无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的习惯作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
习惯作文 篇1
个人认为育儿最重要的就是习惯养成，一些好的习惯一旦养成，受益终身！妈妈在这方面一直也比较注意，一直以来我都希望萱宝儿是个坚强、独立、阳光、勇敢的女孩子，所以在很多行为习惯方面，只要她自己能做的，我都尽量不伸手不动口！但这毕竟是自己的骨肉，有的时候还是会出现一些失控的做法，呵呵，妈妈也是自控力比较差的人！
萱宝儿从小因为她吃饭妈妈生气最多，妈妈一直秉承饭桌上无争吵，她要吃就吃，不吃就算，按顿吃饭，少吃零食的原则，可是有的时候你辛辛苦苦为她准备了一顿饭，她有一口没一口的吃，饭量这么小，又挑食，不吃青菜，吃着吃着我火就上来了.....萱宝儿因为吃饭还罚过站，可是她依然不会狼吞虎咽。这个时侯，又在摇篮网上看到一篇文章，讲到外国人的餐桌，很多外国孩子同中国孩子一样不喜欢吃青菜，她们的父母不会强求孩子吃任何孩子们不愿意吃的东西，他们认为吃饭心情最重要，人总有自己对食物的喜好，不喜欢吃的我们可以通过复合维生素片来补充等等。看过之后，我也努力的往这方面发展，不强求！但是我还是会做她不喜欢吃的青菜，做出来之后，用自己喜欢吃的行动来吸引她，还是没有成功，萱宝儿到现在都不喜欢吃青菜！呵呵，但是我们的饭桌上已经不会有不愉快的事情发生了。
都已经两岁的萱宝儿仍然没有养成良好的阅读习惯，这个是妈妈最自责的！妈妈一直是自己带宝宝，所以每天都感觉时间不够用似的，早上起来吃吃喝喝，我就想带萱宝儿下楼玩，不玩到吃午饭我们都不回家，回来后抓紧一吃又要午睡，午睡醒了，妈妈又想带萱宝儿出去玩，直到晚上临睡前我和萱宝儿才会安静的看会书，通常情况下我们在下雨天和临睡前这两个时间才会看书，所以萱宝儿白天根本不看书，一看书要么捣乱要么就说“妈妈我要出去玩。”但是晚上一上床就要看书.....妈妈现在正在努力给小家伙纠正，每天白天固定到一个时间看书，一开始5分钟、后来8分钟、10分钟...慢慢延长时间，哎，才实施了几天还不知道有没有效果呢。但是妈妈会努力，一定会让萱宝儿养成一个良好的阅读习惯的加油！
萱宝儿在其他方面的习惯，妈妈还是引以为傲的，尤其是在生活自理能力方面，但是阅读习惯会影响到她以后的学习习惯，所以妈妈还是比较紧张！希望通过一段时间的纠正，萱宝儿也能体会到“书中自有黄金屋”哈哈~
习惯作文 篇2
如果一棵尖利的刺深深的入了手指，刺入时的痛，已经足够让你记住一切，好不容易的适应，那就宁愿一直让它在里面而不愿意拔出，我想这个就是目前我和恩光间这段复杂纠缠的爱情的心境吧。
从认识的荒唐，到中途的真真假假，到后面的认定和无奈，一路走来，哪份心情是真心，哪个时刻是伪装，连我自己也记不清楚。
分开的第26天，他开始不在给我打电话了，我感觉到了他内心的挣扎，我内心的挣扎他也明白几分，我想这就是一次非常残酷的考验，这份感情是否经得起最现实的考验呢，此时此刻，内心的焦灼和烦躁让我的心情始终无法平息。
耳机里反复听着王菲的曲子，或许这样的雨天，这样淡淡悲伤的心境，只有委婉忧伤，带有些许无奈的曲调才能稍稍抚慰不安的心。突然想起《何以笙箫默默》里，何以琛对赵默笙说的那句：“赵默笙，我但愿从未认识过你”，当时觉得这是一句再平凡不过的对白而已，如今才体会到，这真是句最无言诉说的内心愁绪。如果结局是太过悲伤，如果可以选择，一开始变不要这迢。徒增了内心的悲伤。
还是学不会淡定的我，什么时候可以默默的享受无边的思念，而不是冒昧的去缠绕。曾经的固执，在遇到他后土崩瓦解，是今后都要在煎熬中度过了吗。
习惯作文 篇3
我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看看老师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生议论，写作文是学生的事，批改作文是老师的事，似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然，这些说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改，从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。而要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。
文章不厌百回改。我国唐代诗人贾岛，相传他初到京师时，一次，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明情况后，不但没有责怪，倒帮他斟酌起字句来，说：“敲字好！”这就是“推敲”的由来。据说，俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，就曾先后修改过多遍。由此可见，修改不仅作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。
