品味完一本名著后,你心中有什么感想呢?这时最关键的读后感不能忘了哦。你想知道读后感怎么写吗?下面是小编收集整理的经典诵读读后感(精选11篇),希望对大家有所帮助。
经典诵读读后感 篇1
通读郭思乐教授的学术专著《教育走向生本》后,我不禁心头一震。回顾从教数年的教书生涯,酸甜苦辣一时难以述说。我曾经有过理想,有过追求,有汹涌澎湃的满腔热情,有沁入心脾的职业成就感;但更多时候是对教育教学上师生位置的迷惘,以及教学效果不尽人意的阵阵痛楚。我不禁问自己:何谓师道?是传道、授业、解惑那么简单吗?
郭思乐教授说:“身为教师,我们用语言来影响学生,用环境来助育学生,用活动来培养学生,但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样随意对其进行剪裁、修剪、打磨。教师只不过是学生自主发展的服务者和仆人。”由此可见对师者的要求可不能停留在教学层面上的传道、解惑,而是要对学生作更具深远意义的创新意识的挖掘。那么,如何当好学生的服务者和仆人?本人体会有三:
一、服务者和仆人让我想到微笑,微笑使世界变得美好。
无论从现代教育伦理学的观点还是从教育心理学的观点,都无可置疑地要使学生在今天的学习中感到兴奋,感到幸福。幸福的日子使人聪明,幸福的感受能使人超越智能。学生的幸福感来自学习上的积极参与,以及不断被别人认可、欣赏。这一切主要靠老师用情感去挖掘、去点燃。一脸甜甜的微笑,一个轻柔的手势,一束关爱的目光,一句暖人的赞语无不令学生赏心悦目,欢欣鼓舞。我们在教学中多一点亲切,多一点包容,多一些鼓励,多一些赞美,凡此种种,不也是一种高境界的教育艺术吗?
二、服务者和仆人让我理解任劳任怨,任劳任怨不是最好的服务,懂得拨动学生的情感才是师道的真谛。
我们固然要把知识和技能传给学生,然而只有他们在这些知识和技能产生过程中付出真情实意,他们才会产生刻骨铭心的爱,因为这是由他们自己的心血浸养的,是联系着他们的神经和血脉的。在英语教学中,英语语言的交际性决定了如果没有情感基础,或者积极情感不足,语言是苍白的,教与学就像隔岸观火,似乎各自在纸上谈兵。很难想象,一个整天处于被动应付、机械训练、简单重复等枯燥乏味学习中的学生,能够具有创新精神和创造能力,能够用自己的眼睛去观察世界,能够用自己的头脑去辨别是非,能够用自己的语言去表达自我。因此,作为服务者,我们应当开启情感的发动机,以参与求体验,以创新求发展,寻求心灵的共鸣和思维的共振,达到内心的澄明与眼界的敞亮。
三、服务者和仆人让我更好理解角色转换和人文关怀。
从情感的角度看,角色转换是“人文关怀”最好的体现。通过角色转换,我们就会更好地体味学生的需要,我们就会在解决教育教学问题时换一个角度或多一种方法,从而更贴近学生,更热爱学生;通过角色转换,“教学相长”就不仅仅是挂在嘴边,我们就会更客观地评价自己的教学工作,更好地扬长避短,从而发挥自身的优势,创造自己个性化的教学风格;通过角色转换,我们就会给学生更多人文关怀,少些师道尊严,师生感情就会得到提炼、升华,在情感的意义上,真正做学生发展的服务者和仆人。
经典诵读读后感 篇2
《经典诵读》是一本非常好的书,里面包含了许多诗人在作诗时所流露出的丰富感情,还有很容易理解的诗意……我觉得《经典诵读》是一本能让不爱学习的孩子记得清清楚楚的一本书,每个诗意和注释都很通俗易懂,能让我们较容易记住。
《经典诵读》里的诗有的是告诉我们做人的道理,有的是让我们惜时如金,有的是教会我们要做一个有高尚道德品质、懂礼貌的好孩子……而且在有时背诗背累了还可以阅读《经典诵读》里的成语故事,这样既能让人放松放松,同时也能学到广泛的知识和道理。
在《经典诵读》里面的《独坐敬亭山》中,作者李白写出了他孤独的思想感情。“众鸟高飞尽”这句诗描写了敬亭山的景色,描述了鸟儿们已经高飞远去;“孤云独去闲”这句诗中的“孤”字写出了作者孤独、孤单的心境,仿佛作者就是天上的那一朵云彩十分自在,慢悠悠地越飘越远;“相看两不厌”这里是指现在只剩下我和敬亭山了,我们俩都彼此相望互不满足,谁能理解我此时的心情?
