小学实践作文

2021-11-11 [第五单元]自由写作实践

  在平日的学习、工作和生活里,大家一定都接触过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编收集整理的小学实践作文4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学实践作文 篇1

  今天,我起了个大早,因为我们要去深圳的东部华侨进行社会实践活动。

  启程了,我们在3号车上有说有笑。人人都期望去实践,所以现在大家都十分激动。10点左右,我们到达了目的地,同学们欣喜若狂,经过”几番折腾“,我们进入了景区,玩去了。

  东部华侨城是由华侨们花费了35亿左右建成的,其中包括大峡谷、茶溪谷、大华兴寺。由于那里太大了,我们就在大峡谷中玩。也玩得很开心。

  华侨城游乐设施像天上的星星一样,数也数不清。我玩了许多项目:木质过山车、游戏机、飓风营救、自然之腿、云海索道等。虽然玩了很多,但我最喜欢的却是木质过山车和飓风营救。

  木质过山车是全国十大过山车,全程400多米,高度十分恐怖,但这正是挑战自我的时候。我去排了队,玩的人多,我排了一个多小时才轮到了我。我飞快地冲了上去,过山车停了下来,里面的人出来后,我跳了上去,把行李往寄存柜一扔。等了一会后,游戏开始了!过山车以每小时70公里的速度运行着。上坡了,我全身都向后倾,好像要掉下去了一样!开始下坡了,速度提升到了最高点,巅峰时刻到了,我屏住了呼吸。下坡太恐怖了,失重的感觉太难受了,我差点没哭出来。车子现在正斜着“超速“行驶,我的妈呀,就我!穿山洞了,我眼前一黑,妈呀,见到光了,可是又失重了!最后过山车一上一下,像波浪一样。下车后,我心里感叹到:这真是够厉害的,差点没把我弄死呢!我说玩完的人怎么都脸色发白。

  接着我们来到一个新项目前,那就是飓风营救,飓风营救其实就是打水战,我做的战车射程远,威力大。游戏开始了,船开始移动。我坐在发射台上,朱天奇在前,我在后,开始打水仗!由于我们俩十分投入,所以没被别人射到,而没人却被我们射得变成了落汤鸡。突然,有人攻击我们,水崩又来了,又刚好经过瀑布,我怒了,对着岸上狂射,岸上的人没雨衣那样子,比落汤鸡还惨!虽然我成了落汤鸡,但朱天奇因为没买雨衣,衣服都湿透了!还好他预备了一套,不然那就惨了。随后,射我的人也玩了飓风营救,我投入硬币,疯狂地朝他扫射,结果,他悲剧了!

  吃完午饭后,我买了两个纪念品,然后将整个下午都花在了游戏厅中。爽呀!

  这次社会实践活动对我们都受益匪浅,因为我学到了,玩到了,看到了,也听到了!

小学实践作文 篇2

  2月12日,许多地方都相续开展了植树、清理垃圾、慰问老人等活动。听到了这个消息,我便把平时攒的零花钱全部拿了出来。下午,我们来到农村附近的一位老奶奶家里。

  一进门,我看到家里很破旧,于是,我开始拿起扫帚扫地,因为老奶奶的脚不太好,所以很长时间没扫地了,家里乱七八糟的,东西排列的也不整齐,然后我又擦桌子、洗碗帮老人取报纸……其他人就陪老人聊天。我们得知,老人常年独自一人居住屋子里,身边没有亲人,她丈夫去世多年,没有子女,伴随她度过艰苦岁月的只有一间卧室和一间厨房、一张长椅、几件破旧的衣裳和一床被子。老人已85岁了,她一直以遗属费450元来维持几十年的生活,直到居委会得知老人的情况后,老人才得到了大家的关心。我把200元现金送给了孤寡老人。我们派志愿者定期来帮助老人打扫卫生、买买菜、订报纸,虽然这些只是些零碎小事,但足以表现当代青少年对老人的尊敬、爱戴,对社会的奉献和对中华民族传统美德的发扬。我们陪老人聊天,我们感触很多,“当今社会的老人越来越孤独,我们希望能为老奶奶驱除孤独感,更希望有更多的人能关注老人,让他们感受晚年的幸福。

