一堂有趣的数学课

2018-04-24 四年级作文

一堂有趣的数学课1

一说到数学课,大家脑海中出现的肯定是无聊、枯燥、乏味这些词汇吧。但安老师给我们上的数学课却与众不同,总会让我们感到妙趣横生、印象深刻。不信的话,就来跟我听一堂数学课吧!

一天放学前,安老师让我们每个人准备一些弹珠和一双筷子。明天的数学课要用。同学们面面相觑,不知道安老师葫芦里卖得什么药。安老师神神秘秘地说:“明天揭晓答案。”

第二天,我们怀着期待的心情来到学校,纷纷揣测着安老师的用意。终于盼来了数学课。安老师走进教室,环顾一周,笑眯眯地说:“今天,我们来分组比赛夹弹珠。之后,每组把各个成员弹珠的数量整理成数据,获胜的同学有奖品。”哦,原来今天我们要学习的是数据的整理啊。安老师的教学方法真是别出心裁!

安老师让我们六个人一组,轮流夹弹珠。比赛开始了,同学们都摩拳擦掌,投入与弹珠的“奋战”中。我也拿起筷子,小心翼翼地夹起弹珠,组员们帮我数数:“1、2、3……”刚开始还算顺利,我心里正沾沾自喜,突然手滑了一下,弹珠“嗖”的一声飞了出去,落到桌上后又被反弹回来,不偏不倚正好落在我的脑门上,整组人乐得哈哈大笑起来,我真是哭笑不得。这之后,我可不敢再掉以轻心了,重整旗鼓投入“战斗”,总算渐入佳境,夹得越来越顺手,最终以65个弹珠的成绩成为小组第一名。接着,我又代表小组参加决赛,大家都在为自己的组员打气,“加油”之声此起彼伏、不绝于耳。比赛终于结束了,张亦菲取得了最后的胜利,大家都为她鼓掌。下课铃声响起,一堂别开生面的数学课就在欢声笑语中结束了。

怎么样,这堂数学课是不是很精彩呢?

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一堂有趣的数学课2

  今天上午,我们数学老师给我们上了一节有趣的数学课,我非常喜欢。

  一上课,我们就看到黑板上老师精心画得漂亮图形。有三角形、正方形、菱形和五角星形,颜色各不相同,但很有规律。原来今天要学找规律呀,大家顿时来了精神。

  杨老师先让我们同桌讨论黑板上的图形,大家七嘴八舌的开始讨论,顿时教室里热闹起来。接着杨老师开始提问了。同学们争先恐后地举手,我也把手举得高高的。可惜老师好像把我看成了一个隐形人似的,就是不挑我。

  同学们的回答都十分简单。有的说:“斜着一行都是星星。”有的说:“横着和竖着图形一样。”还有一个同学特搞笑,他自信地站起来大声说:“老师,这些图形好像在走迷宫。”大家听了哈哈大笑。最后,还是郑涵文说了一个完整的答案,“每行的第一个变到了下一行的最后一个。”老师让大家为她鼓掌。哎!真可恶,她都抢了我的台词了,要不然这个掌声应该是我的。

  杨老师怕我们不明白,还专门给我们做了一个示范。老师拿来三个粉笔盒和一张卡片,并排横着摆成一排,然后把第一个粉笔盒放到了最后一个。连续移动了四个,像开火车一样,大家一下子看明白了,都笑了起来。

  最后,老师又给我们详细总结了怎样找规律。还让我们在课本上做了练习,结果我全做对了。这真是一节有趣的数学呀!

一堂有趣的数学课3

  “铃、铃、铃……”上课铃响了,同学们陆陆续续地走进教室,等待老师的到来。

  这时景老师捧着书,来到了教室,和往常不一样的是,老师开门见山地说:“今天我们来做游戏吧。”“咦,不是数学课吗?”我自言自语地轻声说道。这时景老师把一袋黄色的彩球倒进了盒子里,让一个同学去摸,然后让我们举手猜一猜摸出来的是什么颜色?我理直气壮地站起来回答:“黄色的。”“为什么?”“因为您倒进去的全是黄色的。”老师微笑着说:“你观察得很仔细。”接下来景老师又先后把蓝、橙、白三种颜色的彩球倒进盒子里说:“现在再摸一个会是什么颜色呢?”大家争先恐后地回答,有说蓝色,有说橙色,也有说白色,我这下子被说愣了,会是什么颜色呢?最后景老师说出了答案:有可能是蓝色,也有可能是橙色,又有可能是白色的。通过这个小游戏,景老师让我们认识到了数学中的可能性,也让我们对数学产生了浓厚的兴趣。

