在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的习惯作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
习惯作文 篇1
习惯是一种没有大爱也没有大恨的境界。就像：
你买了辆自行车，刚开始你对这辆新车爱不释手，你在心里对它赞不绝口，认为它就是最完美的车。可渐渐地，你发现了比它更快的车，比它更酷的车，于是你开始后悔选择了它，你甚至从心里产生了厌恶之情。你“驾驶”它时也不再那么得心应手，再后来，在不知不觉中，有那么一天，你不再对它有任何情感，你也不会再去眼羡其它车或称赞自己的车。它仅仅是你的交通工具了。这就是习惯。
习惯是时间的产物，没有时间，就没有习惯。
习惯初中的这个新班级，那段时间很漫长，也很煎熬。初入初中时，口是心非地说着新班级不好，其实心里仍是暗暗窃喜的，因为新鲜感。但是，当我熟悉了这班，涌上心头的却只是无尽的绝望与烦躁。——陪伴我九年并说好要继续陪伴我十二年的挚友呢？总爱欺负我，把我的脸像面团似地揉搓却又会没心没肺地来和我勾肩搭背的“王八西”呢？总会让我笑岔气的班队课小品呢？我在新班级里找不到她们的踪迹了！我的脑海里重复播放着一句话：我们天各一方了！
那又怎样，新班级里还是能找到朋友，还是有喜欢恶搞并宠溺你的人，还是有能让你捧腹的时刻。——当我站在深井无助地呐喊时，井上边飘来不以为然的声音，但我斩钉截铁的一掌扇回那些轻飘飘的话。
人总是很傻，认为失去的东西是最美好的，我也是傻子，所以我固执的认为六二班才是最完美的组合。可我没有退路可选，就像苏格拉底说的：人生就是一次次无法重复的选择。我被迫前进，甚至连回头看的权利都没有，因为天性悲观，这些伴随我的烦躁绝望根深蒂固，让我越陷越深……
而现在——慵懒地靠在闺蜜的肩上的我；开心地穿梭在走廊间躲避着别人恶搞的我，无所顾忌地大笑着看着小品的我。模模糊糊地记得，在很久很久以前，竟会因为不习惯这个快乐的地方而绝望烦躁。
习惯了就好。
习惯作文 篇2
语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。
需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。
有的领导，有的学生家长，也有的老师认为：学生作文，教师批改；天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。
应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。千百年来，许许多多高水平的老师，认真负责，不辞辛劳，斟酌权衡，仔细批改，引导许许多多优秀的学生写出了上亿篇好文章，这是问题的一个方面。
问题的另一方面是，也有许许多多的人无缘得遇良师，无钱能进学校，他们便刻苦自学、多读勤写，自思自悟、自批自改，却也能够无师自通，写出大量的好文章，好作品，有许多甚至是世界名著。
我觉得两者都不应以自己的成功为论据，来否定对方存在的价值，那势必使自己的思维进入狭隘的片面的误区，互相指责，一团混战，共同堕入偏见的狭谷而离真理的高峰越来越远。双方都应在自己的成功与对方的成功中得出这样的共识：培养学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。通俗一点儿说，就是一件事儿有一百种不同的做法。
这些年来，我用的便是介于两者之间的一种方法，边指引学生写作文，边培养学生批改作文的能力。
教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。
为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。
开头有人议论纷纷，说我偷懒的有之，说学生水平低批不好的有之，说作文水平会下降的有之。但我心里有数，因为学生在批改过程中积极性很高，批改得比我还认真、还仔细。批改后，学生们对同学写的批语的关注程度远远超过以前关注我写的批语的程度，有的还为一条批语是否准确展开热烈的争论。既然这样，学生成绩一定能提高。
果然，半年以后我们班的作文成绩在全县就遥遥领先了。领导、家长所关心的无非是成绩，学生成绩高了，又学得积极主动，你采用的方法，尽管他们不理解，也就不再干涉了。
自那时到现在，我已经有16年零6个月的时间没批改过一篇学生作文了。我心里清楚，这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。倘若我批1/2或1/10，学生作文水平一定会提高得更快。但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。
