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《摆渡老人》
读中学时学校与我们村隔着一条河由此认识了那摆渡老人。当时那老人一直是我们取乐的对象。每到放学肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去挤在那儿。渡船只要一靠近岸大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验来到岸边便做好回撑的准备但超载和落水的事仍然时有发生。超载时船上的岸上的都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时大家总是把伞迎着风看着渡船被吹到离渡口好远的地方老人一番折腾将船撑到渡口我们便哄笑着上了岸。
最有意思的要数冬天。冬天很冷河面结了一层厚厚的冰。每天早晨当我们赶到渡口时总看见老人在那边摇着船好长时间才把船摇过来。一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些便可迟点起来反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们是“心忧读书愿天寒”。
那一天特别冷我因有事起了个早。吃过早饭后便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现那老人不是我预料的那样正在“跳舞”却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他“你今天怎么这么早”老人咳嗽了一声缓缓地说“许是人老了早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读今天我 就起了早。谁知等了好长时间才来了你一个人。”说完便送我过河。
船到河心老人忽然回头对我说“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼睛竟满含着期待和爱意。我心中一震看着老人疲弱的身体沾满水碴的白胡子一双冻得发紫的手猛地问到“你干啥要受这份苦呢”好久老人长叹一声说道“干啥哎以前我也有一个可爱的儿子他曾吵着要上学但终究没上成。后来他得病去了我一直感到对不起他。我在这儿摆渡接送你们上学心里好受些。”谈话间船已到岸。待我上岸后老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影我不再感到笨拙可笑鼻子有些酸酸的。
那天我把老人的故事讲给同学们听了。以后我们乘船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上现出了笑容。
再后来两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时老人对我们说“以后不再送你们过河了你们要记住好好读书啊。” “好好读书”这句话一直留在我的记忆中。
真想再见见摆渡老人。
1、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的______而手忙脚乱一番折腾再写因 ______老人好不容易“才把船晃过来”最后写老人不顾自己________特地起大早送“我们”过河上学。用概括的语言填空
2、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡接送你们上学心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。分析摆渡老人的心理 答______________________________________________________
3、第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______的心情。
4、原先摆渡老人在孩子们的眼里是一个______的形象后来摆渡老人在孩子们的心中却是一个______的形象。用自己的话填空
5、“摆渡老人”中的'“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”请你展开联想按照下面的示例仿写三个句子。
答案
1、恶作剧淘气、调皮、河面结冰、年老体弱。这道题考查同学对文章内容的理解和概括能力。孩子们下学挤着跃上船使船超载下雨天孩子们迎风打伞船被吹得好远这些都是造成摆渡老人手忙脚乱一番折腾的原因。孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧因为他们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括是答好这道题的途径。
2、老人为失去可爱的儿子而深感痛苦于是把父爱转移到“我们”身上把“我们”当作自己的儿子每天接送“我们”上学所以觉得“心里好受些”。言之有理均可。语言表达不清的要扣分先要分析摆渡老人为什么心里不好受再分析他这样做“心里好受些”的原因这道题就能答得比较圆满了。第5 段中“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话也提示摆渡老人“心里好受些”的原因。
3、愧疚、感激。这道题考查同学分析人物心理活动的能力。人们在什么时候会感到鼻子发酸呢难过的时候感动的时候。“我”为什么而难过呢为摆渡老人失去儿子而难过为自己的恶作剧而难过为自己不理解老人而难过。
此时“我”的心情是愧疚。“我”又为什么而感激呢为老人对我们的期望和爱意。
4、可笑、可敬。“可笑”一词在文中出现过容易找准。后一空同学们可能会答“可爱”、“伟大”等词语但是这些都不如“可敬”贴切。摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱这种爱是令人尊敬的是伟大的。孩子们了解了老人理解他的爱意因而尊敬他是合乎情理的。
5、例句①父母把儿女摆渡到成人的世界。
②老师把学生摆渡到知识的王国。
③医生把患者摆渡到健康的乐园。
④科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。
⑤小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。
⑥米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。
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