道路上对“我”有影响、帮助、鼓励的积极意义。在已有的审题能力基础上，对作文题意进行初步的辨析。
审题眼“成长”，出示例文①《格言伴我成长》学生阅读、讨论、明确。
详见附一遵循“接收信息处理信息
输出信息”的思维原则，以恰
当的具体可感的例文为抓手，
通过读、思、议的教学环节，让学生感受审题的过程及如何在文中紧扣题眼，凸现主题，在比对中形成思维成果。旁观者清，通过比较鉴别，教学目的较容易达成，学习效果较显著。
审题眼“伴”。出示例文②《自行车伴我成长》学生阅读、讨论、明确。
详见附二
审题方法之点拨
学生讨论、明确：
看清——抓题眼
落实——在文中体现由感性到理性地将本课训练重点加以归纳，总结规律，给学生以明晰的认识。
步骤二
选材
出示例文③《幸福伴我成长》学生阅读、讨论、明确。
详见附三
选材的优劣直接影响到文章题旨的高下。如果说前面是拓展学生思维的量，那么这个环节就是训练学生思维的质。通过例文③让学生明白：平时就要养成观察生活、思考生活的好习惯，那么所积累的材料就会是鲜活的、有生命力的。
例文③是一篇较成功的习作。对于“初级阶段”的学生而言，遵循由“形似”到“神似”的学习规律，提供值得观察和摹写的好作文，指引一个必要的基本思路，还是很重要的。仿写不失为一种行之有效的学习方法。
回顾生活，提取素材指导学生从人物、爱好、品性三个角度来选材。
详见附四。三篇例文的选材角度各有不同，以此为突破口，打开学生的情感储备，进行发散思维训练，充分调动其积极性，指导他们回忆生活、筛选出典型、新颖材料、建构文源，为课后的写作做准备。
选材方法之点拨学生讨论、明确：
新颖——有新意
典型——有深意
好写——有含意
仍是由感性到理性地归纳、梳理选材方法，提升学生的认识。
布置作业课后完成作文《伴我成长》
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