阅读与作文

2022-01-07 阅读

  在学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗?以下是小编精心整理的阅读与作文9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

阅读与作文 篇1

  曾经和一个老师讨论知性阅读的时候有过的文字,现在加工整理出来,算是一次自我的分析,也是一次和朋友的交流。

  ——写在前面

  我个人理解,所谓的知性阅读,实际就是与感性阅读相对应的,另一种表述就是通往理性阅读的一个环节。这种知性应该是带有一种独立思考的阅读,也可以叫做思辨性的阅读。用一句话说就是要学会“取其精华,弃其糟粕”。在针对某种思想的时候,就应该和自己的实际经验联系起来,这种对比联系是我们阅读过程中时常要思考的问题。

  书本不可能教会我们怎么做,只能指导我们,我们的进步只能在实践中得到体现。比如我们自己认为读的比较好的一本书是哪一本?你是怎么读的?我们反思一下会发现,做读书笔记是很好的开始,说明已经开始在思考一些问题了。阅读有思想的书籍,这是一种发散式的阅读。这种阅读能够不断让自己的阅读视野更大,而且阅读的层次更深。

  其实,我们所谓的与书籍对话,并不是一件容易的事情。在阅读过程中我们往往会遇到各种疑惑,其实就已经在寻找对话的内容了。所谓的对话,就不能是一种不平等的形式。对话就应该是站在一个相对一样的水平上的。如果两个人的层次不相当,就很难对话。但是,完全相当或者意见完全一致,对话则又没有太多的意义。无论是哪一方过于高出,那么对话的价值就会变得越小。这种情况一般很少的,因为很少有两个人的思想是完全一样的。说回来,读书对话,不是单纯的学习,同样也不是纯粹的批判。纯粹的学习,只能把书读死,纯粹的批判,则让人在自我的认识中感到自满。所以,用思辨的方式来让自己与书籍对话,这是非常重要的。

  其实,对于一本书,我们首先就是要用一种学习的态度去阅读,而不是去膜拜。任何书籍,任何理论都不是完美的。所以,我们要用自己的思考去读。这就是一个通往理性的过程。当然,许多作者都会为了自己的观点而寻找各种理论来支撑,那么我们就应该结合自己的经验去分析,辨别。甚至在开始对他们产生某种畏惧的思想也是正常的。我记得曾经说过,有两位老师提过读书的三种境界,一种是要对书籍仰视、平视、俯视,另一个老师说要做到三个层次:以书为师、以书为友、以书为徒。他们都有一个共同点,可以把这两个观点统一来看,他们的意思相同。前两个都可以达到。但是第三个永远不可能实现。如果某一本书被我们俯视,则没有阅读的价值了。如果我们读的是经典,就永远不要有俯视和以书为徒的看法。这不仅仅是狂妄不狂妄的问题,而是阅读态度的问题。

  需要我们对话阅读的书籍不是所有的书籍 ,而是有选择的,尤其是一些经典。经典永远是不可超越的。经典是和我们一同成长,而其永远是在我们之上的。当我们自己处于不同层次的时候,我们对同一本书的阅读理解的层次也不相同。所以,这种理解就不断的可以和书中的文字或者作者进行对话,他们也同样在进步。

  做到对话又不是那么困难的,关键是我们是否在阅读过程中有自己的独立思考。简单的说,其实就是不断的在他们的语言旁边写下自己的思考。这就是一种批注的方式。鲁迅有这样一个习惯,有人向他借书,他一般是不借自己读的那本的,而是买一本新的,送给他人。为什么呢?因为上面有自己的批注,自己的思想在上面,这就是在对话。

  有时候我们好像读的时候是明白的,但是却写不出来自己要表达的意思,那就是自己没有读懂,有的只是一种朦胧的感觉。犹如学生在课堂上,对老师讲的内容似乎理解了,感受到了。如果不举手发言,不表述出来,就不能算是真的理解和掌握了。读书的对话如同课堂师生对话是一个道理。

