想象作文-未来比较好

2018-04-26 想象

  想象作文比较好篇一:关于想象的作文

   人们生活中的科技越来越发达,自从发明了汽车,再也不担心走路费时间。但是,购买汽车的人越多,学校旁的十字路口也越来越堵。那时,汽车的各种喇叭声震天响。科学家们正在努力研究万能汽车。万能汽车的两边有一对可以伸缩的机翼。堵车时,按下绿色按钮,机翼就会自动弹出。万能汽车可不像飞机那样还要助跑才能起飞,机翼一弹出就能飞上天。到了海里,万能汽车就会把轮子收起,最后端弹出一架螺旋桨,像轮船一样利用螺旋桨前进。另外,万能汽车就像太阳能汽车一样依靠太阳光制造能源,也不会像其他汽车制造尾气。其实,在万能汽车的尾部也有一个管道,只是管里排出的不是尾气,而是供人们呼吸的氧气。而且,万能汽车还能供给驾驶员饮料、水果和食物。万能汽车的驾驶座上有三个按钮,分别写着:饮料、水果和食物。比如说按下饮料按钮,“嗞??”一杯橙汁马上被驾驶座下面的小机器人送了出来。其实万能汽车还有很多种功能,

  正等着其他科学家去改进、去创造呢!长大后我也要当个科学家,满足人们生活的需要。关于想象的作文(二)一天深夜,文具盒里突然骚动起来,从里面跳出:钢笔夫人,圆珠笔爷爷,尺子小姐,魔笔弟弟,胶带哥哥,橡皮姐姐和铅笔妹妹。他们都夸自己本领大,钢笔夫人说:“我的本领最的,要是没有,主人就不能写字了。”胶带哥哥说:“如果写错了,还不是把它清理了吗?”魔笔弟弟说:“能消字啊!()而且也不比差!哼!圆珠笔爷爷说:“要是没,主人能在涂过的地方写字吗?”尺子小姐说:“如果没,主人连线都打不好,别说画图了!”铅笔妹妹说:“要是没有我,主人就不能写英语作业、打横线、画图了,所以更重要!”橡皮姐姐说:“要是写错了,谁处理,还不是?”他们谁也不让谁,互相争执着、指责着,有的甚至破口大骂。只有文具盒阿姨在一旁默默不语。这时小主人发话了:“你们谁都重要,可别忘了一个人——文具盒阿姨,要是没有她,们连住的地方都没有,别说谈功劳了。”霎时,争吵声停下来了,他们的脸红的像熟透的西红柿,头低的快贴到脚尖了。经过这件事,他们的感情更深了,也认识到友情的可贵。关于想象的作文(三)大家好,我是来自五湖四海中微弱的一滴水,下面,我要向大家介绍一下我自己以及我的兄弟姐妹们的情况,让给大家了我。我有各种各样的颜色,但我其实是无色的。因为我在绿色的盆子里,我是绿色的;在黄色的盆子里,我是黄色的;在红色的盆子里,我是红色的;在白色的盆子里,我又是白色的啦。我有各种各样的.形状,但其实我是没有形状的,因为在圆形的杯子里,我是圆形的;在正方形的杯子里;我是正方形的;但如果把我泼在地上,那我的形状则是五花八门。我的脾气和我的颜色形状一样,是各种各样的。有时我的心情十分好,所以我变得十分温柔:我和我的兄弟姐妹们一起嬉戏,听小鸟鸣唱;看鱼儿在我们身边游来游去;闻花儿散发出清新的芳香。有时我的心情突然变坏,于是,我变得十分暴躁,我召集我的兄弟姐妹们,一起向前冲,不顾一切来发泄我的心情,于是就有了洪水、泥石流、这些可怕的自然灾害。

  想象作文比较好篇二:如何教好想象作文

  小学生爱想象,爱幻想,他们虽然生活经历少,但想象的空间却很大,在孩子们的眼里,一滴水珠,一颗石子??一切有生命、无生命的东西,都能和自己对话,可以随心所欲地变化。在他们的心目中,想象中的事物是真实的。他们也正是借助想象和幻想来认识世界,理解世界。马斯洛说:“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”儿童是借助于想象或幻想来认识这个世界的,他们天生就几乎有编写童话、故事的能力。从某种角度上看,他们是凭着无边无际的想象来获得无穷无尽的乐趣的。随着年龄的增长,想象的有意识性逐渐增强。人们往往受到自己的知识、认识所囿,很难像孩童那样自由幻想。由此可见,在小学阶段,进行想象作文,采用恰当的手段施以经常性的训练,激发儿童的想象,是诱发他们潜在的创造力的有效方法和重要途径。

  想象力的培养需要一个循序渐进的过程,只有对每个年级、每次习作都有一个清晰的目标,才能让孩子插上想象的翅膀,自由地翱翔。为了增强想象习作指导的实效性,我们就要努力构建起想象习作的目标训练序列,区分年段梯度要求,一次习作突出一个重点,全程思考,从读学写,扎实训练。

  在想象作文教学实践过程中,我们应该紧紧围绕“构建鲜活有效的习作课堂”这一思想,结合学生年龄特点,注重引导学生从生活入

  手,从多角度去展开想象,鼓励学生进行多向思维,平中见奇,小中见大,拓展小学生想象的思路,同时致力于情趣激发,与学生一同经历想象的过程,既关注想象的合理性,又鼓励个性化的想象。

  在想象作文课堂上我们要努力创设想象情境,尽量避免过多的限制,最大限度地解放学生的思想,打开学生的思路,给学生一个自由想象的空间??这样学生才能思维活跃,畅所欲言,无拘无束地进行想象、构思,不拘形式地写下感受和想象,表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的,最受感动的内容。为了增强想象作文教学的实效性,我们还应该努力做到:

  第一,强化生活和阅读积淀。想象源于现实,想象作文前期注重强化生活和阅读积淀,切实使习作成为自主的表达行为。

  第二,创造适合学生想象的课堂环境。教师要体现指导无痕,自然将学生带进了一个想象的意境,在此基础上引导学生入情入境地展开自由想象,合理想象,求新、求趣。

  第三,注重开发学生思维空间的高度、深度、广度,使学生敢想象、会想象、善想象。

  第四,善于引导学生将生活中常见的事物纳入到想象情境中来,这是展开想象的第一步。再进一步,引导学生将思维再继续延伸,鼓励他们增添一些不一样的事物,引导孩子把不会思考的想象成会思考的,把不会说话的想象成会说话的,把没有情感的想象成有情感的。这时,学生可能会有许多奇异的想法出来,虽然有些事物乍一听可能会让人觉得不合理,但千万不要就此否定学生的想象,也许孩子在其

  中是有很“合理”的想法的。有时也可以“将错就错”,让学生努力地为看似不合理的想象设想出一个合理的情境来,这对想象思维也是一种小小的挑战。

  关于想象作文过程中教师对想象的指导,我们觉得应该从两个方面来安排。一方面是结合阅读教学、课外阅读的指导,安排一些单项练习,通过指导他们运用一些想象的基本策略方法,来完成想象实践,通过对实践的反思、回味、评议,掌握一些想象的基本方法。另一方面是在综合性想象作文实践中来进行指导,引导学生在群体想象实践中互相启发、互相评议,使学生完善自己的想象,保证想象作文作为教学目标落到实处。

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