  感谢这次社会活动,让爱把我们和老人融合在一起。

  实践,对每个人来说并不是永恒,因为当你一生下来,死亡也跟着你一起生下来,生命中每一片刻都在朝死亡移动,所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。贺拉斯告诉我们:“每天都想象这是你最后的一天,你不盼望的明天将越显得可欢恋。”这句话是让我们珍惜生命,感激生命中的每一天。

  殊不知,生命是残疾的。微观看,人生短暂,仅那么六七十年,至多百十年,若中途有什么意外,恐怕还活不到那么久,然而这中间有多少人是真正为自己活着?又有多少人真正找到了自我?为向上爬绞尽多少脑汁?为挣大钱煞费多少心血?其实,与其说你赚了大钱,倒不如说你被钱所赚,因为钱赚走了你的青春、时间、体力,和生命。只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。说生命是世界上最宝贵的财富,是由于所有的财富都可以失而复得,唯有生命只是一次;但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富,却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。他们临终时却如此悔叹:“我只是使用了生命,而不曾珍惜生命、享受生命。”

小学实践作文 篇3

  在现代汉语中,开放一词的一个义项是解除封锁、禁令、限制。小学作文开放式教学是针对传统教学的封闭性弊端提出的。开放式的作文教学指的是在作文教学过程中创设宽松的学习环境,为学生提供一个学科与学科间相融合,学校与家庭、社会、自然界相融合以及与学生实际需求相融合的广大空间,充分尊重和相信每一位学生,让他们在全方位开放的作文教学的空间里自由驰骋,全面提高语文素养。开放式作文教学的内涵核心是为了每一个学生的发展。

  一、开放作文教学目标

  开放作文教学目标是教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)的要求,是学生学习的需要,是习作本身的需要。

  浙江教育学院汪朝教授认为,开放的教学目标应该符合多元性、交际性、个体性和内隐性的特点。开放式的作文教学目标也应具有以上特点。

  (1)多元性。笔者认为至少包括文字表达能力的培养、多种思维能力的培养、人文情感的张扬三方面内容。

  (2)交际性。开放式作文教学提倡让作文成为学生生活的需要倾吐与理解、表现与欣赏等,这就赋予了作文另一层意义交际性。作文书信化、日记化、表演化等就突出了它的交际性目标。

  (3)个体性。开放式作文教学针对学生的个别差异灵活地制订个体性教学目标,变换教学策略,使不同水平的学生都能在自己原有的基础上得到提高和发展。

  (4)内隐性。教学目标有外显性和内隐性之分,内隐性教学目标关注学生的潜能。根据作文教学的自然进展和学生在习作中随时可能出现的节外生枝,恰到好处地制定内隐性的教学目标,是小学作文教学目标开放的必然要求。

  二、开放教学内容

  一般情况下,教学内容是对课程、教材内容的具体体现,同时又受它们的制约。然而,对于不断发展变化的学科以及社会、学生,教材总是相对滞后的。机械地照搬、生硬地处理教材内容肯定不合时代潮流。为此,作文教学的内容应该是开放的,即不应将课程和教材看成是一层不变的,而要多方联系、系统思考,灵活地、创造性地实施课程、使用教材。在教学内容的深度、广度上做到既与学生的实际能力相衔接,又有利于培养和发展他们的潜能。

  1.拓展内容

  立足课内,面向课外,立足课堂,面向生活,对习作内容作适当拓展,有时确能起到化腐朽为神奇之效。如将第十二册的作文《____爱我,我爱____》改成《我和_____》。这样扩大了选题范围,有利于学生充分挖掘自身的写作资源,自由自在地选择所爱,敞开心扉。结果,学生写作内容的宽泛让我们始料未及,《我和电脑》、《我和同桌》、《我和兰花》、《我和宝贝》文章流露出学生的真情实感,一篇篇各有特色。

