月色迷离
又到一年中秋佳节，又是一年赏月之时。我坐在窗前，习习的秋风吹拂着，窗外，院子里烂天飞舞着枯黄的树叶，它们犹如一只只翩翩起舞的黄蝴蝶，在半空中独占自然的舞台，跳着优美而华丽的华尔兹。我的心也跟随着刚刚的那一阵秋风，来到了亭院。
秋天的月夜，没有春天夜色的那一派生机，没有燃烧的夏夜里的燥闹的鸣叫和悠扬的蛙呜，也没有曼妙冬季的北风呼呼声。凉爽的秋夜，到处一片寂静，偶尔只有几声犬吠。
我独自一人坐在院子里的木椅上，喝着沏好的茶水，品尝着芙蓉月饼，吹来的萧瑟的秋风，我不禁感到十分惬意。到处充满了诗情画意。
我抬头仰望天空，一片黑云遮挡住了美丽的月亮，我不经意地看到一个月影。当我放下茶杯时，再次仰望天空，云团徐徐地移动着，被吞没了很长时间的满月终于一下儿跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，又像一盏明灯，它晶莹纯净，像冰宫里的水晶球。
我原本烦闷的心，顿时散尽了！
我起身，犹自漫步在林荫小道里：昏暗的黄路灯，四周一片寂静，只有老槐树在秋风的吹拂下发出的“哗哗啦啦”的声音。一阵微风过后，枯草支支直立，有如钢丝。老槐树不再风中摇摆，周围又是死一般的宁静。没有人打搅我，我感到十分舒心，尽情享受，乐在其中。
我来到鱼池边，见到几条鱼儿正在水中嬉戏打闹，窃窃私语，我也想化身成鱼儿，加与其中。水波粼粼的湖面，倒映着天上的婆娑月影，我再一次兴奋起来。
月光如水一般，静静地泻在树上、花上、大地上。月光隔着树照过来，它穿过树枝、树叶的缝隙。高处丛生的灌木，落下参差斑驳的黑影。
我忍不住，抬头又一看：一轮冰盘般的素月恬静地倚在那深邃的苍穹中，倾泻着它的淡淡光芒，那样的朦胧，那样的诱人，我深深地陶醉在其中！
月色那么的迷离，它勾引着我的心；我沉醉不知归路！月色朦胧，它让我思绪成千！
我静静地坐在木椅上，不知不觉地睡去：我梦见，我化成了一颗满天星，围绕着皎皎明月。
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的`、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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