小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务。教学中，语文教师有义务想尽办法培养学生作文兴趣，让学生认为写作文是一件轻松愉快的事，让学生“乐”写。而解决写作素材，让学生有事可叙，有话可写，是解决这一问题的重要途径。
一、紧扣教材，充分发挥教材的范本作用
一方面，教材是学生学习语言的材料，通过教材的学习，学生可以学到丰富的语言，提高语言表达能力；另一方面，教材又是学习写作的最佳范文，尤其是苏教版教材，所选的范文都称得上文质兼美。因此教学中，我注意充分发挥教材的示范作用，在让学生学到丰富语言的同时，又引导学生学语言表达的方法。学习了课文《东方之珠》后，我让学生学习课文第二段写“我们漫步在林荫小道中，沐浴着 ，倾听着 ，真是舒服极了。”学习课文第五段写“一到节假日，街上就热闹起来。 。”学习了课文《石榴》后，周末我让孩子们回家看水果，买水果，摸水果，吃水果，再写水果。孩子们依据自己的切身体会写下了许多有趣的小短文。如刘子源写道：“水果架上有许多水果。这边有红通通的苹果、黄澄澄的梨子、又紫又亮的葡萄……，我又瞧瞧那边，还有弯弯的香蕉、大大的西瓜、刺猬一样的菠萝……我和妈妈买了我最喜欢的香蕉。啊！它还穿着黄裙子呢。我剥开了它的皮，露出了淡黄色的肉，还闻到一股清香味，我急得口水都流了下来，就猛咬一口，又甜又粉，味道好极了！”王倩则是这样写的“我发现爸爸的包里有个很奇怪的东西，爸爸说那是牙枣。奇怪，怎么和我们这边的牙枣不一样呢？它的样子好可爱啊！长得像个小鸭蛋似的，身上还紫一块青一块的，就像被人打过似的，……我随手拿起一颗放在嘴里。哇！真的好甜啊！”
二、紧密结合学生生活实际，挖掘写作素材
学生作文时，我们常常看到他们为写作素材缺乏而苦恼。大画家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学语文教学大纲说：作文要把题目出在儿童的心坎上。要在激发写作兴趣上下功夫，要鼓励学生写“放胆文”。“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达”。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来。因此在引导学生写作的过程中，我特别注意将写作和孩子们的生活实际结合起来。学校开展的丰富多彩的活动成为我班学生学习习作取之不尽，用之不竭的素材库。如校园吉尼斯活动后，我引导学生写自己的所见所闻，写自己在活动中的感受。由于有了真切的感受，孩子们写出了不少感情真挚，表达细腻的文章。李佳芝这样描写跳绳：“比赛中，我一直坚持得很好。我甚至不敢稍稍改变姿势，就像被冻僵了似的，只知道不停地跳。我想看一看王倩跳得怎么样了，可是不敢往后看一眼，生怕有一点失误。跳呀，跳呀。我发现有许多人都陆续退出了比赛，场上只剩下五个人了。过了一会儿，又有一个人突然停了下来，依我看一定是放弃了。我开始感觉手酸了，接着背也酸了，再过好一会儿，酸痛感就像个病毒又进入了我的腰部，我开始手忙脚乱了。只剩下三个人了。我暗自庆幸，可突然踩到了绳子。”王丹妮则将场面写得活灵活现：“一下课，我就来到了田径场参加跨大步比远，看见谈艺萌、兰悦已经来了，我便跑上前去问她们情况。谈艺萌告诉我，比赛已经进行了一半。我吓了一跳，立刻一个箭步冲上去排队，很快轮到我展示了，我又紧张又兴奋。听到老师一声令下，我立刻跨出我最大的步子。只听见谈艺萌和兰悦在旁边齐声喊着：‘加油！加油！’我耳听着这响亮的加油声，更加卖力地向前跨着。转眼间，十步就跨完了，我还差一点点就到终点了。我虽然没得到擂主，但我心里很轻松，因为我付出了最大的努力。”徐晨煜则抓住活动中自己的心理来写：“裁判员宣布比赛规则：‘比赛时间为五分钟，站的硬币不能出格，不允许几个硬币一起站。’我一听想：‘完了，我在练习的时候，是许多硬币一起站的。’我还没想完，比赛就开始了。顿时阶梯教室里鸦雀无声，只听到硬币倒下来的声音。我也站起了硬币。我的手稍稍一动，一枚硬币倒了，我又着急又紧张，更显得手忙脚乱了。不知不觉比赛的时间到了，我数了数我站的硬币，共十五个。再数数别人站的硬币，啊，最多的一个同学已经站了一百多个了。那同学伸出两根手指，高举过头大声喊道：‘耶，今天的擂主一定是我了。’其他失败的同学有的唉声叹气地坐着不动，有的垂头丧气地离去，有的早已是热泪盈眶。我也有些失望，但想到陈部长说过，只要努力了，今天做得比昨天好，就是成功，而且是更大的成功。我心里有些坦然了，同时又暗暗地想：以后我一定要加紧训练，争取在下一界吉尼斯比赛中反败为胜。”