  “铃、铃、铃……”这堂数学课在轻松欢快的游戏中结束了。

一堂有趣的数学课4

  上课铃响了,这一节是数学课,吴老师刚进教室,同学们奇怪了,怎么了呢?原来吴老师手中有一朵用纸杯做的太阳花。嘿!这下可热闹了,同学们议论纷纷,有的说今天的数学课成手工制作课了,有的同学说数学课变成美术课了……吴老师用木棍敲了一下讲桌,教室里立刻变得鸦雀无声。

  但事情远远超过了同学们的想象,吴老师把手中的太阳花举高对我们说:“它,虽然是一朵不起眼的太阳花,但它代表了我们全班同学的愿望,虽然它的花瓣不够六十八片,但它上面写的话就是我们想对老师说的话。”说着吴老师把太阳花上的字给我们读了一遍:吴老师,您辛苦了!顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。我看见一个小女孩低着头,这时我心想:她伤心吗?她难过吗?哦!我知道了,她是自豪。掌声一过,我断定这朵太阳花就是她的杰作。吴老师对我们说:“你冲向我,我用胸怀来拥抱你!”

  是啊!老师用无私的爱来教我们知识,教我们做人我们应该懂得感恩。一朵小小的手工太阳花却代表着一名学生对老师深深的爱!

一堂有趣的数学课5

  这学期开学第二天的数学课,是一堂有趣的数学课。课堂上老师跟我们一起做了关于“认识毫升”的实验。

  那天上课铃声一响,老师像往常一样来到讲台前,不同的是这次老师手里拿了一个小编织篮。我们不禁伸长了脖子看小篮里放了些什么,篮子里放着一瓶饮料、一个量杯、一个纸杯和一根针管。大家窃窃私语,小声议论起来。只听老师说:“同学们好!”同学们带着好奇齐声说:“老师好!”

  开始上课了,老师打开书本,让我们看书上第二页第五道题。老师首先大声读了一遍题目,接着拿出了量杯和针管,她指了指量杯上一毫升的位置,又拿着针管走到饮水机前注了一点水,然后回到讲台前告诉大家:“咱们一起看看几滴水可以滴满一毫升。”说着,老师开始用针管往量杯里滴水,五十多双眼睛目不转睛地盯着老师,“一滴,两滴……六滴”,一共六滴水滴满了一毫升。大家若有所悟地点了点头。

  更有趣的还在后面。老师从篮子里拿出了饮料和纸杯,把饮料倒入量杯50毫升的位置,然后又把这50毫升的饮料倒进了纸杯。“下面,我请一位同学上来喝饮料!”,老师微笑着说。同学们立刻兴奋起来,不约而同地举起了手。老师停了几秒,说:“常梓轩,你来!”喝饮料有个要求,要以平时喝水的速度喝下去。常梓轩走到讲台前,只用了几口就喝完了。接着老师又依次叫了三四位同学上台喝饮料,让同学们观察他们大概喝了几口。虽然还有很多同学没有上台喝饮料,但大家依然很开心。

  “叮铃铃”,下课铃声打响了,老师跟我们说了“再见”,同学们意犹未尽,都还沉浸在刚才有趣的课堂中呢!

一堂有趣的数学课6

  今天下午,我上了一堂特别有趣的数学课。

  第二节英语课下课没多久,我们的“Mr唐”就容光焕发的走进教室。他先走到教室的后面,待上课铃一打响,唐老师就说:“莫捷,你告诉我,今天上午都学了些什么?”

  莫捷冥思苦想了许久,对唐老师说:“学了容积。”

  “那你说,什么是“容积”?”

  你还别说,上课不听讲就是说不出。所以,莫捷支支吾吾地只说出了四个字:“嗯……容积就是……一个物体……嗯一个物体……”还没说完,唐老师接着他的话说:“一个物体的.体积叫做他的容积,对不对?”