  2.改编内容

  对于教材中滞后于学生生活、束缚学生思维、不能激发学生习作兴趣的内容,我们要大胆改编。如第十二册的习作训练《烧不坏的手帕》,教学中要先做实验。然而此前学生已有《烧不坏的纸船》的经验,这一实验没有什么新奇可言,加之为了安全起见,实验由老师操作,学生不能亲自动手,只能观看,因而吸引力不大。于是我们把实验改为人人都可动手又有新意的《造纸桥》。在实际操作中,学生情趣高涨,既独立探索,又合作研究的。结果,他们作文时得心应手,文思泉涌。又如我们把第十二册的习作训练《好____》改编成《我的故事》,让学生既可写真实的生活,也可写合理的想像。哪怕是一件细微的小事、一个小小的微笑、一丝淡淡的心情、一点小小的向往,都可以在笔下自由表现。这真正做到了《课程标准》中所说的贴近学生生活,易于动笔,乐于表达,写出真情实感。

  3.巧妙练笔

  要拓展作文教学的空间,开放作文教学的内容,加大习作训练的力度,笔者认为读写结合,随文练笔不失为一种成功的经验。只要教师在阅读教学中找准读与写的结合点,就能实现文本阅读的超越,创出习作教学的新洞天。如模仿性练笔、想像式练笔、改写缩写式练笔、感受式练笔等。

  小学作文教学内容的开放还应体现在课外练笔,让生活走进作文,让作文走进生活,时时处处绽放作文之花。首先引导学生融入大自然,观察大自然。尤其是小学生,需要引导他们有意识、有目的地观察。观察春天淅淅沥沥的小雨,捕捉它给大自然带来的变化;观察奇峰怪石、山川激流,体会大自然的匠心独运、巧夺天工;观察植物的生长过程和特性,领悟大自然赋予它生命的意义,等等。这些都能成为学生作文的好材料。有了这样的积累,学生必定会写出文思独特之佳作。其次还要引导学生关注社会生活,广纳信息,加强实践,增加体验。美好的书报读了写,精彩的影视观后写,生动的叙述听了写,憾人的事件见了写,奇妙的想法想着写,好玩的活动搞了写。

  三、开放教学过程

  传统的封闭式作文教学通常是命题立意选材构思成稿,比较呆板,学生被动参与,被动作文。而开放式的作文教学注重作文氛围的创设,给学生充分的自主权,使习作课堂成为学生自主发展的绿洲。

  1.氛围创设

  在课堂作文训练中,教师根据各年级学生的主导活动,找准小学生生活的热点、焦点,创设一定的生活情景,缩小作文和生活的距离,实现生活向作文的转化,让作文成为儿童生活的有趣部分。可设计演一演,如小品表演(玩具交流会、学做小导游、模拟法庭等);可设计做一做,在动手实践中丰富生活,增长见识,增加体验,言之有物又有情;可利用多媒体教学,再现生活情境,激发学生身临其境之感。

  2.表达自主

  首先要开放习作的情。学生情感丰富,个性色彩浓郁,他们各自都有一个独特的心灵世界。为此,习作就是要引导学生把自己的认识和体验原汁原味地表现出来,不说空话、套话,特别是不强加给学生高于生活的有深刻立意的价值倾向,让学生成为自己思想感情的主人,既可讴歌生活中的真善美,也可批判生活中的假恶丑。如第十册的习作训练《春游》,在组织学生春游蛟山公园的同时让学生说说见闻、感受。有的学生写美丽的春光,抒发了热爱自然之情;有的学生写愉快的活动,童心童趣跃然纸上;有的学生写美好的传说,赞扬了美的创造者;有的学生则写游人的言行,倾注了对公园里一草一木的关怀之情这一篇篇习作,不能不说是作者心底流出的泉水。

