如何指导小学生写好作文

2017-10-28 小学生作文

  小学语文教学大纲指出:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务。教学中,语文教师有义务想尽办法培养学生作文兴趣,让学生认为写作文是一件轻松愉快的事,让学生“乐”写。而解决写作素材,让学生有事可叙,有话可写,是解决这一问题的重要途径。

  一、紧扣教材,充分发挥教材的范本作用

  一方面,教材是学生学习语言的材料,通过教材的学习,学生可以学到丰富的语言,提高语言表达能力;另一方面,教材又是学习写作的最佳范文,尤其是苏教版教材,所选的范文都称得上文质兼美。因此教学中,我注意充分发挥教材的示范作用,在让学生学到丰富语言的同时,又引导学生学语言表达的方法。学习了课文《东方之珠》后,我让学生学习课文第二段写“我们漫步在林荫小道中,沐浴着 ,倾听着 ,真是舒服极了。”学习课文第五段写“一到节假日,街上就热闹起来。 。”学习了课文《石榴》后,周末我让孩子们回家看水果,买水果,摸水果,吃水果,再写水果。孩子们依据自己的切身体会写下了许多有趣的小短文。如刘子源写道:“水果架上有许多水果。这边有红通通的苹果、黄澄澄的梨子、又紫又亮的葡萄……,我又瞧瞧那边,还有弯弯的香蕉、大大的西瓜、刺猬一样的菠萝……我和妈妈买了我最喜欢的香蕉。啊!它还穿着黄裙子呢。我剥开了它的皮,露出了淡黄色的肉,还闻到一股清香味,我急得口水都流了下来,就猛咬一口,又甜又粉,味道好极了!”王倩则是这样写的“我发现爸爸的包里有个很奇怪的东西,爸爸说那是牙枣。奇怪,怎么和我们这边的牙枣不一样呢?它的样子好可爱啊!长得像个小鸭蛋似的,身上还紫一块青一块的,就像被人打过似的,……我随手拿起一颗放在嘴里。哇!真的好甜啊!”

  二、紧密结合学生生活实际,挖掘写作素材

  学生作文时,我们常常看到他们为写作素材缺乏而苦恼。大画家罗丹曾经说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”小学语文教学大纲说:作文要把题目出在儿童的心坎上。要在激发写作兴趣上下功夫,要鼓励学生写“放胆文”。“习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达”。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来。因此在引导学生写作的过程中,我特别注意将写作和孩子们的生活实际结合起来。学校开展的丰富多彩的活动成为我班学生学习习作取之不尽,用之不竭的素材库。如校园吉尼斯活动后,我引导学生写自己的所见所闻,写自己在活动中的感受。由于有了真切的感受,孩子们写出了不少感情真挚,表达细腻的文章。李佳芝这样描写跳绳:“比赛中,我一直坚持得很好。我甚至不敢稍稍改变姿势,就像被冻僵了似的,只知道不停地跳。我想看一看王倩跳得怎么样了,可是不敢往后看一眼,生怕有一点失误。跳呀,跳呀。我发现有许多人都陆续退出了比赛,场上只剩下五个人了。过了一会儿,又有一个人突然停了下来,依我看一定是放弃了。我开始感觉手酸了,接着背也酸了,再过好一会儿,酸痛感就像个病毒又进入了我的腰部,我开始手忙脚乱了。只剩下三个人了。我暗自庆幸,可突然踩到了绳子。”王丹妮则将场面写得活灵活现:“一下课,我就来到了田径场参加跨大步比远,看见谈艺萌、兰悦已经来了,我便跑上前去问她们情况。谈艺萌告诉我,比赛已经进行了一半。我吓了一跳,立刻一个箭步冲上去排队,很快轮到我展示了,我又紧张又兴奋。听到老师一声令下,我立刻跨出我最大的步子。只听见谈艺萌和兰悦在旁边齐声喊着:‘加油!加油!’我耳听着这响亮的加油声,更加卖力地向前跨着。转眼间,十步就跨完了,我还差一点点就到终点了。我虽然没得到擂主,但我心里很轻松,因为我付出了最大的努力。”徐晨煜则抓住活动中自己的心理来写:“裁判员宣布比赛规则:‘比赛时间为五分钟,站的硬币不能出格,不允许几个硬币一起站。’我一听想:‘完了,我在练习的时候,是许多硬币一起站的。’我还没想完,比赛就开始了。顿时阶梯教室里鸦雀无声,只听到硬币倒下来的声音。我也站起了硬币。我的手稍稍一动,一枚硬币倒了,我又着急又紧张,更显得手忙脚乱了。不知不觉比赛的时间到了,我数了数我站的硬币,共十五个。再数数别人站的硬币,啊,最多的一个同学已经站了一百多个了。那同学伸出两根手指,高举过头大声喊道:‘耶,今天的擂主一定是我了。’其他失败的同学有的唉声叹气地坐着不动,有的垂头丧气地离去,有的早已是热泪盈眶。我也有些失望,但想到陈部长说过,只要努力了,今天做得比昨天好,就是成功,而且是更大的成功。我心里有些坦然了,同时又暗暗地想:以后我一定要加紧训练,争取在下一界吉尼斯比赛中反败为胜。”