“只有敬亭山”大概只有这座和我相望着的高大的敬亭山吧!此时,我也己陶醉其中,仿佛我就是作者正在与敬亭山相互对望着……我觉得作者写诗的主要意图就是要写出自己的孤独,从而赞美敬亭山。每次我背书时就会有一种快乐,既可以自我模拟一下,又学到了知识,这样不是很有趣吗?真是一举两得……
我现在已经成为了一名背诗爱好者了,我也希望自己能写出几篇自己的诗歌和散文,最好还能在各种征文中获奖!
经典诵读读后感 篇3
以千年文明为伴,与中华经典同行。诵读经典,学习中国传统文化,体会语句中的精华。
中国文化,博大精深。她富有知识的海洋,生活的动力,灵感的源泉,她就像一个调皮的孩子,你想要抓住她,掌握她,却并不那么容易;她也像一个和蔼的母亲,孕育了丰富的知识之子,让古今无数中国人受到启迪。
我从第一课《礼以定伦》中学到仅仅通过刑法制止人民犯罪是不是完善的;通过教化,提高人民的道德水平,从而是人们规范自己的行为也是很重要的。我还知道礼仪内涵随着时代而变化,但作为社会道德规范的礼,包括礼仪,礼节等,仍然具有重要的作用。这让我明白了平时父母和老师为什么告诉我们一定懂礼仪。《经典诵读》还告诉了我做人要守礼仪,守诚信,要自强不息,乐于向别人学习等等。
而且一个人的品德对一个人的一生有着重要的影响。《经典诵读》一书,还让我明白了中国的一句古语“百善孝为先”的含义:只有“孝”才能推进社会的和谐发展,做一个让人尊敬的人。现在我已学会了为劳累了一天的爸妈端上一杯清香的'茶,为奶奶端上一碗热腾腾的米饭,并且学会了做饭,洗衣等家务活,做一些力所能及的事情,为父母减轻了一半的负担。
我很喜欢这本书,因为它的内容,深深教育着我,也让我懂得了许多做人的道理,通过诵读经典诗文,我走进一个妙不可言的世界。
经典诵读是一本好书,我觉得学校重视读这本书的原因是为了让我们的知识更加丰富,让我们的生活更加充实。
经典诵读读后感 篇4
在小学时光里里,有一本伴我成长组我进步的好书,那就是《经典诵读》!
从学校掀起了诵读《经典诵读》的活动以来,我积极的参加活动并被书中的一桩桩、一件件的感人故事所陶醉感染。读了这本书后使我受益匪浅,心中也有很多感触想与大家分享!
《弟子规》在我大家牙牙学语的时候就接触过了,至于书里面蕴含的深刻道理我是一无所知。通过这次读书活动的深入理解,才发现《弟子规》里面的每一个字都蕴含着极其深刻的道理,孔子用1080个字描绘出了人生中的很多事,每一件事情都意味着一个人生哲理。如:“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒”。父母为我们起早贪黑,早出晚归的奔波着,我们要学会为父母分担忧愁,学会做一些力所能及的事情,努力做一个孝顺的好孩子!孔融三岁能让梨这件事告诉我们要有孝心。《经典诵读》里的“玉不琢,不成器”这句话告诉我们再怎么精美的玉石,都要经过精雕细刻才能焕发出它的光芒!如果我们要成为知书达理的人就必须不断的学习。“温故而知新”这句话讲的是学习方法,就是让我们在学习之后再温习一遍,就会有新的发现,新的体会。“己所不欲,勿施于人”这句话告诉我们,不要让别人来做自己都讨厌的事情。我们一个宽以待人,多为别人着想。如果人人都是这样,世界将是多么美好!
