在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的自信作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自信作文 篇1
每天我们都会见形形色色的人，见不同的目光，他的目光是那样坚定，是那样自信。
数学测验的成绩下来了，我拿着卷子，又是一阵沉思，唉，又没考好，内心充满绝望，放学了，我独自一人走在宽广的马路，路人行色匆匆，车辆络绎不绝，天气阴沉沉的也像感冒一样令人感到厌烦。来到公交站牌下等待即将到来的末班车。
车载远方缓缓驶来，出门打开，我随着人流涌上了车，站在一个角落，低头苦想。“唉，你看~，你看那个姑娘。”车上的人小声议论到，我抬起头，不经意的撇了一眼，请再也无法将视线挪开。这是一个女孩儿，两条乌黑亮丽的双马尾，一双迷人的大眼睛，似乎让人一看就深深坠入其中。身着一袭粉色长裙，一双白色球鞋，让人一看就非常舒服，刚开始我并没发觉，仔细一看，才知他的左腿装的是假肢。
我又重新打量了一下我眼前的这位少女，一位正值花季的少女装着假肢，真不知道她到底经历了什么不幸，但她的脸上丝毫没有忧愁，而是更加开朗，笑得更加灿烂，她的眼睛炯炯有神，目光里似乎充满了坚定和自信。如此一位女孩依然笑着面对世界，将最美好的一面展现给别人。
我静下来想了想；失败乃成功之母，不能因一次小小的失败而放弃，要化失败为动力。再次抬头看向那个女孩儿，他依旧那么美丽动人，目光里依然流露出自信。
我走下车，背起行裹走自己的路。此时天也不在阴沉，变得风和日历。
生活就是这样，人生路上总有荆棘和坎坷我们要笑着面对这一切。有付出不懈的努力勇敢克服困难。阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
那个女孩儿，那双眼睛，那个目光流露出的是满满的自信，和对未来的憧憬
自信作文 篇2
加油，相信自己！一句简单的话，却在一件比芝麻还小的事让我明白了一个道理。
“今天我们全家去爬山！耶！”弟第站在板凳上大叫。那是我九岁，什么事都不敢做，我有恐高症，不敢站在高的地方，所以我也就不太乐意这次去爬山，越是这样，弟弟就越瞧不起我。我有许多次想战胜自己，但都放弃了......
时间过的真快，我们一会就到了山脚下。当我看着那高大的山时，心里充满了害怕。“走啊，姐姐，你不敢了？”弟弟在嘲笑我，“谁。谁不敢了！”我虽然嘴上说不害怕，但心里不知道有多害怕。爸爸似乎看出我很害怕，就鼓励我说，别害怕，没事！
弟弟一眨眼就爬到了山顶，而我，还在山脚下。“姐姐，上来呀！”“啊？嗯嗯，等我！”我为了不让弟弟嘲笑我，鼓起信心向前走去。我发颤地爬着。可没过几分钟，我往下看了几眼，差点晕了过去，只见，爸爸就再一次鼓励我：“孩子，没事的，相信自己，加油！不要想走了多少步，要想距离成功还差几步！”爸爸的话鼓励了我，我一步一步慢慢地向上爬。使得，不要想自己走了多少步，要想距离成功还差几步！“加油啊，相信自己，马上就要到了！”我只差二三步了，当我往下看的时候，觉得自己很自豪，但也觉得很害怕。“耶！我成功了！”每错，我成功了。
从这件事让我知道了：做什么事要相信自己！
自信作文 篇3
美国马尔腾有句名言：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”可见自信心是获得学习成功的重要保证，许多教育家都非常重视培养学生学习的自信心。苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一即“树立学习困难生的自信心”。对超常儿童发展调查与跟踪研究也表明“自信好胜，有坚持性是主要特征之一”。教育专家班华先生对人的创造性潜能关系最为密切的心理品质调查表明：第二位即为自信心，学教育理论与实际也证实，学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得数学学习成功的关键，日本、美国、英国、西德、苏联等国中小学数学课程大纲都明确提出要培养学生学习数学的自信心，即通过数学教育要使学生“对自己的数学能力要有信心，获得数学是人类社会中极为普遍的活动”，经过数学学习“学生要相信自己有做数学的能力，而不是害怕或厌恶数学”，“有充分的信心去有效地使用已具有的数学技能”。虽然我国现行中小学数学教学大纲对培养学生学习数学的自信心没有明确要求，但许多研究者在新世纪的数学教育目标中已明确提出：“培养学生的自信心是数学教育的重要目标之一”。近几年我在实践陈永林教授的“引探教学法”进行教学时发现：“引探教学法”在对学生自信心的培养方面有着深刻的意义。
一、 引探教学中学生自信心的培养
数学学习的'自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知。
数学实践等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着对数学学习的坚持性和情绪调节。通过进行引探法的教学，学生自信心表现为：