  要做到对话,首先就应摆正自己与书的平等关系。课堂为什么总是不能真正实现师生对话,就是因为许多老师的问题是伪问题,不能让学生真正与老师平等对话。读书亦然。其实,我们读书多少并不是关键,重要的是我们在阅读过程中思考了多少。

  真正值得阅读的是那些能够给人一种启发或者启迪的书籍。也就是原典。而不是流行性的书籍。追求感官刺激的书,是不值得读的。我欣赏以书为友的说法,而不是与书为友的说法。以书为友,说明我们把她当做了朋友,与书为友,人家可能不喜欢你,只是我们自己想的罢了。古人有这样一句话,叫做“无友不如己者”。什么意思?这里的“无”同“勿”,直白的说,就是不和不如自己的人交朋友。换句话说就是三人行必有我师,而不是看不起人,恰好是虚心向他人学习的一个方面。所以,读书就如同交友,我们要从他们身上学到什么。但不是所有的都拿来学,也就是取人之所长,补自己之所短。所以,选择一本书很重要。

  有时候,为了与一本书对话,就要不断地吸取其他方面的营养。这是自我成长的必然。因此,要对话,我们就不得不去让自己思考,让自己努力成长。博览群书固然很好,但不要仅仅当做自己搜集信息的途径。

  读书无所谓深浅,因为我们的思想都是从浅到深不断发展变化的。我们可以先从他人如何对话阅读的例子入手去尝试。看一些批注性的书籍,或者赏析性质的,就会发现对话其实就是一种领悟和分析的过程,结合自己的认识来理解。许多经验型的书籍或者说一些工具性的书籍,不具备对话的价值。只有思想性的才可以对话。比如叶嘉莹《唐宋词十七讲》就是一本,再如周振甫的《诗词例话》,金圣叹《评点<水浒传>》,王国维《人间词话》等,他们的对话对象都是经典。所以,他们的对话也就成了经典。所以,这就是我们在对话过程中应该去努力的方向。

  要做到与经典对话,或者说思辨的阅读,我们必须让自己成长。没有深度的阅读,只能是感性的。对话,又不同于一言堂。其实在我们自己与书籍对话的同时,我们还可以和自己对话。

  好书总有时候会让人望而却步,读不下来不是坏事。每个人都有自己的阅读领域,我计划自列出一个三年规划书单。把要读的书籍分类,并且提示自己如何去读。对话阅读不一定是精读,不要把每一本都看做那样的方式阅读,那样太累,太慢。以诗词阅读为例,自己通过阅读,就要与诗人对话,你可以找几本相关的诗词赏析类的书来做参考,最好有名家评点的。他们的评点很重要,那也是对话。这种对话我们首先可以作为一个聆听者,然后在我们有了自己的感受之后,看是否能和作者进行一次交流。这样我们就在进步,因为聆听是对话的前提。此类书不宜贪多求快,比如诗歌类的辅助要有中华书局的《唐诗三百首集注》,唐圭璋编的《宋词三百首签注》,这些都是需要我们好好研究的,要花很多时间的,但是却不一定要全部深究一遍的,我们毕竟不是专门搞诗词研究的。但这是专业书籍,在阅读的时候我们最重要的是一定要阅读原典,只有一切都从经典开始,我们才能让自己的视野不断开阔,让自己的思考不断深邃。古今中外许多这类的书籍,有些是要硬啃的,既然要硬啃就要啃硬的,为什么这样呢,很简单,就是因为这些书籍带有发散性质。而且在他们周围有许多注解对话的内容供我们参考,我们可以在读一本的同时参照阅读其他相关的书籍了,这种发散式的阅读,是最高效的。我在做的列书单计划也是一次考验,筛选过程是需要思考的,需要对话。任何一个过程,我们自然要朝着目标去努力,但是重要的是我们是否最后做到了,而是是否有了进步。

  最后,我想强调的一句话是,既然是对话 ,就不是自言自语。既然是对话,就要假设一个对话人。人在孤独的时候不愿超前走,但是,如果找到了一个可以和自己对话的智者,我们就不会感到孤独了,因为好书总是让人心智洞开而不知疲倦。

