自由作文

2021-02-25 自由

　　在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的自由作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

自由作文篇1

　　自由，对我来说是宝贵的，且遥不可及的，我觉得我是没有自由的。

　　例如：同学与我约好在某个星期天的下午出去玩，我就把这事说给了妈妈听，本以为可以允许的，谁知，她竟然问我和谁去？是男是女？去哪里玩？听到这里我彻底无语了。然后，我就全告诉了妈妈，可惜到了最后，我还是待在了家里。就只她一句不许去，就让我失去了与同学单独相处的机会，并且限制了我的自由。

　　如：我在小学的时候，学校举行了“春游”活动。看见同学们激动的样子，我就幻想到春游里同学们开心的笑容。可是必须经家长同意，我们才可以参加这个活动，我回到家里把这个消息告诉了妈妈爸爸以后，他们竟然坚决不同意我去，说是安排了其他的事给我做。春游活动结束后，我听到他们的所见所闻以后，羡慕不已。并且抱怨妈妈他们的自私。

　　看着我的朋友们自由自在的讨论以后的理想，我就想到他们给我安排的理想。我希望我的理想我做主！

　　自由，呵！对我来说太遥远了，看到拥有自由的孩子，有自由真好！

自由作文篇2

　　生活里有很多扇门。要打开门，就要先找对钥匙。快乐之门也有一把钥匙，我心中的这把钥匙，叫自由。

　　自由是爸爸妈妈这些上班族期待的。他们说，自由，就是不用天天起早贪黑，上级布置的疑难任务不会一个接一个;自由，就是可以早点下班，回家看看孩子，和孩子们一起玩……自由就是不用被别人用无形的绳子束缚着。

　　自由是孩子们渴望的。他们说，自由，是不用天天被迫去培训班;自由，就是可以少做一点作业;自由，就是周末也能过得像暑假般的轻松开心……自由就是能够多玩会儿。

　　而我呢?有时我也讨厌爸爸妈妈的管教。不过从其他同学羡慕的眼光看出，我的自由度已经达到幸福的级别了——我只学钢琴和画画。

　　我很喜欢画画，但是我希望画画不用照本宣科，而是发挥我天马行空的想象力的一种游戏。这样，即使画得有点累，我也会感到自己像小鸟般自由。

　　至于钢琴，那些小蝌蚪令我厌烦。只是有些时候，在枯燥的反复练习之后，听“乐器之王”的声音在我指尖流淌，我会感到自己像小鱼般自由。

　　自由是一把钥匙，有些时候不打开也能找到快乐。开或不开，掌握在自己手中。

自由作文篇3

　　“热带风暴”是我们家乡刚造的一座水上乐园，我一直非常想去。早晨，我妈妈说下午要带我去那，嘿，我别提多高兴了。

　　吃过午饭后，天突然下起了倾盆大雨，急得我像热锅上的蚂蚁——团团转。该睡午觉了，雨还在下着，于是我就对牙齿仙女许了个愿，据说牙齿仙女能实现任何愿望，我就许了“希望下午是个晴天”的愿望。然后我就上床午睡了。

　　等我醒来后，哎，雨还在下。我的希望落空了。哎，真是白高兴了一场。但是，我心里还真希望牙齿仙女能帮我实现“明天去水上乐园”的愿望。

自由作文篇4

　　小花惦记着地面，云儿惦记着蓝天白云；花朵惦记着蓓蕾绽开，溪流惦记着赶赴海洋；可是我，却好想要随意。

　　由小到大，爸爸妈妈、教师……一直拘束着大家，不能大家干什么，不能大家吃啥，不能去哪……如果不人活一辈子得话，可有了你受的了，因此只有老老实实地“束手就擒”．母亲总说我都不听话，维护保养我如同一张白纸，在她心里，我始终是长得慢的小孩．尽管是我许多心思，却已不能说，与你知．难道说就不可以让我们留一点自身的室内空间吗？爸爸妈妈一直啥事都爱自做主张，不如意时，一直爱把气发在无关紧要的人的身上，也包含我．因此我真想随意，很想挣拖大家的怀里，想鸟儿一样无拘无束的翱翔，想飞到哪就飞到哪去，去遨游太空，沒有大家的管束，沒有大家的指令，甚至是连大家都没有．但这仅仅我的幻想而已，是始终不太可能完成的．