通过这次读书活动,我还明白了要多读经典对写作也是大有帮助的。读多了大大的丰富了我的词汇,会让我的口头表达能力更好,写起作文来底气十足、胸有成竹。我再写作的时候经常会引用一些《经典诵读》里面的好词佳句,会让我的文章文采飞扬,会让读者感到回味无穷,是经典让我的文章增添了不少独特的魅力!
《走遍天下书为侣》一课中提到,一本你喜爱的书就是一位朋友。而《经典诵读》现在已经是我如影随形的良师益友了!这本书现在让我走上了谦虚、诚实、好学与爱国的旅途,建议大家多读《经典诵读》吧,它会让你在今后的生活或学习中变得更加优秀和完美!
经典诵读读后感 篇5
大家好!我是四年级的一名学生,在我们的余庆小学里,你们知道吗,最近我们学校开展了“诵读经典,书香校园的活动,在每一节课前3分钟的时间老师都会让我们读经典诵读的,你们想不出为什么我们学校要开展这样的一个活动吧,因为经典诵读这本书可以加强我们的诵读能力,可以唤醒人怡,开启我们的智慧能深入到一个人心灵的最深处,能培养一个人优雅的心情,所有说我们学校才开展这诵读经典,书香校园的活动。
读了这本书,让我对书中诗句有所理解,其中最让我印象深刻的是在经典诵读中”一东和二东“押的是ong韵,“三江”押的是ang韵,“四支”押的是j韵,你们可能猜不出我是怎么看出它们押的是什么韵吧,哈哈哈哈,告诉你吧,很简单的,只要你们看最后一个字的音序就可以知道这几折是押什么韵了。
当我读到最后一则的时候,心里会想为什么古代的人会这么聪明,还会知道什么韵押什么韵,而我们呢什么都不会,现在我们就行动起来吧,也好让我们做一次古代人吧。
读完了这本书后让我感觉到了古代人说话原来是那么的美,犹如舞台上的优美舞姿,一组组的对词就是一句句的念白,一对对子就是一个唱腔,妙不可言,在这经典的熏陶下,一个人就会变得知书达礼。心胸宽广,学习能力提高。
啊!让我们大家一起读经典诵读吧,让它们在校园中飘荡。
经典诵读读后感 篇6
新学期,学校为全校每位同学发了一本校本教材——《经典诵读》。素雅的封面、丰富的内容马上吸引了我的眼球。
在第一单元中,有几篇与杭州西湖有关的古诗,其中《饮湖上初晴后雨》激起了我的兴趣。作者是苏轼,听爸爸说,他就是苏东坡,还说著名的东坡肉、苏堤就是和他有关的。我还了解到,苏轼在杭州做官期间口碑甚佳,因此至今还为杭州人民津津乐道。
苏轼在杭州做官,陶醉于江南山水,写了大量的山水诗。这是其中最为人所传颂称绝的一首。作者先写实,西湖晴天,日照湖水,水映日光,碧波荡漾,一片浩然天边、开阔艳丽的水乡景象,令人心旷神怡。西湖雨天,烟雨缭绕,山色如蒙薄纱,风姿绰约,更有令人意想不到的奇景。开头两句,一山一水,一晴一雨,两相对照,在这两种不同的景观中,作者分别突出写水与山,把西湖山水的独特之美展现在我们眼前。一个“亦”字看似平常,却很值得咀嚼,将西湖晴雨时的美丽景象纳于笔下。经常听老杭州说“晴湖不如雨湖”,在我看来,不过是情味不同而已,各有千秋全各具特色、难分伯仲嘛。
第三四句,诗人笔锋一转,把西湖与美女西施联系在一起。前者是人间明珠、天堂奇葩,后者是人间美女,风姿绰约。一个“美”字将二者十分自然地结合在一起,妙哉妙哉!