  三、加强阅读,积累写作材料

  读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。学生通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,并且提高了认识,陶冶了感情,丰富了语言,形成了语感,这些都是作文中必不可少的前期准备和积累。

  指导学生从阅读中积累材料,首先要让学生读懂课文,每读一篇都要确有收获,而且尽可能做到熟读成诵,使课文中的词语句式,精彩段落,成为自己语言仓库中的本钱。

  在开展课外读书活动中,为了激发学生的阅读兴趣,培养阅读能力和良好的读书习惯,我班开展了形式多样的课外阅读活动:建立了班级图书角,确定了每天二十分钟的课外阅读时间,每周要求学生写两篇读写摘记,对那些读写摘记完成好的学生进行大力的表扬,评选读书大王,老师将赠送其一本崭新的图书。同时推荐适合他们阅读的书本,如同年级的《同步作文》;体现儿童特点的《中国少年报》、《少年文艺》;孩子们喜欢的中外名著《鲁滨孙漂流记》、儿童版《西游记》;学校下发的《亲近母语》、《永不言败》等等,让学生们饱览,从中积聚写作材料。古语云:书读百遍,其义自见;熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷。学生正是在群书中博读,以“移花接木”之功,把书中的好词好句灵活运用于写作中,使文章语句生动许多,这是提高学生作文能力的一个有效途径。如兰悦同学在写《迷人的小河》一文时,很自然地将课文《北大荒的秋天》中写小河的语句和《西湖》中写夜晚西湖美景的内容巧妙修改,运用到了自己的习作中。“河水在缓缓地流着,河面平静得像一面镜子。这时,一群欢快的小鱼排着整齐的队伍游来,平静的河水也漾起了一道道波纹。河底还有许许多多的鹅卵石。河中最美的要数睡莲姑娘了,它有两种颜色,一种是白色,另一种是粉红色。岸边还有许多小草、小花,它们倒映在河水里,显得更加美丽了。在这如诗如画的.小河边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢!”“夜晚的小河又是一番景象,夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,河水荡漾,岸边的各种路灯倒映在河中,宛如无数的银蛇在游动。”正因为兰悦同学在读书中积累的材料,为自己习作提供了参考和借鉴,使文章显得优美而生动。

  四、引导学生搜集素材,丰富作文资料来源

  现代网络技术为我们收集材料,认识事物提供了极大的便利。网络,成为当今人学习的又一重要途径。三年级第五册第五单元的习作内容是给动物设计名片,我首先让学生回家观察小动物的外型,了解小动物的生活习性,上网搜索有关动物的资料,让他们记录在自己的笔记本上。在此基础上再让学生以小动物的口气作自我介绍。这样作文就成为水到渠成的事情了。习作八是要求谈谈对古诗文中有关名句的理解和认识,学习写研究报告。孩子们通过上网查询,获得了大量的资料,作文时略加整理和修改,仅用一节课时间就全部完成了。

  五、注重对学生作文的评讲,开拓写作思路

  “文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。教学中,我发现学生作文中的亮点更容易让他们接受和效仿。因此每周我都用一到两节课时间与孩子们共同进行作文评讲,让他们找一找文中有哪些值得学习的地方,还能难给小作者什么样的帮助等等。此时孩子们往往都能听得津津有味,讲解得头头是道。时常还会自发地爆发出一阵阵热烈的掌声。在下周的作文中,也能看到他们的进步。通过师评互评,学生们写作的兴趣大大提高了,一改以往写作语句空洞的现象,因为他们在评改中得到了参考,写作的思路得到拓展,了解了自己作文的优点和缺点,从中受到怎样写好作文的启发,意义重大。

  俗话说:台上三分钟,台下十年功。是的,只有洒下辛勤的汗水,才会有好的收获。要提高学生的写作能力,并非一朝一夕的事,关键在于教者持之以恒的善导、善诱。

  (徐美玲 滨海县东坎实验小学)

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