小细节大精彩作文

2017-09-01 细节

  许多人都有这样的体会:很久以前看过的小说我们不一定能记起所有情节,但其中的某个小细节却常常会浮现在眼前,历久弥新。像吴妈的那句“你放着吧,祥林嫂”;祥林嫂手中的空碗,那木刻似的脸;孔乙己伸开五指将碟子罩住,自己摇头说“不多不多,多乎哉﹖不多也”的穷酸气;闰土红润的脸以及他后来的那声恭敬的“老爷”……由此,我们可以知道细节描写对我们文章有着多么的重要。可是我们的学生却不这样认为,他们忙着去积累优美的词句,学习精巧的构思,想着怎样把自己的文章写得更加优美、华丽、新颖。我并不是说这些不重要,但我认为要想让文章有血有肉,使人物生动必须要写好细节。它是塑造人物,突出主题的重要手段。

  语文教学中,我要求学生从理解细节描写的作用入手,打开作文内容空洞无物的缺口。

  首先引导学生欣赏作品中的精彩细节,分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用,然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。如《药》中有这样一个特写镜头:坟上草根没有全合,露出一块一块黄土,煞是难看。镜头上摇,在那尖圆的坟顶,分明有一圈红白的花。这使人联想到,夏瑜作为一个革命者并不孤寂,他还有生前志同道合的朋友,冒着生命危险,前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。这里通过环境描写——“坟顶上的花”,让我们明白革命者是杀不完的。

  又如《纪念刘和珍君》中的这样一段细节描写:刘和珍君中弹了,从背部入,斜穿心肺;张静淑中了四弹,其一是xx;杨德群也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出。这里,作者只简单描写了子弹的出入部位和一只xx,却有力地表现了反动政府对青年学生的凶残,进而让人想到他们对革命者的穷凶极恶。这里虽着墨不多,但却比用大量篇幅来议论更有表现力。

  有了对细节描写的真切的理解,我再让学生在习作中自己去运用细节描写来表现人物性格,突出主题。许多学生写作文不困难,但是读他们的文章总让人感到干瘪乏味,缺少感染力。究其原因,就是他们往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。(语文教学论文 )加强作文细节描写教学,成了我作文教学的重头戏。

  在作文教学中,我并不经常让学生写整篇作文,而是根据教学重点对学生进行片段训练。这样既可以突出重点,又可以消除学生的畏难心理。片断训练是从局部着眼,培养学生的“眼力”和“手力”,让他们用自己的笔随时记录“眼所见”、“耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,再过渡到构思作文。主要有以下几种形式:

  一、仿写

  仿写,不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气。例如,我们在必修一的《写触动心灵的人和事》中,介绍的黄方国《父亲》一文中,有一个为父亲开出门的细节:一生都没坐过小车的父亲却知怎么打开车门,他的手在车门上东摸西摸,一脸尴尬。我上前一步,弯下腰来,打开车门,侍候父亲坐进车,再为他关上车门。父亲伸出头来,一脸的幸福,他说:“儿啊,爸算村里最有福气的人了。”说完,抬手抹着眼圈,憨憨地笑着看我,我刹时百感交集。我让学生读后写一个和父亲(或母亲)之间的一个类似的小细节,表现他们之间互相关爱的感情。我要求学生在写的时候要细化动作,就是要把一连串的.动作用放大镜给我们展示出来,使读者能够更清楚地理解自己要表达的感情。这样写既打开学生思路,有给他们介绍了方法。

  二、生发

  根据课文情节,合理想象,生发开去,加长或延伸课文中的情节,再造细节。如学习了《鸿门宴》后,可作“沛公回营后”的作文,学习《阿房宫赋》后,可写《你心中的阿房宫》等。教师只要认真研究自己的文本,就会发现:课文中有神态细节、动作细节、有对话细节、环境细节,但字里行间往往留有“空白”,为我们留下了无限的细节描写空间。当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习。

  三、修辞

  巧妙地运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。如《药》中的一段描写:“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着,就象一群“鸭”,生动形象,一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。有同学在写自家的水仙花时,开始是这样写的:水仙花有白色的花瓣,中间细小的花蕊是黄色的,相互映衬,显得非常美。我让他自己用比喻的修辞手法,把水仙花的美写得更加具体些。他修改后的:一阵风吹过,小花点着头,这水仙花似乎是一位位仙女,穿着水晶衣裙,带着黄色头冠,在上面翩翩起舞,使人心旷神怡,如痴如醉。前后两句的表达效果,我们一读便知。

  四、修改

  对于细节描写我们不能奢求学生速成,要对学生不断进行引导,让他们在练习中反复修改。可以先通过让学生讨论,让学生说出自己对这一情节的扩展;接着让同学们抓住最能体现中心的一些细节,最后让他们对前后的习作进行对比。由此,学生就会发现,修改后的情节描写比修改前的形象、生动多了。这样经过不断练习,就会慢慢摸索出细节描写的方法。

  五、观察

  学生要做好细节描写,还得真实,要真实就得来源于生活,就需要他们在平时的生活中善于观察。在观察事物过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。

  细节描写训练有多个方面,如语言描写、动作描写、神态描写、环境描写等等,我们在对学生的训练中,可以变换着进行,这样让学生感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣,让他们找到了打开话匣子的钥匙。因此,语文教师要加强作文细节描写的教学,让小细节创造他们作文的大精彩。

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