心得作文

2021-08-22 心得体会

  在学习、工作乃至生活中,大家一定都接触过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家收集的心得作文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

心得作文 篇1

  我有幸参加了今年小学作文教学90学时为期十一天的培训,在班主任任老师的带领下,不管是学习还是活动,班级的氛围非常浓厚,好像回到了学生时代。几天来,我们聆听了几位专家教授的讲座,参观了特级教师——王崧舟老师的工作室等等。我每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里,我更进一步了解和掌握了语文作文教学的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,特别是作文方面的教学中还存在太多的问题。

  十几个讲座听下来,给我启迪最大的特级教师阎学老师的讲座。她那生动、亲切的语言娓娓道来,没有深奥、枯燥的纯理论,结合自己上过的课例,传授自己的经验,深深地吸引着我们。我概括一下对如何决解教学中的难题有以下几点体会:

  首先,要培养学生的阅读能力,让学生喜欢读书,充分发挥他们的想象力和写作能力。

  其次,要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例,时间充裕。在这些时间里,一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。

  再次,采取灵活多样的作文教学方法,可达到事半功倍的作用。特别是农村学生,各方面素质及知识本来就欠缺,要让他们较容易地完成一篇作文,着实很难,不多加训练、培养、提醒,无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法,而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练,那么,这一切就显得非常容易。

  我想尽自己最大的努力,以后在作文教学上做到:

  1、在写作内容上说真话、表真情。让学生写作内容上必须是发生在自己身边的真人真事等,禁止抄袭、或虚假的事迹。题目布置下去以后,老师作一些指导,例如在写作之前,布置学生去观察、积累事迹,写作时帮助审题,确定写作体裁范畴,引领写作思路,唤起记忆,提出写作要求等。然后留给大量时间让学

  生自己努力完成任务,有困难的学生进行个别辅导。

  2、写作表达上引导学生从经典阅读中林略表达方法。训练学生的造句能力,语义的表达。大部分学生不会说话,不会写话,表达不清他要说的意思。针对这一点,我们可经常采取多种方法进行思维训练。

  3、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察,对常见的事物熟视无睹,更不会描写对本来熟悉的东西,描写不出特征来。针对这些重大弱点,教师要下力气,费很多时间进行培养训练。

  4、要培养学生的阅读能力。利用中午等时间,花时间与学生一起阅读,教学生阅读的一些方法,培养学生阅读的兴趣。

  “玉不琢,不成器。人不学,不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉,经过一番精雕细刻之后,呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的,面对作文课堂教学,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习。而此次培训学习,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

心得作文 篇2

  培养学生的写作能力。首先明确定位:就写作而言,小学语文教师的任务而是培养愿写、会写、爱写的素质学生,帮助学生克服写作困难,捅破“畏惧写作”这层心理窗户纸,培养学生写作兴趣和爱好,培养学生写作的基本能力。怎样培养学生写作的基本能力?小学各年级语文知识的结构不同,语文教学的侧重点也不同,我认为低年级侧重拼音和字词,中年级侧重句段和阅读,高年级侧重写作能力的培养。

  学以致用是学习的基础境界,也是学习的最高境界。写作是语文学习中的学以致用,它需要将学过的知识分类、整理、融合、贯通,它需要组织材料、布局谋篇、锤炼语言、融入感情、流畅表达,写作是语文知识的综合运用。写作牵一发而动全身,爱好写作必然喜好读书,也善于钻研字词句,做到真正地热爱语文,主动地学好语文。只喜好读书而不爱好写作的人,往往不能坚持读书,属于“光说不练”、“叶公好龙”,算不上热爱语文。所以,培养学生乐于写作就会带动整个语文的学习,写作水平的提高就是语文素养的提高。学生一旦登上写作这座山峰,将会领略语文美好的风光,

  一名小学语文教师,如何带领我的学生投入到灿烂的中华语言文学中去,汲取丰富的文化营养,培养素质学生,一直是我思考的课题。通过与学生沟通、与学生家长交流,通过自己的学习和十多年从教积累,我总结出小学作文教学“读、说、写”三步教学心得。写是目标,读和说是过程和手段,写需要读和说作支撑,三位一体,有机结合,相辅相成。