学生能学会批改吗？回答是肯定的。后进学生也能学会吗？也能。
怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。
以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确
刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3．错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7．看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的'成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。
学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。
有一名学生问我：“老师，您猜我最爱上什么课？”我说：“不是体育，就是音乐！”“都不对，我最爱上批改作文这节课。”“为什么？”“我特别愿看别人的作文，又很愿给人家挑毛病。”
1984年，我让我担任班主任的两个班的学生投票表决：是老师给批改作文好，还是互相批改好。共106名同学投票，98人认为互相批改好，只有8名同学认为老师批改好。同学们分析，这8名同学为什么愿让老师批改呢？同学们发现他们有一个共同点：都是刚转到班级不久的学生，他们还没有尝到互相批改的甜头。
学生互相批改作文有什么好处呢？十几年的实践，使我觉得有五点好处：
第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。
我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。
习惯作文 篇3
断了线的风筝
“凡事不能太强求，须知道控制我的是大自然的风，而不再是手中那断了的线……”
青春岁月了，听到母亲的责骂时，会顶撞，有时也会恼火，总认为母亲成了自由的羁绊，限制着游戏时间，束缚着一颗渴望飞翔的心。
终于，有一天母亲答应让我试飞，她说，不要飞的太高，否则在风雨中会被吹的支离破碎。在母亲的拌护下，终于慢慢习惯了风雨的日子，不在惧怕。而今呢，为人处世，原本方正的棱角已有些圆滑。
断了线的风筝，越飞越远，渴望落下时才明白，控制我的已经是大自然的风……
从北方到南方远离了家，才体会到什么叫家的温暖，什么叫母爱。自从我们呱呱落地，到长大成人，这其中的坎坎坷坷，风风雨雨，有哪一点、哪一样不牵动着父母的心！又有哪一点、哪一样不连着父母的牺牲与奉献呢？一碗饭菜或许是那样的简单，可母亲竟做了一辈子，母亲的双手由白皙变的粗糙，我们认为那仅仅是岁月的痕迹。冬天，冰冷的水中依旧是母亲的双手，已经皲裂的双手，可是有几个儿女为母亲买过一双防水手套？
今天，许多农村里依旧忽略着母亲节，平平淡淡，一如既往；城市中或许儿女都记得母亲节，会让花店的人为老人家送上一束康乃馨，可那里面有多少爱，更多的是一种社会的潮流吧？！难道我们就那么忙，陪老人家吃顿饭、说说话，或许半个小时而已啊，不是我们没有时间，而是借口、理由、应付太多。
无论我们怎样对母亲，母亲都依旧爱着我们，或许是血浓于水吧，可是我们不要以为那是理所当然，因为有一天我们也会为人父母的。
母亲节快到了，希望大家提前安排一下，在母亲节那天腾出一点时间，为母亲祝福一下。虽然母爱已经成为了一种习惯，但是，我们做儿女的，不要让母亲在自己的节日里失望也变成了一种习惯……
习惯作文 篇4
我每天都会坐在沙发上舒服的看电视，但对我来说，这是一个多么不好的坏习惯。妈妈每天都会说：“不要再看电视了，每天都这样！”而这个坏习惯还是一直改不掉，因为电视上有许多好看又精采、刺激的节目，我总是被它们所吸引，彷佛被灌了，所以我再怎么想改，也改不掉这个坏习惯。
有一次，妈妈就直接把电视机关掉，我就不开心的说：“你很奇怪耶！不要再管我这么多了，好不好？”这时妈妈气得火冒三丈，脸红脖子粗的说：“好！你说的，我就不要再管你了！”这时我就像被雷打到一样，突然体悟到妈妈说的话及一番的苦心。
我在想我看了这么多电视，就算天黑，世界末日要来，我还依旧坐在沙发上看电视，也不知不觉危害了身体健康。我以后的生活不应该是如此的，妈妈这样的要我改进，也是为了我好，因为看电视不但会让成绩不好，也会让弟弟也跟着喜欢看电视。
所以我下定决心要改掉这个坏习惯，现在不会再看五小时了，渐渐从四小时、三小时、一小时的慢慢改进，从那天开始，我就不像电视儿童一样了。也希望这个坏习惯能慢慢远离我，而我也要努力培养好习惯，当个乖小孩。