首先学生相信自己有能力和水平学好数学，认为通过自身的努力能圆满完成学习的任务，能提高数学成绩和能力；
其次学生可以自觉选择略难于自己水平的具有挑战性的任务；
其三，学生能自觉克服暂时的困难和失败而产生的困扰情绪，努力坚持对问题作深层次的探究；
第四，学生能主动向他人提供帮助，参与数学问题的讨论等。
如本期学生已进入高年级的学习阶段，为了帮助学生树立学习数学的自信心，我在每单元选择一篇教案的教学内容作为自学内容，通过引导学生围绕以下四个问题进行自主学习、自主探索：
1、我对×××知识已掌握了什么？
2、我还想了解哪方面的知识？
3、通过自学课本我又知道了哪些知识？
4、我还有哪些不懂的地方？
学生通过这一自学题为主线，充分对已有的知识和经验进行体验、反思，并在此基础上实现知识的建构，尤其学生通过第四环节的教学，不仅培养了学生的问题意识，而且对不同层次的学生学习数学的自信心都有了较大的提高，如学困生通过提问，找到了自己学习这部分知识的难点，并通过师生的帮助，突破了对难点的掌握后，不仅学会了知识，而且得到了老师表扬鼓励，无形中增强了学生对数学学习的自信心；对于中上等学生，通过提出有意义、有价值的问题，培养了学生思维的批叛性，同样更增添了学生自己学习数学的自信心，学生的自信心一旦得到多次强化后便会趋于稳定状态，这种心理将直接影响他的进一步学习。
二、 通过引探教学法培养学生学习数学的自信心的途径
1．实施希望教育：在引探教学法的教学中，通过教师的“引”学生的“探”能帮助学生充分认识自身的价值和潜力，让他们看到光明和希望，使每一个学生都相信自己有学习数学、做数学的能力，并进而产生学习数学的需要。
2、实施成功教育：教学中运用“引探教学法”能增加学生的成功体验，因为在教学中教师引导学生在思考问题，组织开展数学活动时，每一个学生可以根据设计的不同水平的数学问题，选择自己能解答的进行交流，这样就能使每一个学生都有获得成功体验的机会，使所有学生都有可能进步。
3、加强合作教育：“引探教学法”中特别强调在探求知识的过程中学生之间进行数学交流、相互帮助的合作学习，并且通过合作学习能激励学生有信心，有勇气投入到数学学习中去，并增强学生参加数学活动的机会。学术就象画画，只有合作交流才能带来启示，而听、说、读、写是数学交流的关键技巧，在探索知识的过程中学生用口头或书写的方式交流他们探索问题的思路，使听的学生能清晰地理解他们的数学思想和方法，通过这种合作交流就使得学生之间相互增强了学习数学的自信心。
此外，正确使用评价方式、加强学习方法的指导，也是“引探教学法”中培养学生学习数学自信心的良好途径。为了培养学生的创造意识，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生思维的合理因素，并及时予以鼓励，尤其对于爱提“怪问题”的学生不要动辄训斥，轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。总之，运用“引探教学法”进行课堂教学能促进学生学习
自信作文 篇4
记得
一位名人说过
自信是成功的秘诀
无论做什么事
你只要充满信心
就等于成功了一半
自信是对自身力量的一种确信
深信自己一定能做成某件事
实现所追求的目标
自信是成功的必要条件
是成功的源泉
自信是发自内心的自我肯定与相信
相信自己
是一种信念
只有自己相信自己
别人才会相信你
自信作文 篇5
“天生我才必有用。”大家一定都很熟悉这句名言吧。是呀！每个人都是不一样的，自己有自己的优点，只要把这些优点发挥出来，我相信我们都可以从沉寂的崖底一步步攀上充满阳光的顶峰。知道吗？你如果想要一帆风顺地登上顶峰，自信，是必不可少的。一旦失去了这为贴心的朋友——自信，那么在人生道路上，便会增加许多的坎坷经历，让你渐渐地退缩，不敢面对挑战。
其实我也算是个缺少自信的女孩。记得有一年暑假，我去一所培训学校学作文。一次上课，写完作文后，老师要我们自愿上去读作文给大家欣赏，并且奖励一枚小博士帽。当时，我心动了，刚想举手，一位同学被请了上去。看着那位同学念得如此津津有味，作文写得又如此惟妙惟肖，我又有点儿胆怯了。心想∶这个同学那么棒，我一上去，要是紧张地满脸通红，又把作文念得吞吞吐吐，那大家还不都笑我呀。正当我想得入神时，一位位同学接连不断地上去了，看着时间一分一秒地流逝，我却还在犹豫不决，“我的作文写得那么不尽人意怎么念哪？！”我嘀咕着。“丁零零……”下课了，老师表扬了那几位同学，便让我们回家了。回家的路上，我很烦恼，怎么办？我竟然这么胆小。
第二次上课时，老师当场表扬了我的作文写得十分生动有趣，但我却没敢上去读自己的文章。我当时真是后悔极了，怪自己的胆怯，怪自己的没有勇气，怪自己的不自信！
大家一定要有自信，然后全力以赴，假如有这种信念，任何事情十有八九都能成功的。对于凌驾命运之上的人来说，信心是命运的主宰。力量的真正源泉，是一种暗中的，永不变更的对未来的信心。甚至，不只是信心，而是一种确信！
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