  我教授六年级作文,根据高年级学生的学习能力,将字词的学习放手让学生自学,教师通过多种方式进行检查,抽出更多的时间,以写作为中心讲解课文,培养学生的写作能力。首先明确定位:就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家,而是培养愿写、会写、爱写的素质学生,帮助学生克服写作困难,捅破“畏惧写作”这层心理窗户纸,培养学生写作兴趣和爱好,培养学生写作的基本能力。

  怎样培养学生写作能力呢?首先是“读”。“读书破万卷,下笔如有神”老祖宗说的再明白不过了,多读勤练是写作的唯一秘诀!读书是一种自学,是一种主动性学习,对于读书我的理解是:好读书,读好书,善读书,多读书,习惯读书。养成读书习惯,就是教给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高作文水平,首先应该读两方面的文章,一是同龄人的作文选,二是名家名篇。前者容易引起共鸣,后者讲究文章的技巧和词句的锤炼,不仅学到优美的语言,还能学到做人的道理,获得思想上的'启迪。我要求学生每天朗读一篇优秀作文,并把好的词句和点评划出来,像蜜蜂一样博采众家之长,吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养,酿出自己的蜜,写出自己的优秀文章。

  1、口诵、手记、脑思。

  要求学生制作阅读卡,书写文章梗概和读后感,每交一张阅读卡奖励一张喜报,作为评选好学生的条件之第一是“读”。激励学生多读书、读好书,养成读书习惯。

  2、是“说”。

  说是用口来“写”,写是用手来“说”,它们有着异曲同工之妙,起到相辅相成的作用。在小学生心理中“说”相对容易,练写先练说,尤其是锻炼学生当众说的能力。不少学生对于当众说,存在一定的心理障碍,行为上主要表现为:目光斜视、抻衣服、挠头皮、面红耳赤、哆嗦、语言零碎等。我们首先解决学生胆怯的心理问题,教学生用呼吸调节法、自我暗示法、目光接触法等方法调整自己。

  3、是制定“演讲”制度。

  学生每节语文课前上台演讲,可以讲小故事、笑话、新闻,可以背课文、背诵诗词,时间控制在两分钟以内,顺序按桌次进行,每节课一人,由班长主持演讲。目的就是增加学生当众说的机会,锻炼胆量和口头表达能力。三是在课堂上实行“五允许”政策,允许说错话、允许补充、允许修正、允许质疑、允许保留,鼓励学生大胆发言。四是专项演讲训练,利用早读、阅读课、队活动、自习课进行,采取循序渐进的方法,即兴续编小故事、结合课文进行说话训练、举行读书沙龙、说自己的作文、即兴设计作文开头、结尾,最后达到口头作文。由老师主持,进行引导、分析、点评、总结,促动学生间的交流和相互学习,激发学生的演讲兴趣,达到提高逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力的目的,为写作打下坚实基矗。

  4、是“写”。

  面对写作很多学生存在困惑,主要表现在:少部分学生写作文犹如“狮子啃绣球”,无从下口,无话可写,属于“亟待教导”;多数学生虽然能写,但也是没有系统掌握写作规律和方法,写出的文章平淡、空洞,属于“有待提高”。如果长此以往得不到改善,学生将会对写作失去兴趣,出现不愿写、不会写、不爱写的恶性循环。首先要激发和保护学生写作兴趣,使学生做到乐写。“兴趣是最好的老师”这是众所周知的道理,作文教学的首要任务就是激发和保护学生写作的兴趣!现在的学生通过电视和网络获取的信息量大,大多数学生对喜欢的书有着浓厚的阅读兴趣,这是最宝贵的,老师要加以合理引导,从读到说再上升到写,使学生乐于读书,乐于讲话,乐于作文。