习惯作文 篇5
想到这个题目，却迟迟不敢下笔，因为没有太多的灵感，生怕写的平淡无味。
一直以来，我不是很喜欢作文，也没有每天写日记的习惯，有时偶尔写几篇来渲泄自己的沮丧心情，这并不是表示我不爱写作，而是我写不出没有灵感的文章，这也许就是我的习惯把，我总是不喜欢因为写作而成天咬着笔杆冥思苦想的样子，因为那样的作文读起来味同嚼蜡，没有真情实感。可是现在，什么所谓的灵感都离我远去了，留下得只是一片空白，我努力的搜索一点点地记忆，想用文字来装点眼前空白的纸张，可是，即使想破了脑袋也到不出多少优美的词藻，这也是习惯了吗？
习惯了睡觉睡到自然醒，就是适应不了早晨那串要人命的哨声，每当哨声响起，我的心就陷入了底谷，凉了大半截，怎么也克服不了起床的恐惧，那种半睡半醒的滋味也不是好受的，所以起床也是一种勇气。
习惯了写过作业后有一定的阅读时间，那时是我一天中最快乐的时光，我把它以此作为乐趣。可就是不习惯一天到晚被作业和其他需要复习的知识覆盖着，哪怕是有一点点的看书时间，可是，这些也需要习惯吗？
习惯作文 篇6
最痛的幸福
有人说，人一生中最大的痛就是母亲分娩时的痛。然而，当母亲听到孩子那“哇、哇”的哭声时脸上洋溢的幸福，你愿意说是痛？痛并着快乐、幸福！其实，我们还没有出生就在享用着母爱，“十月怀胎”或许是母亲的天职，可是在那十个月中，母亲是那么小心翼翼，那么艰难，对母亲来说，这难道仅仅是“十个月”的时间概念？
习惯作文 篇7
书，有的说：书是营养品；有的说：书是进步的阶梯……但我说：书是我们最好的助手，它不但能帮我们解决问题，而且还能帮我们改掉坏习惯。
小时候，我就对书没兴趣，虽说，我爸爸买了一柜子书，但我都没去认真的看过，只是囫囵吞枣的扫一遍。
在我读二年级的时候，有一天，爸爸拿着几本书，兴高采烈回到家里。我连忙跑过去，一问才知，原来是爸爸的朋友送给我几本书，这时，爸爸一本正经的跟我说：“余妍霏同学，我就把这几本书郑重交给你啦！”说完，便把他手上的书交给我。我拿着这几本沉甸甸的书，想到：又是书，不管了，搬去我的“储存箱”吧。接着，我走进我的房间，打开书柜，随手一扔，就一走了之。
等到我三年级的时候，我偶尔会看一两本课外书，但从不会认真去看，只是一扫而过。但就在偶然的一天，我爱上了书。那天，我在收拾书柜，便找到那几本书——爸爸朋友送的那几本。于是，随手拿一本——《格林童话》，便津津有味的看起来，当我打开这本书的第一页，便像是走进另一个世界，仿佛看见了白雪公主、巫婆、王子、七个小矮人，而他们发生的故事是如此有趣，如此好看，使我很想跟他们呆在一起、住在一起……而此时此刻，我已经深深爱上这本书了，也已经离不开这本书。因为这本书让我爱上了看书、买书、抄书，也教了我很多很多做人的道理，所以我有充足的理由爱上这本书，离不开这本书。就在我看了《格林童话》这本书以后，我看书时不再是囫囵吞枣的了，而是，我一字不漏的看，有时候，看得太入迷，就仿佛自己是作者，是书里的主人公。而就在一个星期内的时间，我却把我的“储存箱”里的书一目扫光。而我的坏习惯之一——对书没兴趣，也就从此消失在我的眼前。而我现在，每隔一个星期，我都会去书城逛逛，看看书。
书、书是我们思想的营养品，书，还能让我们的改掉换习惯。看书吧，同学们，保证它会使我们进步。
习惯作文 篇8
一直以来，我都不认为习惯有多重要，总是那样大手大脚，直到有一件事发生，我才知道，习惯对于我们的人生太重要了。
那天我要上街去存钱，我把积攒了许久的压岁钱拿出来，放在了衣服口袋里，就出门了，出门前，妈妈还千叮咛万嘱咐地要我把钱放好，小心弄丢了，我烦燥地应了一声：“没事，我这么大的人了，不会把钱弄丢的。”出门后，我挤上了一辆公交车，车上人很多，终于到站了，我走下车，走进了一家银行。
“真是的，还怕我弄丢钱……”我还不忘小声嘀咕着，然后我径直来到存钱窗口，掏出钱来……等等!我的钱呢?我掏遍了所有衣服口袋，却始终不见那几张钱的踪影，我很着急，一想着刚才随意将钱放进口袋就很后悔……眼泪也像断了线的珠子一样不停地往下掉，怎么办啊?我心里边像装了只小兔一样跳个不停，搜寻了很久仍无结果，于是片刻后揣着惶惶不安的心回到家……
“怎么哭了啊?”妈妈一开门就看见我抽泣着，“我……我……”我身体颤抖着，“我把钱……钱弄……丢了……”我痛苦地闭上眼睛，准备接受暴风雨的洗礼，老妈显然是变了脸色，她生气地说：“叫你不养成良好的习惯，钱不放好，丢了吧?活该!”老妈走进房里，于是这后面的几个月，我都没有零花钱花。
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