作者苏轼在如许西湖山水的陪伴下饮于湖上,定是惬意无比。料想苏轼定是醉了。“醉”在美酒丽景间,“醉”在西湖烟雨中,醉得深沉悠长。
这一醉,醉了西湖一千年。
经典诵读读后感 篇7
诗词曲赋是中国文学断代史的一个个巍峨的里程碑,是中国文化的精髓。我们不能仅从风花雪夜来看诗词歌赋,这样太功利了。诗词歌赋还能指向更远大的东西。诗词歌赋有着明显的时代特征,如唐诗体现出质朴、粗野与宏伟的气魄。宋词婉约、矫饰与浮夸……当然,江山代有才人出,后来也不断涌现了在诗词方面有所成就的伟大诗人,这些诗词曲赋,能让我们走进那个时代,感受时代的气息,让我们浮躁的心变得纯净,灵魂得到升华……
诗仙李白遭受谗毁而被排挤出长安城,写了一首《行路难》。诗中抒写了他在政治道路上遭遇艰难时,产生的不可抑制的激愤情绪。
但仍盼有一天会施展自己的抱负,表现他对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。
苏轼的《江城子密州出猎》字里行间都洋溢着豪放的思想。密州时期,他的生活依旧是落寞和失意的,郁积既久,喷发愈烈,遇事而作,如挟海上风涛之气。这首词感情纵横奔放,令人“觉无风海逼人”。词中一连串表现动态的词,十分生动形象。全词表现了作者的胸襟见识,情感兴趣、希望理想,一波三折,姿态横生,“狂”态毕露。
虽不乏慷慨激愤之情,但气象恢弘,一反词作柔弱的格调,“指出向上一路,新天下耳目”,充满阳刚之美,成为历久弥珍的名篇。
白居易的《琵琶行》通过写琵琶女的不幸,结合自己在官途所受的打击,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的心声。文中写音乐的部分,堪称千古佳篇,令人回味无穷。
《雪花的快乐》是《志摩的诗》开卷第一首,它可算作徐志摩早期诗歌的代表作之一。作者运用隽秀柔和的笔调,描绘了雪花优美的形象,生动地写出了雪花的快乐。诗的节奏轻快调子舒展明朗,意境优美。那雪花在半空中“翩翩”的“潇洒”,“娟娟”的“飞舞”,直奔向“清幽的住处”,会见“花园”里的“她”,直到溶入“她柔波似的心胸”。诗人以雪花自比,运用了借代的手法,以那潇洒飞扬的雪花为意向,“她”是诗人想象中的情人,更是升华了神圣的爱情,巧妙地传送了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。
经典诵读的最高境界——“雅言传承文明,经典浸润人生”,让我在诵读中启迪智慧,涵养品性,陶冶情志,丰富学养。
经典诵读读后感 篇8
“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱簑衣卧月明。”每天早晨上课前,校园里都传来朗朗的读书声。平时老师交待我们要读的书都懒得读的我们,怎么会如此勤奋地读书呢?
哦!原来我们学校开展了一项读书活动,每一个年级要评出一个“经典诵读之星”。想得到这项殊荣能不努力吗?而且老师说熟读这本书会让我们受益非浅。那是上个学期的一个星期天的下午,我在家里看书,虽然我还有作文没有写,但想到过会儿写也不迟,就又看起书来。晚上妈妈回来,问我:你作业做完了吗?我回答:“还有写话没有完成。”妈妈立刻生气了:“怎么?写话写了一天都没有写完?你今天在家干什么?”妈妈恨恨地将我训了一顿。
这时,我的脸红得像关公。我想起了《诵读》中的孔子说的一句话:逝者如斯夫,不舍昼夜。意思是说:消逝的时光就这河水一样啊,日夜不停地流去。我把为句话写了下来,粘在了我的书桌旁,并时时刻刻地遵守它。
现在,这本书已经给了我们很多启发,让我们懂得很多的道理。这真是我们的祖先留给我们宝贵的精神财富。于是,我又读了起来:草铺横野六七里……
经典诵读读后感 篇9
“书是全世界的营养品——莎士比亚”“书是人类进步的阶梯——高尔基”古今中外许多杰出的人物都十分热爱读书。而我也不例外,可我最喜欢读的书还是《中华经典诵读》!