  5、就是教给学生写作方法和技巧,使学生做到会写。

  以前的作文教学中,也走过弯路,担心讲得多了,会限制学生思维和想象力的发挥,采用过写前不讲写后讲评的方式,实践证明这种“信马由缰”的方式,过高地估量了学生的写作能力和写作态度,结果是学生不能够系统掌握写作方法,写作能力提高不快,有些学生甚至止步不前。我认为教给学生写作方法和技巧与拓展学生思维和想象并不矛盾,教的是方法,不是戴枷锁。当学生学会了把自己的喜怒哀乐熟练地形诸文字,能自如地再现生活,表达自己真情实感时,一定会对自己的创造力感到由衷的高兴。

  写作训练按照“模仿写作,专项写作,分类写作”展开。首先是“模仿写作”。“榜样的力量是无穷的”,学习和借鉴范文写作是提高作文水平的一条重要途径。模仿写作就好比孩童学步时期的“学步车”,小孩子的模仿能力是最强的,这一点教师应该充分加以利用。有人认为小学高年级的学生已经过了仿写阶段,我认为不尽其然,只要没有学会独立写作就可以使用仿写方法,与其应考前临阵磨枪背诵范文,不如现在练好仿写。仿写之前教师先选择几篇同类型范文带领学生学习。写同一件事,不同的人会有不同的写法,不同的开头和结尾,让学生有意识地比较它们的不同,找出每篇文章的成功之处,启发学生思考能不能找到更好的方式,然后让学生自己动手仿写。这样坚持练习写作,就能够提高作文水平。“专项写作”是把文章的开头、结尾、中间三部分拆分开来,分为专项训练。学生对整篇文章的结构和框架整体感不强,往往无从下手,写起来困难,我们可以采劝搭积木”的办法,把整篇文章拆分开来写。“万事开头难”,就从文章的“开头”进行专项写作训练。文章开头部分篇幅不长,学生写起来不会畏难,教师可以搜集几种开头方式和写作要求教给学生,让学生习作,教师分析讲评;然后让学生再修改,教师再讲评,直到每个学生的“开头”都过关。专项“结尾”写作训练可以采取给文章续写结尾的方法,读一篇范文,结尾不读,让学生续写结尾,既训练了听力,又训练了写文章结尾。专项“中间”写作训练要求事例鲜明,语言生动,内容充实。训练方法同样是讲、写、评,再重复直到每个学生过关。经过这样专项练习,先教会学生会写好的“开头”和“结尾”,学生就不会觉得作文多么难写而无所适从了,再把拆开的积木搭建起来就是一篇文章了。先力求学会写作文,再逐步提高到写好作文。“分类写作”。记叙文是写作的基础,小学阶段以写记叙文为主,基本分为记人、叙事、写景、状物四类。侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主;侧重叙事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点;侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主;侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀。教师可以分类搜集各方面的资料分类指导学生写作,具体教法各人不同,可以自主发挥。无论写哪一类作文,都要教育学生学会观察、感知和体验生活,写出自己的真情实感。6、采取多种激励机制鼓励学生写作,使学生逐步达到爱写。在当今信息时代,可以利用现代化信息平台建立学生个人博客,组建班级的博客好友群,学生的习作发表在自己博客,同学间相互学习,相互点评,比赛谁的博客浏览量大,激发学生写作的兴趣。对写得好的文章和进步快的文章,可以采取在班内张贴、推荐校报刊登、向报纸杂志投稿、参加作文比赛和征文等方式,增强学生写作的荣誉感和成就感,从而培养学生热爱写作。一旦学生对写作达到热爱的程度,我们老师的付出就会结出丰硕的果实。

心得作文 篇3

  在运动员们拼搏了16天,战斗了16天,努力了16天后。熊熊燃烧的奥运圣火在国家体育场熄灭了,放飞梦想的“鸟巢”用它眷念的温情告别了不眠的夜空,它为北京奥运会圆满结束画上了完美的句号。

  北京,这座具有悠久历史而又充满活力的古都,在这16天中,让我们经历了一个又一个激动人心的的日日夜夜。它为世界呈现了多少精彩的故事和传奇呀!它广泛的传播着奥林匹克精神,将整个世界凝聚在五环旗下。它不仅是北京的光荣,还是奥林匹克的光荣。

