校园里的秋天
炎热的夏天过去了，秋妈妈正忙着为树叶披上金灿灿的秋装，不知不觉中，窗前的银杏也被镀上了一层耀眼的光芒。
校园里，那金黄的银杏叶从树上缓缓地飞下来。满地的银杏叶铺成一块厚厚的金色地毯，真是好看。葱绿的草坪上有几朵发出淡淡香味的野菊花，它们在小草的映衬下显得更加美丽。
我在草坪上漫步，发现有几朵紫色的喇叭花在向我招手。秋天也有许多枫叶，一阵风吹过，满树的叶子都动了起来，像是无数的火苗上下跳跃。当我陶醉在秋色中时，一阵阵香味吸引了我，啊！原来是一棵棵桂花树。桂花不与繁华斗艳，可它的香味真是迷人，香飘十里的桂花香味，含有秋的气息。
因为我身边有许多桂花树，所以我的身上也充满着桂花香味。一群蝴蝶飞到了我的身旁，胆子大的还停在我的肩膀上。
走出了校园，我只留下一两片落在我身上的枫叶，和一身迷人的桂花香味，我爱秋天！
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的.材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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