在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的关于亲情类的中考满分作文，欢迎阅读与收藏。
关于亲情类的中考满分作文1
窗外的虫鸣声依稀静了，晚自习也下课了。我喜悦地揣着一张满分试卷，骑着山地车，风驰电掣地往家赶，两旁的树木飞一般地消退。这可是难得的满分呀!领赏去啦!
呀!一只猫闯了出来，这急转弯害惨了我。我只能紧急刹车，连人带车翻进了路旁的排水渠，崭新的山地车重重地压住了我的脚。手上多处“挂彩”，那些鲜红的血滴急速地从摩擦口渗出来。夏天的校服撕裂了一道长长的口子，下摆处沾满了黄泥与碎叶的汁液。
我用力扶正山地车，狼狈不堪地从水渠爬起来，真是费了九牛二虎之力，这一番折腾我累坏了。我正想再骑车时，那车链不争气地从车轴上面脱落了，像一条死蛇一般垂到路面。这无疑是雪上加霜。
夜深了，月儿也躲到黑云后面去了，我只好一瘸一拐地向家推去。
“唉，痛死了!”我一到家就大声嚷嚷。爷爷奶奶率先冲了出来，看到我的手上那么鲜红，奶奶惊呼：“哎哟!你怎么伤成这样了呀?是不是在学校被人欺负了?”一连串的问题扑面而来。父母闻声而出，见到我这副模样也心疼得很。母亲又是心疼又是责备：“都怪你不小心!”
父亲急忙拿出碘酒，这可是痛死人的药呀!我大声拒绝：“不，不涂!”父亲可不管这一套，强硬地让我坐好，然后细致地为我消毒涂药，当然，伴随着便是我杀猪般的嚎叫。
后来，当他们得知我受伤的前因后果之后，便一起“声讨”我，“成绩好是好，但把身体摔成这样怎么能行呢?以后再弄出这样的蠢事，小心竹笋炒肉丝!”
反正每次犯错误，家人总会这样“数落”我一番，当然我也很享受这样的轮番教育，谁都知道，这是甜酸酱一般的爱呀，又辣又甜，恨不得给我满心怀的爱。
窗外，又是一轮明月浮空。我寻思着亲情，它真是奇妙，它总是以不同的姿态出现，有时温和如风，有时雷厉如电，有时幻变如虹，它总是在我最需要的时候，给了我最温暖的港湾。
关于亲情类的中考满分作文2
《我的母亲》课后反思湖州四中沈旦在12位选手中，我想我是最幸运的一个，不仅自己上了课，而且因为是第一个上课就有了静心听11位同伴课的心情和时间。从他们身上看到了自己的许多不足，学到了许多东西，也引发了我许多思考。“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的距离在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。
反思一：王曜君老师的话好像是说给我听的。从教有7个年头了，“教师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算成功的课之后，王特的这一句“教师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。反复地回顾这堂课的每一个细节，最大的遗憾是：华茂如此优秀的学生竟没有在我的课堂上展现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。
我想就两个片断谈谈这份遗憾：
片断（一），在引导学生品读“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”
这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就随便敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进行下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生具体地谈谈自己的感受。此时我发现他那失望的眼神，而且在之后的讨论中他很少举手。这应该是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的积极性，可能也打击了许多学生的积极性。
片断（二），在进行“用文中5—7段的相关内容仿照例句，说出胡适的心声。”
这一环节时，站起来两个学生都用8—12段的内容来回答，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时间，并没有引导学生回到前一部分进行重新的思考，而是寥寥带过，没有让学生的`思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的机会。以上的两个片断留给我深深的遗憾，这不仅说明我教学机智的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上能始终关注学生的心理和思维发展的进程，就一定能激发学生的积极性和对语文课的兴趣，也一定会呈现活跃而生动的课堂生命力。
反思二：曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位优秀者相比，真的很难说出一个“新”字来。首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新颖。没能真正体现教师的个性解读，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。这堂课仅围绕作者对母亲的感激之情来体验和品读，过于平面和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽认识这一点，却因为自身解读能力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读能力的重要性，这真是任重而道远。
教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。其次，主问题的设计不够新颖，缺乏深度。整堂课围绕两个问题展开：“在作者的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”显然这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的兴趣，对第二部分的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个准备过程中始终找不到一个最佳的主问题，我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。
看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此机会能得到同行们的指点和帮助。
关于亲情类的中考满分作文3
“妈妈”大概是我说的最多的一个词，刚学说话的时候第一个会说的词就是妈妈，和妈妈之间的这份亲情是每个人心中最珍贵的感情。
这两天我读了《秋天的怀念》、《散步》两篇文章，观看了《世上最爱我的那个人去了》这部电影，留给我印象最深的，是史铁生写的《秋天的怀念》。文中的“我”暴怒无常，还常对母亲发脾气。像极了我，有时对妈妈发脾气，甚至还会吵起来。作者的母亲却一忍再忍，还会哭泣。“我”的母亲临死前还惦记着两个孩子，是一个好母亲，令人心疼的母亲。其实作者一旦知道了母亲的病情，也不会这样发脾气。我们常常会被生气冲昏了头脑而不关心父母的感受。
我的妈妈是IT公司的软件工程师，每天工作都很辛苦，下班回家总是给我带小零食，问我想吃什么?我的回答总是不假思索的说两个字“随便”。翻一翻我和妈妈的微信聊天记录，左边白框框里滔滔不绝，而右边的绿框框却很少简单的哦，啊，之类的敷衍，我总是忽略妈妈对我的关心和用心。
有些故事中母爱是伟大的，壮烈的，但现实中，大多还是微不足道而又细致。《秋天的怀念》中的母亲默默造骨自己的儿子，甚至遇到“敏感词汇”比我都要敏感。作者是一个细心的人，他观察母亲的神态、动作，却什么都没有说。亲情面前最大的隔阂可能就是面子吧。
暑假期间我和妈妈每天晚上都出去散步，我们像是好朋友，走过灯火阑珊的大姐，或是有一点昏黄的小巷，我们总有说不完的话。有一次我谈到一件令我很伤心的事儿，犹豫了很还是告诉了妈妈，说着说着就哭了，眼泪像雨点一样流了下来。妈妈不怎么会劝说，只是一直跟我说别放在心上。回家路上我还抽泣着，听着妈妈温柔地说：“没什么事儿，心情不好的时候就跟妈妈说”在回家的路上，泪眼迷蒙中，看出妈妈脸上的关心，又有点担忧，想着什么，又欲言又止，所有的安慰我似乎都领会了。在我伤心或开心时，妈妈总是我最好的倾听者。
感觉自己市在眼泪中写完这篇作文。先体会三部作品当中的情感，母亲对孩子的爱，又想到了妈妈为了的各种付出。世上若没有了亲情，亲人之间没有亲人的爱，那世界会多么的苍白。
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