  其次还要开放习作形式。自己的意思自己最清楚,如何表达,自己最有选择权。如果把各种鲜活的思想和内容套在千人一面的形式里,必然带来思想的僵化、天性的压抑、个性的湮没,这实在是不应有的悲哀。在《话说小港》(根据第十一册习作训练《写一处景物》改编)的习作课上,我让学生们自由选择记叙、议论、抒情或综合等表达方法和广告词、导游词、儿童诗、记叙文、说明文等体裁,让他们自由展示个性。《古老的长山桥》、《我爱家乡的戚家山》、《这一片充满希望的田野》、《外来小吃》等篇篇佳作应运而生。

  3.鼓励成功

  学生的习作经历了取材、构思、起草、评议、加工等环节,可以说习作是他们辛勤劳动的成果。在作文教学中,要充分发挥作文成果的激励作用,让学生从中体会成功的快乐,让成功激励成功。

  (1)编写作文集。笔者认为让学生汇编自己及班级的优秀作文集,再配上学生自己用电脑绘制出的封面,加上家长或老师写的序言,不仅能够展示每位学生的才华,而且能进一步激发全体学生的创作欲望,让每一位学生都兴趣盎然地参加写作活动。

  (2)向各级刊物投稿。为鼓励学生投稿,老师可专门印发省内外小学生报刊、杂志的'邮编、地址,供学生选择,使投稿有针对性。学生作品一旦发表,应立即向学生表示祝贺,让学生充分感受成功的喜悦,从而更积极地做出行动。

  (3)开辟习作发表园地。在班级的板报、墙报上开辟习作园地,并在一旁附有师生的小评议,诸如自由谈、心里话、新发现等。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时,心中的自豪感不由而生,那一张张欣喜的笑脸是最好的见证。

  四、开放教学方法

  作文教学的方法多种多样,运用什么方法应根据教学内容的实际需要,根据学生的实际需要。现代教育技术给小学作文教学注入了全新的活力,作文教学形成了师生机立体交叉的多向学习环境。开放教学的方法还指多学科、多形式的操作手段的组合。如运用表演、歌唱、音乐、绘画的形式,运用调查、参观、采访、通信、讨论、讲演的方法等。

  1.日记作文

  在我们办公室每逢周一便可看到这样一幅景象:老师们津津有味地批改着周记,有的时而面带微笑,时而满脸严肃,有的情不自禁地将精彩片段念了出来与大家共赏周记中,学生无拘无束,聊天侃地,无所不谈,内容是那么鲜活,那是命题作文所无法达到的境界。

  与命题作文相比,日记的优越性起码有以下四点:(1)时间的开放性。日记可以选择适当的时刻轻松的课余,悠闲的午后,清醒的早晨,静谧的夜晚当灵感来的时候,握一支富有生命活力的笔,刷刷地喷涌出融入自我情感的文字,那是一种惬意的享受。(2)内容的开放性。日记松开了学生的手脚,为其插上翅膀,把他们引进了一个可以自由飞翔的天地。学生可以尽情的抒写自己的耳闻目见、喜怒哀乐,小至花草宠物、风云雨雪、家庭琐事、校园新闻、学习心得、人际交往,大至社会新貌、天下大事(3)情感的真实性。真实生动的写作,是一种极其复杂的带有创造性的脑力劳动,是一种物我同化的心理过程,得有一个放松清纯的心态,才能渐入佳境。日记正是如此,它的价值不在形式而在内容蕴含于文字中的、对生活的真实感悟,是我的心路历程,人融入了文,文高扬着人,达到了人文合一的境界。(4)作文的习惯性。日记不拘形式,不限文体,不计篇幅,贴近生活,心有所悟,笔触所至,让学生回归到写作的主人位置上来,觅得一份自由舒展笔触的感悟。拳不离手,曲不离口,天天练写,有利于作文习惯的养成。因而笔者就将作文日记化,让学生每两周选择日记中的一个素材,修改扩充成四百字左右的文章,以取代两周一次的命题作文。这种自由度较高的主动写作形式,把学生逐步引向情动而辞发的写作之路。