阅读与作文 篇2

  阅读就像一缕春风吹过,令人倍感清爽。写作,滋润,也许是书看得多了,有时也爱弄弄笔杆。时间一长,不知不觉写作给我带来了无限快乐。

  阅读对我而言是生命中不可缺少的东西,记得有一次,我在博文书店看到了一本书,叫《疯丫头的夏天》,这是一本非常有趣的书。可是妈妈不同意,于是,我一直苦苦哀求妈妈帮我买下这本书吧,在我的哀求,妈妈终于同意了,回到家里我嗖得一声,跑进自己的房间,心里美滋滋的地看着新买的书,就连妈妈叫我吃饭我都没听到,直到妈妈进了我的房间揪了一下我的耳朵我才从书的海洋走出来。

  写作是一件值得让我们高兴的事,从小学一年级开始我的作文就被老师拿上给同学们看看。还有二年级的一个暑假,妈妈送我去补习,老师叫我们写一篇作文,我写了一篇,老师连连赞好,就是从哪个时候开始学作是一件有趣的事。

  讲了这么多我的经历,现在该讲讲我们班的小书虫了吧!

  第一个小书虫,他学习特别好,只要一有空就看书,每次晚自习都能看见他在看书,不过告诉你一个小秘密,他是一个处女座的。第二个小书虫学习不是很好。虽然他也是个小书虫,可是他每次都没把作业写好就看书,同学们,请不要学他哦!

  我爱阅读,我爱写作,我爱文学。文学滋润着我的生活,没有了文学,我认为这个世界将黯淡无光。我爱文学,我的生活因有文学而更加精彩!灿烂!

阅读与作文 篇3

  我和《阅读》的初次见面是在学校设定的早阅读课上,同桌手里的一本轻便小书内容丰富,插图精美,我凑上去看了几眼,决定借过来好好地读一读。

  那天下午,正好赶上学校举办“跳蚤市场”——同学们带上各自的闲置物品和图书进行爱心义卖,所得款项再捐给本地的一所特殊学校。

  我带上几本从家里“筛选”出的“烫手”书籍,兴致勃勃地来到了我们班的“跳蚤市场”地摊前。乘着“顾客”们还没有大量云集,我正好翻翻尚未看完的那本《阅读》杂志。

  里面的小故事跌宕起伏,优美的文笔仿佛有股特殊的魔力,让人欲罢不能。突然,我看见一位低年级的小弟弟一蹦一跳地走过来了。我赶忙招呼他:“小弟弟,快来看看姐姐这边的热卖畅销书,可便宜啦!”小弟弟很好说话,没有丝毫犹豫便蹲下了身子,他一会儿翻翻这本,一会儿又看看那本,嘴里还嘀嘀咕咕地唠叨着什么。

  我呢,一边留意小“顾客”的'一举一动,一边一心二用地读着《阅读》杂志里一则由安武林爷爷写的故事——《草框里的秘密》,我觉得眼前的这为小弟弟很像故事里那位爱看书的小主人公。

  看着我读书入迷的样子,小男孩忍不住把脸伸了过来:“草~框~草框里的——姐姐,是什么秘密啊?”我冲他一笑:“这个秘密就是书——一位父亲不允许他的孩子读书,所以啊,孩子只能把书偷偷藏在了打猪草的筐子里。你看人家多爱读书啊!”“我也喜欢读书呀!星期天我爸爸还搜走了我藏在被子底下的两本书呢——说是要考试考到98分才会还给我——真没劲!”“哟,看来你还和故事里的主人公同病相怜了呢!”“什么叫‘同病相怜’?”……

  小男孩很会说,但我知道他是醉翁之意不在酒。不出所料,小男孩果真憋不住了:“我想买下你手里的……”“呵呵,这可是我借来的哦,不能卖!但我可以给你看20分钟。”他又弱弱地问了一句:“要钱吗?”我冲他做了个鬼脸:“零元——听说过‘知音’吗?”