  北京奥运会把不同国家,不同民族,不同文化的人们都带到了五环旗下,实现了奥运史上空前绝后得大团聚。它是一个团结,友谊,和平的盛会,让我们看到了人类携手未来的热切向往。让世界人民更加了解,加深了友谊,让世界感受着古老东方的中国几千年文化。“同一个世界,同一个梦想,”让北京奥运为世界展示了各国人民团结友谊的和谐画卷。

  运动场上拼搏的只是人类的一个缩影,而奥林匹克的真谛在于追求“以人为本,实现人的自我超越和自我完善。”竞技场上,来自世界各地的运动员在公平公正的环境下,展现了自己精湛的技艺。他们带着各自的激情,创造了心中向往已久的辉煌。

  我们会记住北京,记住这难忘的北京奥运,记住在奥林匹克大家庭里,和谐相处的欢乐时光。同时要感谢世界,感谢世界人民的大力支持。为人类谱写了一曲和平,友谊,进步的美好乐章!

心得作文 篇4

  洗碗对于我来说属于那种“力所能及”的事情,洗碗的经历作文。于是在双休日里,我家的这份差事便不由分说地落在我头上。

  在双休日里,每当晚饭后,家人可以坐在电视机前欣赏电视剧,而我必须立于水池边,与油腻的锅碗为伴。倒是小狗“旺旺”善解人意,怕我一人洗碗寂寞,常跑来和我嬉皮笑脸玩耍一下,然后便逃之夭夭了。

  每次洗碗,单调之中也找了点乐趣。因为洗碗,所以必须站在厨房里,倒也看到了听到了不少平日里不曾留意的事。临巷的邻居家时不时传来小孩子被打的哭声,路边行人的吵闹声,来来往往的车声,甚是热闹,初中二年级作文《洗碗的经历作文》。最有趣的是对面人家电视正对着我家厨房的窗口,我便可以充分地利用自己良好的视力,看着那五彩斑斓的画面。虽然只见其图,不闻其声,有如看无声电影,但却为我的洗碗事业平添了不少乐趣。

  自来水哗哗地流着,漂亮的瓷碗尽情地享受着流水的淋浴,油污一抹而去,瓷器恢复了它原来独特的细腻光泽。瓷碗洗净了,油污又上了手,再到自来水龙头下去冲洗。悠然自得尽情流淌的自来水,不禁令我想起似水流年、年华似水的人生哲理。于是单调的洗碗,变得有情有趣有理,手在机械运动,脑海里却思潮澎湃。

  一边洗碗,一边胡思乱想,没想到碗很快就洗完。洗了一回碗,也走过了一段心灵的历程,身心倍爽,仿佛自己也被洗了一次。

心得作文 篇5

  生活无处不精彩,中学无处不军训。在同学们的期盼下,我们终于迎来了新学期的“魔鬼训练——军训”。

  8点多钟,军训老师就带领我们去了操场,他姓徐,我们叫他徐教官。

  操场上,烈日炎炎,我们开始练军姿。才站了大约十几分钟,我们就有点撑不住了。老师又让我们练了向左右后转,这段时间可长了,喊到最后我们脑子里不停地出现“向左转”“向右转”的口令声。教官挨个挨个地看,不合格的就站出来,然后一个一个的教他们,而我们也还在那里苦苦地练,体育委员喊着口令,我们认真地做。刚开始还很投入,但后来时间一长,身体就不听使唤了。有几个同学因为头晕不得已到一边休息。其他同学呢?没有教官的口令,我们可不准停。再看看别的班级都在积极的训练备战,我们咬咬牙,互相激励着,任汗水在脸上流淌,还是坚持了下来。从远处看,我们一个个像威风的勇士一样。

  下午,我们累得都快起不来了,有的同学的鞋上也磨出了两个洞!休息的时候,我们一屁股坐在地下,教官叫也不想起来,

  累了一天,终于把艰苦的军训送走了,这一刻校园里好不热闹!同学们三五成群的走着,交流着军训的心得、军训的苦与乐!

  军训生活渐渐远离了我们,我们也将因为这几天的军训而慢慢改变。

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