  2.多媒体网络化作文

  即利用现代多媒体网络技术的交互、集成和资源共享等功能,开展作文教学。在多媒体作文教学中,我们首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作氛围。如选择与作文内容相关的音乐,各种容易唤起学生知觉的画面、声音及相关素材,努力营造唤起学生作文意识的良好氛围。其二可以提供虚拟现实的环境,使学生身临其境。多媒体虚拟现实可以精确、生动而安全地再现一些在传统教室里不可能出现的一些事物、现象、情景及过程,且不受时间、空间、宏观、微观的限制,并可以让学生获得亲切的真实体验。如在《我喜欢的××》(写一种小动物)的作文课上,一位老师除了播放小狗、小猫等常见小动物的镜头外,还从网上下载了大量日常生活中难得一见或根本看不到的小动物(鹦鹉、猫头鹰、各类小型恐龙等)的画面和材料。这样就使学生有了更大的选择余地,使他们的认知更接近自然,更加真切,有利于激发起学习兴趣,进行个性化创作。其三可以选择利用超文本材料,增添作文情趣。超文本即含有热单词、热短语或热图形的文本。它通过链接的方式将信息合成网络信息库。点击某一热短语或热图形,浏览器就会跳到当前超文本的另一地点或另一超级文本。

  3.活动作文

  所谓活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境,让学生通过参与各项活动,获得一定的生活体验,使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。由于活动包括游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力活动、竞赛性活动等,因而活动作文的内容是较宽泛的。如游戏作文《踩影子》、《钓瓶子》,比赛作文《左手夹豆比赛》、《脚力夹球比赛》、《碰蛋比赛》以及表演类作文《看表演猜成语》、《我演》等都让学生痛痛快快地大玩了一把,然后下笔成文,学生的兴奋之情跃然纸上。

  语文课本中有不少科学小品文语言精炼、说理透彻,而更吸引学生的则是文中所蕴含的科学知识。科学知识在小学生心目中是高尚而神秘的,能亲自动手操作实验、亲自破解科学之谜,对他们来说是件很兴奋的事。选择实验作为作文的题材,放手让每个学生去动手,去观察、体验,这样写出来的文章条理就较清楚,描写也较具体。据此,我们老师还可将这种探索科学奥秘的热情延伸到课外,鼓励学生多探究、多实验。如我班有位学生看到书上介绍蚂蚁的判断力很强,就用蚂蚁、棉线、糖等东西做实验,写成了探究性作文《蚂蚁的智商有多高》,很有意思。其实探究并不局限于科学知识,我们还可以把范围扩大,如你知道校名的由来吗,写一篇调查记好吗?、学校是市级文明单位,校园里该处处盛开文明之花,你认为我们学校当之无愧吗?动物是人类的朋友,你知道小港有哪些动物资源?等,都是很好的探究性作文主题。此外,还有童话作文、想像作文等,这里就不一一赘述了。

  五、开放教学评价

  教学评价是教学过程中的重要环节。有了评价,才能使教学成为一个有结构的、系统的、循环往复的、不断提高的可控过程。教学评价的开放是指单一到多元。开放式作文教学的评价机制,主要是在评价主体和评价形式上的开放。

  1.自我评价

  叶圣陶先生曾说过,修改作文的权利首先应属于本人。教师应引导学生运用诵读法、推敲法,边读边思,进行增、删、换、改,并在文后写下我最欣赏自己_____,我还待改进之处_____。在这个过程中教师应站在儿童的立场,用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受,和孩子们共同修改文章。在这个共同的修改过程中授予一定的方法和技巧,指导学生学会修改、学会评价,能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。这里必须指出的是,评价的内容可以是多元的,它应包括知识和技能,方法和过程,情感、态度和价值观。长此以往,学生作文兴趣将越来越浓厚,作文自信心将不断增强,作文水平将有质的飞跃。