  小男孩可高兴啦,读也读的挺认真。临走时,他对我说:“我不叫‘知音’,叫‘杨智赟’,是一(5)班的小朋友。我也知道你是四(3)班的王娱佳,因为地上的书里就有呢!你的字真好……”

  我想小弟弟已经迷上了《阅读》。他属不属于“知音”呢,我也说不准。

阅读与作文 篇4

  一、写外貌不用“有”字

  孩子的作文里写外貌总会出现“有”字:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高到的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉,会发现作文顺了很多。“XX可漂亮了,一头卷卷的黄头发,一双乌黑葡萄般的大眼睛,高高到的鼻子,还有一张会说话的樱桃小嘴,同学们可喜欢她啦!

  二、写说不用“说”字

  人物说话有多种方式,写语言可以不出现“说”字,而是最好在前面加上动作和神态,如:

  张三说:“……”

  张三无可奈何地说:“……”

  张三摊了摊手,一幅无可奈何的样子:“……”

  这样一写,不但句子更顺畅,也更具体生动形象。

  三、写想不出现“想”

  遇到描写心里活动时,孩子们定会写“我心想”如:数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天那!这该怎么办呢?如果去掉“我心想”,写成:老师出了一道难题要带回家写的。天那!这该怎么办呢?这样感觉读起来更简洁精炼。

  四、少出现“很”和“非常”

  比如写热,别出现很热或非常热的字眼,学会停下来想想用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂……文章自然可以写长。

  五、少用成语

  作文为什么写不长,成语也是一大“祸害”,大多数人以为多用成语才显文采,其实不然,因为尽用成语时,文章的细节就没了,更写不具体,什么风和日丽、桃红柳绿……这些多用的成语不用更好,如写春天别用“风和日丽”“桃红柳绿”,而是想办法用具体的句子替换这些成语:风儿吹来,湖面漾起阵阵涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我张开双臂,任风儿抚摸着我的肌肤,感觉暖暖的……这样写来更显亲切具体。

  六、提倡写短句

  小学生学写长句,往往会写不通,有时出现病句,如果写写短句,语感会舒服很多。如:把“高高绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,多挺拔呀”更有节奏感。

阅读与作文 篇5

  阅读,似一团团彩线编织着少女的梦;阅读,似一根水果味的棒棒糖。让我甜甜的。是阅读,把我带进了一片清新干净的土地。没有烦人的心事,也没妈妈的唠叨。捧起一本好书,坐在石凳上,冥冥中,一朵桃花盛开,富有生机。抛一颗小石子,能在水中荡起涟漪,又渐渐消失。呼吸着欢乐的空气,空气中仿佛也氤氲着书的阵阵清香。把我带进了一个魔幻般神奇的世界。轻轻闭上朦胧的睡眼,便随即又开启了一道历史的长门。的确,在书中有林逋同你一起为梅而微吟;你又可同老舍先生一起去游大草原;同欧阳修一起寄情山水;同陶渊明一起种豆南山。

  阅读多么美好。阅读可以让人积累写作素材。在写作时好词佳句源源不断。我与阅读似一对好友,形影不离。‘‘书中自有黄金屋,书中自有颜如玉’’这话真不假。和书作伴,有福同享有难同当,多读阅读让人作文水平提高,阅读是我们的好朋友。阅读是一种享受,独坐窗前,手握一书,桌上为一热气腾腾的香茗,这真享受。朦胧间,书会变幻莫测,似少女,似天使,与你促膝长谈。用心去贴近你的爱书,他会对你说什么悄悄话呢、这悄悄话可不是一般人能体会的呀。阅读,让你享受宁静,享受欢乐,享受幸福,享受成功。

