六（2）班的学生召开庆祝教师节的主题班会，郭晓明上台向老师汇报：“老师，我们班本来男女生人数的比是5:4,现在有3名男生参加了学校歌咏比赛后，男、女生人数的比是
11:10。“老师笑着说：“你们说得都没错，大家能算出我们班的人数吗？”
大家一筹莫展，准备用数人数来确定正确答案，就在这时，“数学迷”衣架哥在第一时间求出了正确答案：“报告老师，我们班的人数是……”（同学们，你们知道六（2）班的人
数是多少吗？如果你心中还没有答案，就请先看完下文，动笔算一算吧!）
星期六，衣架哥早早地做完了老师布置的作业，钻研了三道奥数题，就高高兴兴地约了朋友张笑去新华书店看书，刚走进书店，只见里面有36名同学在看书（包括衣架哥和小明）
，其中女生人数占总人数的九分之四，过了两分钟，又有几名女生来看书，这时，女生人数又占看书总人数的十九分之九，衣架哥笑着问张笑：“你知道后面进来看书的女生有多
少人吗？”张笑想都不想，胸有成竹地对衣架哥说：“两名啊！”衣架哥惊讶极了：“你真厉害，你是用什么方法算出女生有两名的？”“我，我，刚刚不就是进来两个人吗？”
张笑挠了挠头，支支吾吾的`回答道。衣架哥又思考了片刻：“看来解决这类事件问题，只能用这种方法最为巧妙了，这里男生是不变的量，我们不妨利用这个不变的量来解题。”
接着，衣架哥拿来纸和笔，在上面写道：
男生人数：36×（1-4/9）=20（名）
后来阅览室的总人数：20÷（1-9/19）=38（名）
后来进来的女生人数：38-36=2（名）
张笑看白纸上清晰鲜明的解题方式，恍然大悟：“瞧我这笨脑子，我之前怎么没想到呢？看来，学好数学并不难，主要是要有发现问题的眼睛！”
是啊！分数应用题千变万化，但总会遇到不变的量，这个不变的量往往就是解题的关键。我们要善于寻找这个不变的量，用它来沟通分量、分率、单位“1”之间的关系，从而找到
解题的好方法！同学们，看了衣架哥的故事，是否学会了抓住不变量呢？现在你知道了六（2）班的人数吗？赶快动笔算一算，正确的答案在等你哟！
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