  2.互相评价

  学生有了自评自改的基础,教师还应引导学生互评互改。我们常常采用自找伙伴互相评改,按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改,或者把学生的作文本全部展出,让学生自由选择评改等方式,要求学生在评改时写下修改意见,在虚心地汲取被评改作文的优点的同时,又认真负责地指出不足之处,大到全篇布局、思想认识的问题,小到一个词、一个符号。学生在批改作文方面所展露的想像力,语言创造力,有的让老师也自愧不如呢!如:(1)丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常遗失伞?(2)句子读起来非常流畅自然,仿佛炎热夏天喝了一瓶冰镇汽水,舒服极了!学生既是作者又是读者,角色不断转换,使他们在开放的课堂教学中互相沟通,互相启发,学会合作,学会评改。

  3.合作评价

  这里的合作评价,就是指开展灵活而有趣的改文活动,如设立作文病院,让学生做大夫,相互合作诊断治疗;建立啄木鸟兴趣小组,把修改的典型文章寄给《宁波晚报》、《未来作家》专栏;组织编辑室,让学生修改、编发稿件等。

  4.家长评价

  家长评价也是我们常用的评价方法。家长对评价自己的孩子的作文很有兴趣。如果家长能够慢慢地客观公正地评价自己孩子的作文,有助于孩子树立学习的信心。每一篇习作有同学、家长、老师多人的评语及签名。若学生把自己的作文本保存下来,那将是一笔很好的精神财富。

小学实践作文 篇4

  9月19日的清晨,我们学校四、五、六年级的学生坐上大巴车,怀着万分欣喜的心情,踏上了去参加综合实践活动的路上。

  在大巴车到综合实践基地的中间,发生了好玩的事情,我和老齐坐在一起,我们在去的时候在车上唱歌,唱了刚好遇见你和98k这两首歌,剩下的时间我就坐在车上好好的睡觉。

  终于到了实践基地,我们下车后,教官带领我们和坐在其他车上的四三班同学汇合,清点完人数后,教官带我们去了集合地点,他教我们站军姿、胯姿。

  这里总教官的代号叫坦克,我觉得他说话的语气,和我们的雷教口气特别的相似,是一个特别帅的教官。他穿的是迷彩服,当过兵。

  我们在这里站到了十二点,才去看整个基地的样子。这个时候发生了一件事,我们班的一个女生的脚在这个时候烂掉了,教官让我们在这里站着,站了差不多半小时,教官带那个女生去了医务室疗伤。

  上午训练结束后,教官带我们去吃饭,吃饭的规矩特别多,要先唱团结就是力量以后才能进食堂,一有声音就不让吃饭了。那里的饭菜很多,很好吃,有鸡柳。

  吃完饭后,教官带着我们去宿舍放背包和行李,宿舍分男女,是橙色的,好多个宿舍,一个宿舍可以住两个班的男生或女生,宿舍是双层。里面的样子呢?里面有许许多多张床,有双层的、平板的,这些床它们全部都是硬板的木或铁床。

  整理完行李后,教官带我们去教室训练。练了一套没什么实战作用的打法式,觉得还不错!

  我们吃过晚饭后,教官带着我们班和四四班一起去看电影《战狼2》。本电影讲的是男主角冷锋是一名解放军,他的未婚妻龙小云被不明组织杀害,冷锋去非洲寻找线索,却因非洲内战,和红巾军跟军事分子打起来,冷锋本来要走了,结果一个商店老板说冷锋的未婚妻有很大可能是被军事分子所杀。冷锋就前往医馆,遇见了八路军的老班长和官位特别高的人的孩子。他们三人一起打败了军事分子!

  第二天吃完早饭,我们向着刚来时的大操场走去,我们四、五、六年级在那里唱歌、跳舞。放的歌有:98K、我们一起学猫叫、燃烧我的卡路里和张杰的逆战。

  吃过午饭,我们去打扫整理宿舍内务,整理了差不多三个小时吧,整理完后,我们就背上行李踏上了回家的路!

  我觉得综合实践活动,就像一面镜子,他能照出你的优缺点,你对它怎样,他就会对你怎样。如果有下次,我一定还会来的,因为这两天过得既充实又快乐,特别有意义!

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