那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯呢？
一、读改结合，以读促改。
阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。一句话，一个词，无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学，使学生了解作者布局谋篇、遣字造句等多种方法，教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。
读改结合一般经历以下四个阶段。
⒈明理。借助课文中的字、词、句、段，文章内容，让学生明白写作文要做到“主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。”例如，学习《南京长江大桥》一文时，我带领学生欣赏了描写大桥雄伟壮丽的词句后，引导学生明白作者用词的准确和优美，学生觉得是身临其境了，就达到明理的目的了。
⒉修改。这个阶段运用学习迁移规律，重在培养学生的修改能力。修改的材料来自学生的作文。教师可以摘取学生作文中的句子集体修改，也可以指定一篇作文学生个别修改。有时现场作文，我会让学生写好后立即投影出来，大家来帮助他改文章。
⒊交流。评议是一个反馈的过程，学生把自己修改的结果、原因告诉同学及老师，。老师、同学评议他的修改是否恰当，老师与学生、学生与学生之间构成了信息反馈、信息接收的网络，共同影响，使学生修改能力有明显的进步。
⒋总结。这是一个巩固的过程，对所学内容进行概括、总结，使学生加深理解，巩固记忆，总结可由教师承担，也可让学生总结。
二、处理好批与改的关系，以批促改。
如今多数教师没能很好地处理好批与改的关系，批改常由他自己一人完成，没能充分发挥两者之间的联动作用。其实，批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只有在实际教学中充分利用此关系，才能有效地提高学生修改作文的能力。
⒈教师批，学生改。
“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。我在作文教学中按此方法，批、改分离，以批促改，收到了很好的效果。
⒉互批互改。
组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。
⒊面批面改。
面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。
三、上好作文讲评课，为“改”创造条件。
讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。讲评课上，教师宣读的散文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造条件。
一堂好的讲评课，要注意以下几点：
⒈目标要少而精。
作文讲评课目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。这样有利于学生修改自己作文时目标明确，从而提高修改效果。目标可围绕此次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的通病进行确定。学生选择的事件多数欠典型，讲评课以此为目标，出示优秀的范文，让学生模仿。小组讨论一篇习作，共同评议事件是否典型，如事件不够典型，再选择什么事件来写，理由是什么。反复评议，让学生懂得事件要典型，从而为学生修改作文打下基础。
⒉讲评课要充分发挥学生的主体作用。
作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来，促进学生修改能力的提高。
当学生初步具备修改作文的意识和能力之后，教师就要及时地引导学生独立修改自己的作文。每次初稿完成之后，教师先进行集体讲评，然后让学生自评和互评；同时也由人人面批面改改为按需要进行面批，重点帮助有困难的学生；对学生已写好的作文，允许保留几天后再上交，鼓励他们隔几天再改；最后，教师再根据学生修改作文的`修改的效果，综合评定成绩。学生通过每次修改前后的对比，实实在在领悟到了认真修改的好处，从而极大地提高了他们对修改的认识和兴趣，逐渐内化为自觉的行为。
习惯作文 篇4
每个人都不是十全十美的，我也不例外。每个学期，我都会立一个新目标，但是，每次都只有三分钟热度，我就放弃了，从今天起，我发誓一定要改掉一些坏习惯，并且不再轻易放弃。
从今天起，我要改掉的坏习惯有很多，不过，这些垃圾如果不快丢掉，很有可能会发霉呢！我一定要改的习惯有：做事不要半途而废、要先做完该做的事和不要一直想着玩……
总而言之，我一定要有计划地改进，才能把这些坏习惯都丢掉，我相信，经过我的细心计划，一定可以把这些习惯通通埋葬！但在途中，会需要爸爸妈妈的帮助和提醒，希望他们能配合我，这样子这些计划才可以实行得比较完美一些。
只要确实实行，我的计划就会成功，这些坏习惯被我改掉之后，我的这些优点，一定会为我争取很多光荣，让我的人生更加色彩缤纷！
习惯作文 篇5