  和阅读交朋友,享受阅读的美妙。我和阅读是一对知心朋友,我俩手牵手共进退,一起游耍。

阅读与作文 篇6

  在我三年级的时候,我曾经与阅读发生了一个小故事。

  有一次周末,爸爸妈妈出去加班,只有我独自在家里看电视。我无意间打开了一个频道,看见里面讲了关于一些星座的知识。从那时候起,我便对星座有兴趣了。

  第二天,妈妈带我去新华书店买书。我心想:这真是一个好机会,说不定我还能找到跟星座有关的书呢。我左翻翻,右翻翻,翻得满头大汗都没有找到。这时,我忽然看见妈妈手里拿的那本书正是我要的那本天文星座观测大全。真是远在天边,近在眼前。妈妈把那本天文星座大全拿给我,说:“孩子,我觉得这本书不错,要不妈妈就买这本书吧。”“好啊,好啊!”我激动地说。“但是不能为了看这本书而耽误了学习,知道吗。”“知道知道。”我一边拿着那本书,一边回答妈妈。

  回到家后,我废寝忘食地看那本书。尽管妈妈叫了我十来次吃饭,我仍然沉迷在书中的世界里,看得津津有味,没空理睬妈妈。这时妈妈彻底发怒了,大声吼道:“不就为了一本书,看得这么入迷,还废寝忘食。你作业都没做完就这样。这本书我先没收,以后你做完作业了才能看这本书。”说完,那本书立刻被妈妈拿到书柜里藏了起来。平常我看书时,妈妈从来没有没收过我的书,而且她也没有发过这么大的火。她每天都是忙她自己的事,也从来都没有限制我看书。没了书,我就没了精神粮食一样。

  从那天开始,我的作战计划便启动了。每天晚上妈妈做饭时,我都会偷偷溜进妈妈房间里把那本书放进书包里,带到学校去看。直到看完为止,我才把书放回去。但是,这样偷偷摸摸的心里不是滋味。我便去向妈妈“约法三章”。我对妈妈说:“妈妈,我想和你“约法三章”,一是我会保证我只有每天做完作业了后才会看书。二是在周末的时候我不会看到废寝忘食的程度。三是如果以上哪一条没遵守那本书你可以没收三天。”妈妈思考了很久,最后终于说了“好,你说的哦。”我终于可以光明正大的看那本书了,心里的那块大石头已经落了下来。

  书对我来说,是生活中必不可缺的营养品。仔细想想,高尔基也曾说过:“书籍是人类进步的阶梯。”

阅读与作文 篇7

  阅读与梦想,它们的关系似乎十分微妙,是梦想起源于阅读,还是阅读成就了梦想?

  汉朝年间,有个名叫匡衡的少年,他家里很穷,却非常勤奋好学。为了读书,他鼓起勇气,对邻居说:“我晚上想读书,可买不起蜡烛,能否借用你们家的一寸之地呢?”可不料,邻居一向瞧不起比他家穷的人,就挖苦他,不给他看。匡衡听了非常生气,他一回到家,就悄悄地在墙上凿了个小洞,邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借助这微弱的光线,如饥似渴地读起书来,渐渐地把家中的书全都读完。匡衡就是这样勤奋学习,后来他做了汉元帝的丞相,成为西汉时期有名的学者。

  古人是这样,现代著名造桥专家茅以升也是如此。他小时候曾立志做一名造桥工程师,从此以后,他特别留意各式各样的桥,在看书读报过程中搜集相关桥梁资料。日积月累,他终于实现了自己的理想,成为了一名著名的造桥专家。

  父母经常教导我们:“现在用心读书,将来考上知名大学,才能实现自己的理想。”结合以上实例,阅读书籍的确是提高成绩的法宝。生活中,我比较爱看趣味数学这类的书,所以数学成绩不错;妈妈同事的孩子喜欢看古今中外的文学名著,所以他的语文成绩在班里总是名列前茅;哥哥虽然理科很好,但由于他不爱看读英语书籍,所以关键时刻总在英语课上掉链子。

