在少儿图书馆猜谜
妈妈看报纸得知，少儿图书馆放假也开门，而且很火爆。我跟妈妈说：“我也想去少儿图书馆看书！”爸爸妈妈都觉得这是一个好主意！
为了能去少儿图书馆看书，我早早起床先完成寒假作业，做到11：00左右，我们吃了一些食物。我们就坐着爸爸的车子去少儿图书馆。
我们把少儿图书馆逛了一圈后，直接来到英语绘本区。哇！这里的绘本真多啊，把一面墙上的书柜全装满了，花花绿绿的，眼花缭乱。我迫不及待地一本又一本翻阅起来。有很多我看不懂，妈妈就读给我听，而且告诉我每个英语绘本的意思。我觉得这里的绘本真有趣，有的绘本形状奇特，还有的还能折叠，外国的书真好玩！
接下来，我们来到了另一个阅读区，我发现这个房间不一样，因为天花板下面挂了好多小灯笼，灯笼下面还垂着很多纸条，我仔细一看，好多谜语啊！原来这是一个猜谜区。阿姨给我一张表格，让我们把猜出来的谜语序号和答案写在上面。我们一个一个猜过去，“十月十日”那不就是“朝”字嘛，“一只犬，四张口”那不就是“器”字嘛，我们一共猜出了二十几个谜语，纸头上都写不下了。阿姨夸奖我真能干，还奖了我一支笔呢！
今天，在少儿图书馆，收获真大啊！
【写作指导：积累作文材料，让文章不枯竭】
“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这是我国著名教育家、作家叶圣陶先生对写作的.理解。生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。
1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。（next88）在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。
从生活中积累，培养孩子养成从小注意留心观察的好习惯，让孩子多看、多听、多想、多说、多写。
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