早上，小明拿着一本书走在上学的路上。他一边走一边低着头看书。同学看见了，对他说；“不要边走边看书，会变成近视眼的。”可他却不听劝告，继续边走边看书。
中午，妈妈让小明睡觉。可他躺在床上看书。妈妈对他说：“不要躺着看书，会变成近视眼的。”他却像没听见似的，继续躺着看书。
下午，放学了。小明趴在桌子上写作业。奶奶看见了，说：“不要趴着写作业，会变成近视眼的。”小明却不听奶奶的劝告，继续趴着写作业。
就这样，一天一天过去了。小明终于带上了厚厚的眼镜。他后悔地想：如果我早听大家的话，就不会戴上眼镜了。
习惯作文 篇6
我习惯每天早晨朝树上望几眼，等待着鸟儿们的问候；我习惯在下雨天凝望着天空，幻想着雨后的太阳……我的习惯让我的生活更加充实。
我习惯沉默。我喜欢一个人走在小路上欣赏着大自然的美丽，听着轻快的音乐；我喜欢一个人静静地坐在座位上专心地读着一篇篇精美的文章或观察着同学们的一些的有趣的可笑的行为。我不习惯别人的能言善辩，因为我喜欢安静的感觉，所以沉默对于我来说就像是一个“知己”伴随着我。
我习惯和玩偶做朋友。我的床头上总会有一个玩偶陪伴着我，它从来都不会嫌我啰嗦。每当我和它讲一天之中发生的有趣故事时，它总会默默地听着，而且还带着笑容，从不厌倦，可爱极了。每当我不顺心就拿它发泄时，它也从来都不会抱怨，朋友不就是这样吗？像这样的朋友到哪里去找呢？
我习惯微笑。当我感受到生活中最平凡、最细微的关怀、宽容和温暖时，笑意就会挂在我的嘴角；当我获得成功受到奖励时，我会激动，我会哈哈大笑，当笑声传到你耳边时相信你一定会被感染吧！
我习惯关心和理解别人。当你在烦恼，痛苦中煎熬时，我会走到你身边，握住你冰凉的手对你说：“没关系，相信自己一定行，加油吧！”不过，你也别跟我说“谢谢”，因为这是我的习惯。
每个人都会有自己的习惯，这是岁月所累积下来的无法擦拭的痕迹。我们要学会尊重自己的习惯。但是坏习惯一定要抹去，因为那是恶魔找你的钥匙。
习惯作文 篇7
习惯是一种优秀，好的习惯能让人受益匪浅，坏的习惯能让人误入坏的道路。所以我们必须改掉坏习惯做一个好孩子，让二十一世纪变的更加美好，辛福，就从我们做起吧，这样世界才会美好，世界才会辛福。
如果朋友有坏习惯，你做为他的朋友，就有责任把他的习惯改为坏习惯，这样世界才会美好，才会辛福。朋友优秀，他就会把他的优秀带给你，你就会变的优秀，当然要付出努力才会有的。我们千万不有看见朋友有坏习惯就不帮他改正，这样世界就不会美好，就不会辛福，我们一定要把好友变的优秀，这样世界才会美好，才会辛福。
我有一个朋友他非常优秀，我问他为什么会这么棒，他给我介绍了一种方法，要我晚上写日记。我按照他说的，一个月过去了，一次测验，试卷发下来了，语文老师惊奇的问我，为什么作文一下子提高了，我如实告诉他，语文老师立即让全班人从今天开始每个人都要写日记，不然就罚写一千遍不同的作文。我很高兴因为他没骗我，可谁也不知道他一前走错了道路，是我们这些好友把他从错误的道路上拉回来……
优秀是一种好习惯，习惯分两种：一种是好习惯，一种是坏习惯，记住你的朋友入了坏的道路，作为他的朋友你，一定有把他从坏的道路上拉回来，这样世界才会美好，才会辛福。
习惯作文 篇8
窗外，又下雨了。雨丝慢慢地飘落下来，织成了一张温柔恬静的帘子。我的心，便也被这景致所感动，欣欣然走出户外，再一次体味在雨中独行的快乐。
是的，我的习惯便是这样独特。鲁迅先生曾说：“不料积习从沉默中抬起头来，于是写下了上面的那些文字。”而我一遇见下雨天，那份执拗的积习便也会从心底不可遏制地滋生出来，从来不撑伞地走进雨的世界，领略那不可言说的妙处。
毛毛细雨的时候，我喜欢。我习惯于走在那少见行人的林阴道上，仰着脸，接受雨丝的爱抚；伸出手，接住上天的馈赠。偶尔有一骑飞车驰过，却也似“鸟鸣林更幽”一样又增添了几分静谧的神秘和贤良。于是有此地故作乡愁地吟起了“亭无言，花无声，只有族人独自行”的词句。可是忽然又笑笑：“我正青春芳华，愁什么呢？真是‘为赋新词强说愁’了。”只是爱这雨中的氛围和独行的快乐，好固执呀。
倾盆大雨的时候，我喜欢。我习惯于站在门前，看着那白亮的水带将这个世界好好清洗一番。那灰暗的天空，那有些阴沉悲凉的气氛，偶尔也会令我联想起“秋雨独揽舟”的苦楚。可是雨过后，天空会更晴朗；那树、那草都被冲洗得清新碧翠；便是那花吧，也都更添就一段含羞带怯的风致了。我希冀的，便是这雨后的景观，更为了那道七彩的虹桥呀。“不霁何虹”，若不是下雨，何处去寻觅这大自然的杰作？雨后的世界，更是显得美丽清洁了许多，于是我常幻想：若是大雨能荡涤这世上的不平和人心的不善，该是世间多么大的幸事！唉，真幼稚呀！
阵雨的时候，我更喜欢。我便拉着小妹一同跑进雨里，故意淋湿自己，享受一下从书桌前解脱出来的轻松和无拘。踩着水，噼噼啪啪地跑着，嘻嘻哈哈地笑看，重温做小孩子时的快乐。比起那闺中弱女不胜温柔的“听雨高楼”，我更爱这份任性和自在呀！
哎，窗外的世界，又是属于雨神的了。要去考试，妈妈在身后追着送出雨伞来，我赶紧跑进雨中，回首冲着爱我的母亲嫣然一笑：“不，我习惯了。就爱这样在雨里走呀！”
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