从小学一年级开始我就和《中华经典诵读》打了交到,老师刚发给我的时候我看的那些唐诗十分乏味,我到一年级都快放暑假了竟才想起它来。当二年级老师说要背诵古诗的时候,我当时晴空霹雳,可是为了应付过关也只好硬着头皮枯燥无味的背着古诗,最后也只能死记硬背,根本没了解古诗的意思,背的一点感情都没有。到了三年级我和古诗文有了一定的感情,这是因为……
三年级的一节语文课老师让我们说一说有哪些关于月亮的诗句,同学们冥思苦想绞尽脑汁也只能想出“小时不识月,呼作白玉盘”、“抬头望明月,低头思故乡”这些诗句来。而我想起了前几天才看的关于月亮的古诗文,我像酵母一样发挥了它的作用,“春江潮水连海平,海上明月共潮生”、“露从今夜白,月是故乡明”……我的发言让同学们大吃一惊,老师也对我赞不绝口。
我从这以后就热爱上读书,古诗文就像我形影不离的朋友也像一架时光机。没事干的时候我就会和“朋友”聊聊天,听它给我讲故事。有些让我哈哈大笑,有些让我同仇敌忾,而且它还带我领略了祖国的大好河山,雄伟的长城、美丽的西湖、壮丽的黄鹤楼……这是多么惬意呀!
《中华经典诵读》你在我心中永远铭记,谢谢你伴着我成长。
经典诵读读后感 篇10
“北国风光,千里冰封,万里雪飘……”一阵抑扬顿挫的声音从学校传出。
原来,是三合中心学校的蒲涛在朗诵《沁园春·雪》。他朗诵得娓娓动听,使在场的观众精神抖擞。
蒲涛他身穿一件蓝色的长衫,披挂着一条白色的丝巾,一看就有一股儒雅风流之气。这时,我心里一阵惊叹,发现还有和自己朗诵水平旗鼓相当的人,真实千载难逢、大开眼界啊!
个人项目表演结束了,万众期盼的集体表演开始了。三合中心学校的集体项目名叫《烟雨三合人未识》,里面向我们介绍了下渚湖的美景,让我们领略了计筹山的风光,参观了杨坟的风景,品尝防风茶的清香。让我们更进一步了解美丽的烟雨三合,观众连连叫好,掌声不断。
我们三合的节目表演结束,我悬着的心也放下来了,就静静地欣赏起了其他精彩的节目。《我的南方和北方》让我们如痴如醉,他们还现场写毛笔字呢!而且字写得特别漂亮,真是两位书法高手啊!《少年中国说》使我们知道了少年强则国强,少年富则国富。少年干出的事业关系到国家的兴盛和地位,让我们热血沸腾。《木兰辞》的“唧唧复唧唧,木兰当户织”,让我知道了花木兰的辛苦。“不知木兰是女郎”,让我对女扮男装的花木兰敬佩有加。《将进酒》里的学生朗诵铿锵有力,值得我学习。
这次经典诵读比赛观摩,让我受益匪浅。
经典诵读读后感 篇11
我们学校是“书香校园”,是中华经典诵读实验基地。《经典诵读》是我们的校本教材。每一节课我们都在诵读经典中开始,每天中和下午的课外活动时间,学校广播里播放的是“古诗词新唱”和经典诵读的内容。我在博大精深的经典中翱翔,我仿佛亲身经历了他所记录的点点滴滴。
“泛爱众,而亲仁。有余力,则学闻。”让我明白了如何做人;“事虽小,勿善为。苟擅为,子道亏。”让我明白了如何做事。在这宏大的经典中,我可长其知,可明其理,对我今后的生活中都是大有其用。“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”仿佛让我亲身欣赏了这美不胜收的夏季西湖美景;“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。”
又仿佛让我看见了疾雨急来急去的景象。经典是中华民族的传统文化,经典是中华民族的力量。在这宏学经典中,我学到了民族的文化,学到了民族的力量。经典中蕴含着先哲们的教诲,我们要铭记先人教诲,传扬先人教诲,让先人的教诲源远流长。《经典诵读》让我沐浴了先哲的光辉,懂得了中华民族悠久的历史。
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