  莫捷没听清,忙说:“对…对…对。”

  “嗯,高手!”唐老师一边“夸”他,一边翘起大拇指。全班同学哄堂大笑。事后我采访了他,他说他那时恨不得挖个洞,钻到美国去。

  “我们一起告诉他。”唐老师望着他,对我们说。

  “一个物体所能容纳的物体的体积,就叫做这个物体的容积。”大家不谋而合地说。

  我一听说错了,马上纠正过来:“是“一个器皿”,而不是“一个物体”。”

  唐老师让我们重新说了一遍后,说:“翻开书53页。(哗哗的翻书声)今天我要了却我的一个心愿:找一些人给我从这一端排到另一端,错得多的排左边,错的较少的排右边。”一句话说完,同学们有的捧腹大笑;有的笑得把桌子砸得“当当”响;还有的笑得前俯后仰。

  “舒杨笑得最灿烂,一会儿你就站最左边,嗯?”说完,教室里又笑得人仰马翻。

  “不干!”舒杨“斩钉截铁”的回答。

  “干不干要做了才知道”唐老师说。

  教室里暂时安静了下来,只听见“吱吱”的写字声。

  如果让我给唐老师起个绰号,那我应该叫他“唐半仙”,为什么,你马上就知道了。

  大约过了二分钟,唐老师宣布了答案后,说:“有错的站起来。”舒杨缓缓地站了起来,嘴边带着一点笑――苦笑。这时,同学们“呵呵”地捂着嘴笑了起来。唐老师又说:“只错了一个的坐下。”其他同学都坐下了,而舒杨却纹丝不动。全班同学忍不住“哈哈”地又笑了起来。

  现在,你应该知道我为什么叫唐老师 “唐半仙”了吧。

  唉,可惜一节课只有45分钟。你看,这篇文章里我用了8个“笑”字,所以说,这真是一堂有趣的数学课!

一堂有趣的数学课7

  “啪啦!啪啦!”从八角楼的三楼传出一阵掌声,是在开会吗?实话告诉你吧!是前所中心校的老师正在给我们四(1)班上公开课呢!

  这堂课上的是关于三角形的稳定性的课,老师先在投影上放出一个篮球的图像,让我们看看上面有没有三角形,又把这个图像改装了三次,每一次没等老师提出问题,我们就先给老师来了个下马威,异口同声的说“不行,不行。”老师故作疑惑地问:“为什么不行?”“因为长方形和正方都不具有稳定性,而三角形具有稳定性,改装后的篮球架会变得不牢固的。”我们回答说。老师说:“哦!原来是这样,你们回答对了。真棒!”刚才答对了的同学给自己鼓掌表示祝贺。“我们对老师的做法感到新鲜,课堂的气氛一下子变得活跃起来。

  接着,老师又让我们画三角形和三角形的高,我们发现直角形只有一条高,而锐角三角形和钝角三角形有三条高,这时老师要请一个同学上去画直角三角形的高,我自告奋勇地上去画高,没想到老师竟然出了一道刁题,要在这个三角形的直角边上画高,我一看,愣住了,这可怎么画呀,高会和边重叠,管它三七二十一呢!拿起三角板和粉笔就开始画,这是,老师好像看透了我们心思,说:”看来这们同学豁出去了。“等我画好下去的时候,老师说:”这道题是不能做的,直直的三角形的高是不能重叠的。“我恍然大悟,知道自己上当受骗了,气呼呼地想:”这个坏老师,竟出不能做的题目给我做,气死我也,可又有什么办法 呢,都怪我没有仔细观察,之后,我们又学到许多的知识,让我们受益匪浅。

  这堂课真有趣。

一堂有趣的数学课8

  生活处处有数学,数学已经成了我们生活中必不可少的一部分。就在今天,我们就上了一堂有趣的数学课,令我们都认识到,数学其实也可以很有趣。以前我们上课总认为数学是一科很枯燥无味,讲起就令人头疼的科目,可上了这一节课后,我们就彻底地改观了。

  今天一上课,徐老师就问了我们几个问题,并且说:“这道的题目可是骗了好多位其它班同学呢,所以,我们六(4)班的同学要听清楚题目啊。是这样的,有一条空船,有9个小朋友要过河,每一次只可以载3个同学,请问,至少需要载多少次才可以将9位小朋友全部载过河呢?”徐老师刚说完,我们就马上说:“那么简单的题目,谁不会做?三年级小朋友都会做了吧!”一位同学站了起来,气定神闲地说:“肯定只需要3次啦,徐老师,你该不是当我们是三年级的同学吧?”徐老师笑了笑,说:“还有其它答案吗?”同学们都不知道徐老师葫芦里卖的是什么药,难道这个答案不对吗?“好了,同学们,估计很多同学都到公园划过船吧?可是一条船子,必须有一位”船夫“吧,如果只需要3次,那么肯定还有小朋友没有过河的吧?”听了老师的话,我们马上醒悟了,我们只是想到了过河小朋友,却没有想到我们的“船夫”也要过河,作为一个六年级的小学生,连这样简单的题目也做错,我们真是自愧不如。