　　针对我的这类念头，他人觉得不是对的．由于终究是爸爸妈妈把大家累死累活抚养大的，沒有爸爸妈妈，哪里来的大家？爸爸妈妈的管束是对大家的关注，它是爸爸妈妈爱我们的一种方法……这种我还了解，但是她们也应当立在大家的观点想一想，留一点小小室内空间让我们吧？假如每日全是那样被爸爸妈妈“爱”着，那麼早晚有一天我会吃不消，会室息的．因此有是免不了我能抵触她们“爱”我的方法．

　　在实际里，我不会能够随意，可是在梦中，我能：逃出去远方去，做我非常想干的自身，做好自己想干的事……有时候我能想象，想象着我随意了，我有一个归属于自身的全球，在这世界里，沒有拘束，仅有包容、幸福，最重要的是有随意！

　　那麼，究竟谁才可以帮我，我非常要想的随意呢？是爸爸妈妈？是教师？……不，都不可以，她们能给的，仅有拘束，仅有指令……

自由作文篇5

　　阅读要像呼吸一样自然这是开学第一天卢老师告诉我们的话，她还说：要与书为友。后来在老师的带领下，我参加了班级的课外阅读打卡活动。起初，由于我的认识字量很小，所以许多字都要借助拼音才能认识，一个故事也要很长时间才能读完，但即便如此，我每天晚上还是会坚持读书。现在199天过去了，我不但养成了爱读书的好习惯，还喜欢上了阅读。哪怕是周末和妈妈去超市，我也不会再留恋零食，而是向书架奔去迫不及待得挑选我喜欢的'书。

　　读过的书就像电影一样留在我的脑海里。唏哩呼噜是《小猪唏哩呼噜》里面的主人公，他乐于助人、有爱心、不怕困难、机智勇敢，我非常喜欢他；而《安徒生童话》又把我带入了一个美好的童话世界，在这里善良、纯真、美好与爱都使我着迷，再加上精彩的插图，我多么希望自己也变成美丽的公主啊！走出童话，我又会拿起漫画故事书《父与子》，我被它那幽默风趣的语言和故事逗得笑个不停，也被它所流露的亲情感动着还有《木偶奇遇记》里的匹诺调皮、天真，他一撒谎鼻子会变长，但后来经过努力变成了一个真正勇敢的好孩子。像这样有趣的书我还有很多很多

　　书给我带来了许多快乐和知识，在不断的阅读中我认识了许多汉字还积累了丰富的词语，今后我会一直读下去，让阅读像呼吸一样自由！

自由作文篇6

　　世间的每一世物，都有着独立与自由的权利，无论是人还是动物，都有着自己的自由，但是，动物为什么却被人类所控制着？

　　俗话说，人是万物的主宰，是万物之灵，是最具有智慧的生命体，但是，就是这种生物，造就了其他生物的噩梦。

　　动物园贴着禁止喂食的标语，理由是让动物更加具有野性，但是，把它们关在这些禁锢着它们行动的铁网中，真的能让它们具有野性。人们不喂食，动物园的饲养员来喂并没有两样，只是换了个位置，换了人喂而已，这其实还是禁锢着动物的自由，自由都没有，野性也就不复存在了。如果你成天被关在一个特定区域里，每天供别人观看，虽说有吃的，但限制了你的活动与自由，任何一个正常人都会崩溃。

　　任何事物都被人类所控制着，但凡是在这地球上的东西，人类在探索，也在控制着，动物，在人类的不断的限制下，早已丧失自己的权利，它们被屠杀，对付它们人类毫不留情，也许等到它们真的消亡了，人类才会开始珍惜吧。光，是那么的自由，无忧无虑的快速移动着，等到它的底细被人类知晓，也许它也会被控制住吧，自由在这个世界上是那么的狭小。

　　人类的社会中，自由存在着，独立是那么的欠缺，也许许多人有着属于自己的空间，但是，它是被限制的，就像孩子想出去走走，父母还是如影随形，而在这一点上，动物做的非常具有独立性，比如狼，出生一年就被父母赶出家门，自力更生，也许这样生活十分的艰难，但是却实在的多。许多时候，孩子们都会吵着要独立，其实他们的独立能力实在是低，没有父母的物质帮助，可能不到3天，就已经丧失独立的决心，因为父母的长期的物质帮助让他们这些初生牛犊虽有不怕虎之勇，却没有自身的实力，他们早已自然的依赖于父母，这样也没有什么不好，因为这非常常见，那些接受过培养独立教育的孩子们，无一不是拥有强大的独立思想才能真正独立，并且需要严格的良好习惯来支撑。

　　锁在笼子里的动物不可能具有野性，即使是禁止喂食；被父母所笼罩的孩子不可能获得独立性，即使拥有坚强的独立思想，让动物拥有自由，野性才会显露，让孩子获得自由，才有独立。

