小学语文五年级下册作文教案

2018-01-03 五年级作文

  导语:曾经十分渴望自由,觉得自己已经足够强大,当然也有对家的依恋,只是都被渴望所覆盖。以下小编为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章,欢迎大家阅读参考!

  人教版小学语文五年级下册作文教案1

  学习目标

  1.回顾本单元所学内容,交流感情。

  2.积累读书方法。

  课时布置

  1课时

  教学过程

  一、交流平台

  (一)交流对课文内容的感受

  1.导入:同学们,最近几天,俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文,俺们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在俺们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?

  2.同学小组交流。

  3.全班交流。

  (二)交流从课文得到怎样的启示

  1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动俺们呢?

  2.同学发言。

  3.归纳:

  (1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比方,《祖父的园子》里,把“俺”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活,所以才打动了俺们,感染了俺们。

  (2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致,所以更能表示童年的天真无邪。

  (三)交流读书方法

  1.导语:那么,俺们应该怎样读好这样的课文呢?

  2.同学发言。

  3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景,想象假如是自身将会怎么做?把自身融入故事情境中,或者联系自身的生活实际,把自身的真实感受读出来。

  二、日积月累

  1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。

  2.自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作研讨。

  3.指名读,注意句子的节奏、韵律。

  4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自俺力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,俺将不时地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。

  5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。

  6.练习背诵。指名背诵,要求读出感情。

  7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

  8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。

  三、课外书屋

  1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

  2.同学互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《俺的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发同学的阅读兴趣。

  3.师生根据自身已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供同学阅读时参考。

  4.教师小结,结束本课时教学。

  人教版小学语文五年级下册作文教案2

  缩写课文

  教学目标

  1、学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;

  2、找出与文章的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习。

  课前准备:

  搜集一个自己感兴趣的'故事

  教学过程

  第一课时

  一、明确缩写目的

  我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

  二、明确缩写要求

  1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

  2、引导板书:

  缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

  文章的语句简洁、通顺、连贯。

  三、学习习作提示,掌握缩写方法

  1、怎样缩写课文呢?

  2、同桌互相讨论

  3、小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

  4、看课文中的习作提示,边读边想边划:

  怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子。

  四、尝试取舍

  1、快速默读《景阳冈》,划出需要保留的内容。

  想想:课文的主要内容是什么?(武松打虎时的过程)

  哪些内容是在叙述“武松打虎时”的,需要保留?用“[ ]”划出来。哪些情节可以删去?

  2、讨论上面思考题。

  (1)指名说说划出的需要保留的内容。

  (2)师生小结:应保留的内容有:

  武松打虎空拳打死猛虎的过程;武松的有关动作和语言;店家等相关人物的反映。

  3、学生对照自己划的内容,作适当增删。

  五、集体交流

  1、讨论:这一段中,哪些可压缩?

  根据学生讨论,板书:

  可压缩:具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)

  2、片断练习。

  缩写“武松打虎时”的经过。

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