  可是,我们也没有想到,原来我们看似越简单的题,就越容易出错。所以审题时,要细心一点。

一堂有趣的数学课9

  这天,我们上了一节数学课,我们要学习长方体与正方体。

  上课了,老师拿着两个立体形的木盒,一个长方体、一个正方体。“上课。”老师说了一声,“我们今天要学长方体、正方体。”然后,拿出立体教具给我们看。

  讲了一会儿,老师让我们画图。老师怎么画,我们就怎么画。老师在黑板上画,我们在本子上画。我们画出了两个图形,但这些图形是这儿一个长方形,哪儿一个正方形连起来的,我们谁也不知道是什么图形。然后,我们沿着图形的边,又在外面画了一些虚线。

  “最后,沿虚线剪掉这个图形。”老师又说,“把它折一折,看一下是什么图形。”我们沿着虚线把他剪下来以后,又折一折。哇!一个长方体出来了。然后我们折出了一个正方体。

  折好以后,老师还和我们一起利用这两个立体图形玩游戏。我们在这堂课上,通过玩游戏了解了长方体、正方体的认识。

  下课后,我们都说这节课好有趣呀!和平常的课大不一样,平常的课一点新鲜感都没有,这堂课真是让我们对学习有了很大的信心。

一堂有趣的数学课10

  今年拿到新的教材,真的是让我欢喜让我忧。欢喜的是新的教材乍看之下比较贴近学生,忧的是没有教案和其它的资料,我如何用最好的方法教好这门课呢?根据以往的教学经验,我了解到学生普遍认为数学是一门枯燥乏味的学科。为此我花了大量的时间钻研教材,找资料,力图使学生喜欢上我的数学课。现代教育学家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。课的引入,激情方法多样,当看到课堂上学生兴趣盎然的场面,听到学生说“我最爱上数学课”的由衷表白,就更加激起我在这方面的尝试。

  1用与新课题有关的趣题引入

  (1)备课时充分挖掘知识的趣味因素,找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例,牢牢抓住学生的注意力,调动其积极思维,使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃至用途。如在代数合并同类项开头一节选用引例:小猫和妈妈去市场买菜,回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他:“小猫,你们买了什么菜啊?”小猫不假思索的地说:“买了三只鱼鸡!”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说:“不,不,是三只鸡鱼!”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了,不知道他们为什么笑得这么开心?同学们,你们知道他们为什么笑吗?这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西,不能合在一起说。于是,我马上进行小结:俗语说:“物以类聚”。说的就是这样的情况,相同的东西才可以放在一起,这就是这节课要学习的内容:合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。

  (2)经过一节课的讲解,学生已初步掌握了合并同类项的方法。不过第二天上课再继续讲这节课时,一个学生就问我:“老师,为什么要合并同类项。”我笑了笑,说:“看来,你还不明白我昨天举的例子的意思。好,我问你,你早餐吃过大饼和油条吗?”学生点点头,我就问他:“如果你去买大饼和油条时,是否能讲‘我买两块大饼,三条油条;我还要三块大饼,三条油条呢?”学生都笑了,说:“不会,会被别人骂的!”所以我就说:“在生活中经常要运用数学的知识,而这里我们就要运用到合并同类项的知识了。合并同类项是为了工作方便,数学也是如此啊!”学生若有所思。

  2联系实际生活引入:

  3悬念引题

  向学生提出恰当的问题,激发起学生的兴趣,提高他们学习的积极性。

  如“负数”的引入,我没有讲“零上”与“零下”,“前进”与“后退”等“相反意义的量”,而是一开始即向学生提出“5-3=?”与“3-5=?”的问题。这样的问题对学生来说既自然又很有吸引力,因为学生在小学阶段学习的减法,总是被减数大于减数。而对被减数小于减数的问题,有些学生已碰到过,只是无法解决罢了。学生说:“不能减”我接着问:“欠多少才能减?”学生说:“欠2!”然后在这时引进记号“-2”表示欠2,并向学生给出“负数”的定义。这种形式的导言从而大大激发了学生学习的内动力。

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