自由作文篇7

　　“当给儿童自由时”是《爱和自由》这本书自序的第一句话，看完全书后,回头再看这句话有很多感想。

　　本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由的选择。作者相信这样孩子就可以全面发展，这就是蒙氏思想的本意。作者用各种事例充分讲解了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。同时，作者在全书的快结束部分，也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲，作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经验。但作者没有对蒙氏思想提出创造和提升，也没有结合时代和国情做一些深入的思考和实践，还是停留在对蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。

　　“当给儿童自由时”，这句话真的很好地概括了全书的立意。作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃。

　　读完这本书，我们可能会记住一些叮嘱，会改善你的一些行为，给孩子“爱和自由”。但如果内心深处，可能还是把这些作为望子成龙的手段，而不是从本质上放弃功利的想法，充分尊重孩子作为一个生命，有权利做自己的决定，有权利选择自己的生活，并为自己的行为负责，那么这些改良能坚持多久呢?当升学的压力和诱惑摆在你面前，能给孩子多少真正的选择自由呢?

　　而蒙氏原著中，也大量谈到了爱，自由，但是，这并不是蒙氏思想的基础和本质。“尊严和独立”，生命的尊严和个体的独立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主张，这种尊严和独立是天授的，是自然赋予人类的，而不是孩子的父母。蒙氏极力想说明，如果你认识不到，不尊重这种天赋人权，你就会给孩子造成巨大的伤害。而爱、自由不是成人施舍给孩子的，而是孩子生而就有的权利，是从“尊严和独立”生发出来的。如果不认识到这点，所谓的“爱和自由”就是技巧性的，伪善的，也是善变的。

　　仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要平等。不背负责任，很难谈到尊严;没有平等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。

　　蒙氏在尊重生命和人权的基础上创造出一套教育方法体系。理解蒙氏，首先要理解她的思想基础。如果只追求技巧、方法性的东西，舍本逐末，在纷扰的社会中，最终还是会迷失和放弃。从商业的角度，“爱和自由”是一个很动听的口号，哪怕是表面的。但作为读者应当慎思明辨，在“爱和自由”的背后，孩子真正需要的是“尊严和独立”。

自由作文篇8

　　有时候，静静的想世上的红男绿女的感情纠葛，一个人，一辈子真的只爱一个人吗，从少年青涩，到白发苍苍。

　　如果不是经历了形形色色的感情，怎么能知道什么是自己需要的。一个人要真正认识自己是很难很难的，要正确的把握自己，更是谈何容易。何况彼此真正理解，终生拥有。

　　每一次的感情投入，都会留下阴影，而每一次的感情消失，谁都无法做到全部遗忘。在经历了人生大半的酸甜苦辣，沉沉浮浮后的感情，无法太投入，无法太单纯，无法再纯洁。有过了感情的经历，在感情的世界里沉浮的太久了，所有的一切都染上了颜色。那情，还真吗？

　　曾经听说过这么一句话：上帝在关闭一扇门的同时，会为你打开一扇窗。真的，如果你愿意接受阳光，阳光会温暖的降临你的身上。常常，是我们固执的要走入黑暗让那冷雨湿透心扉，人为情活，心为情碎。让情爱那凉薄的利刃将自己一点点割碎。错的不是爱，失的不是情，是我们丢失了自己。那荆棘鸟用一生一世的痛苦，用自己的生命唱出一生唯一的一首歌，感人固然感人，动听自然动听，可未免太沉重了。想那百灵鸟日日在枝头婉转，虽浅薄了些，娱人乐己，又有何不可呢。

　　听说智者不为不可能之举，是呀，何必和自己过不去。海市蜃楼是一种虚幻，雨后彩虹仅仅是巧合，欣赏所有的美丽，不管是虚幻还是真实，那么，自己的生活是不是到处是阳光呢？

　　有时候，你愈想牢牢抓住，甚至于机关算尽，到头来却两手空空。而默默付出，不求回报的，往往给你意外的惊喜。常听人说，命中有时终须有，命里无时莫强求。虽说宿命不可信，却不无一定道理。常常，我们画地自牢，将自己逼成一粒黑茧。心里知道外面的世界很精彩，知道天很蓝，云很白，可依旧将自己囚在暗室拼命咽下自酿的苦酒。你用自己以为可以感天憾地的深情将他守的牢牢的，以为万无一失，可往往会适得其反，爱也会让人窒息，让我们给爱留出余地，让爱呼吸！