三、加强阅读，积累写作材料
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，并且提高了认识，陶冶了感情，丰富了语言，形成了语感，这些都是作文中必不可少的前期准备和积累。
指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都要确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的本钱。
在开展课外读书活动中，为了激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力和良好的读书习惯，我班开展了形式多样的课外阅读活动：建立了班级图书角，确定了每天二十分钟的课外阅读时间，每周要求学生写两篇读写摘记，对那些读写摘记完成好的学生进行大力的表扬，评选读书大王，老师将赠送其一本崭新的图书。同时推荐适合他们阅读的书本，如同年级的《同步作文》；体现儿童特点的《中国少年报》、《少年文艺》；孩子们喜欢的中外名著《鲁滨孙漂流记》、儿童版《西游记》；学校下发的《亲近母语》、《永不言败》等等，让学生们饱览，从中积聚写作材料。古语云：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。学生正是在群书中博读，以“移花接木”之功，把书中的好词好句灵活运用于写作中，使文章语句生动许多，这是提高学生作文能力的一个有效途径。如兰悦同学在写《迷人的小河》一文时，很自然地将课文《北大荒的秋天》中写小河的语句和《西湖》中写夜晚西湖美景的内容巧妙修改，运用到了自己的习作中。“河水在缓缓地流着，河面平静得像一面镜子。这时，一群欢快的小鱼排着整齐的队伍游来，平静的河水也漾起了一道道波纹。河底还有许许多多的鹅卵石。河中最美的要数睡莲姑娘了，它有两种颜色，一种是白色，另一种是粉红色。岸边还有许多小草、小花，它们倒映在河水里，显得更加美丽了。在这如诗如画的.小河边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！”“夜晚的小河又是一番景象，夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，河水荡漾，岸边的各种路灯倒映在河中，宛如无数的银蛇在游动。”正因为兰悦同学在读书中积累的材料，为自己习作提供了参考和借鉴，使文章显得优美而生动。
四、引导学生搜集素材，丰富作文资料来源
现代网络技术为我们收集材料，认识事物提供了极大的便利。网络，成为当今人学习的又一重要途径。三年级第五册第五单元的习作内容是给动物设计名片，我首先让学生回家观察小动物的外型，了解小动物的生活习性，上网搜索有关动物的资料，让他们记录在自己的笔记本上。在此基础上再让学生以小动物的口气作自我介绍。这样作文就成为水到渠成的事情了。习作八是要求谈谈对古诗文中有关名句的理解和认识，学习写研究报告。孩子们通过上网查询，获得了大量的资料，作文时略加整理和修改，仅用一节课时间就全部完成了。
五、注重对学生作文的评讲，开拓写作思路
“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。教学中，我发现学生作文中的亮点更容易让他们接受和效仿。因此每周我都用一到两节课时间与孩子们共同进行作文评讲，让他们找一找文中有哪些值得学习的地方，还能难给小作者什么样的帮助等等。此时孩子们往往都能听得津津有味，讲解得头头是道。时常还会自发地爆发出一阵阵热烈的掌声。在下周的作文中，也能看到他们的进步。通过师评互评，学生们写作的兴趣大大提高了，一改以往写作语句空洞的现象，因为他们在评改中得到了参考，写作的思路得到拓展，了解了自己作文的优点和缺点，从中受到怎样写好作文的启发，意义重大。
俗话说：台上三分钟，台下十年功。是的，只有洒下辛勤的汗水，才会有好的收获。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者持之以恒的善导、善诱。
（徐美玲 滨海县东坎实验小学）
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