  平时我们看书时,往往会有这样的感受:看科学家的传记,就梦想成为一名伟大的科学家;看宇宙航天知识读本,就向往做一名宇航员;看武侠小说,就想像自已是一个大英雄。

  由此可见,阅读与梦想的关系既紧密,又令人难以阐述。阅读是一个小目标,梦想是一个大目标,我们现在首先要像蜜蜂采蜂般博览群书,然后才能实现自己远大的理想。

阅读与作文 篇8

  “阅读”在我心中就像一个敌人,我千方百计想战胜它,可它却像个“不倒翁”一样,一直站在那儿。

  爸爸经常说:“多多练习就会提高阅读能力。”有一次,爸爸拿来一张试卷让我做阅读题目,我认真地阅读了文章,觉得差不多了就埋头写了起来,做完了我拿给爸爸批改,结果还是错了一题。爸爸和蔼地对我说:“光读好文章还不够,关键要理解!”经过爸爸耐心地讲解,我终于弄懂了那篇文章。

  星期五我拿到试卷,心情很不好!因为成绩还是不理想。我认真仔细地分析了原因:有的是审题不清,更多的是缺乏理解!

  回家后,经过爸爸的分析和讲解,我终于明白了提高自己阅读能力的方法:首先在心理上努力克服惧怕“阅读”的毛病,然后要多读书,多做阅读练习,因为弄懂了一篇文章,不等于理解了所有的文章,只有多多练习才能提高阅读理解的能力。

阅读与作文 篇9

  在阅读中成长,我认识到历史的沧桑。周口店的泥沙,河姆渡的烟云,半坡村的幽邃,大汶口的风霜,这是股胎于荒野的奇迹。秦砖汉瓦锻造了你的刚强,楚辞汉赋澄澈了你的心灵,唐诗宋词涤荡了你的灵魂,元曲明清小说华丽了你的外表,长江黄河疏通了你的命脉。。。。。。我曾与马致远一同伤感“夕阳西下,断肠人在天涯”的孤寂愁苦;与李商隐一起啧叹“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的离愁别恨;与晏殊一道叹惋“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的韵华易逝;与杜牧一起感叹“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的世态炎凉。

  在阅读中成长,我欣赏到了大自然的美丽,溪水浮虑,白云悠悠,田田摇曳一塘爽然夏色;芳草萋萋,榆阴剪剪,万木匆匆,青柳勾勒一季绚烂斑斓,蝶恋花丛,蜂迷津渡,鹰击长空,剪辑云霞绯色;喜马拉雅之雄奇,雅鲁藏布之蜿蜒,珠穆朗玛之圣洁,汇集成一曲千回百转的交响曲,我的心已是“ 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”的崴蕤叠翠,眷恋“ 稻花香里说丰年,听取蛙声一片 ”的幽雅闲适,动情于“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的静谧悠然;瞻仰“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的松柏风标;顷心“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”的妩媚焉然。我绮思朝曦暮晕,遐想缒缱,恋慕流岚虹霓,谛听百鸟啁啾,赏悦流觞曲水,赌物椰林向晚,沉浸大自然的的怀抱,任驿动的思绪驰骋在姹紫嫣红、草长莺飞的原野。

  在阅读中成长,我领悟到了诗歌的绚烂。读了“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”就会领悟出“海内存知己,天涯若比邻”的豁达胸怀与豪迈气魄;读了“海日生残夜,江春入旧年”就会悟出“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的新旧更替的道理与积极乐观的精神;读了“青山萦绕疑无路,忽见千帆隐映来”同样会悟出“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的异曲同工之妙。。。。。。一声“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的呐喊,激发了多少有为的自信;一段“从今别却江南路,化作啼鹃带血归”的诉说,升华了多少爱国的气节;一腔“老翼伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”的激情,激励了多少执着的追求;一番“莫言下岭便无难,赚得行人空欢喜。正入万山圈子里,一闪放过一山拦”的启迪教诲,启迪了多少聪颖的心志。

  在阅读中成长,我认识到历史的沧桑,欣赏到了大自然的旖旒,领悟了诗歌的绚丽;在阅读中成长,我斩断了我灵魂的劣根,澄澈了心灵的龌龊,冲破了思维的藩篱;在阅读中成长,我拥有长袖宽带的飘逸,风流倜傥的洒脱,雄伟阔达的豪迈。

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