成长的烦恼作文

2017-09-08 记事作文


成长的烦恼
在成长的路途中,有烦恼,有高兴,有难过。越成长就越知道的更多,明白的更多,懂得的更多。使人疲惫不堪。
在我的成长的道路上,有学习的压力,有家人的催促,有自己内心的难过,有抱怨……
虽然我在大人的眼里依然是一个小孩,但是我的内心已不是小孩的思想了,当然,他们更不了解我。我现在每天都在想着学习,在学习当中,我也非常努力地去做,可我天生就不是个聪明的孩子。而家长又经常拿我和人家的学习成绩比。我得第一名的时候,妈妈只脸上挂着微笑,没一天就忘记了。而我爷爷却生气,不就是因为我比上了我婶子家的弟弟(他虽然不努力,但成绩很好),我又没他那聪明的头脑。这次,我考到了一个第七名,我妈妈就很是不高兴,我本来内心就够难过了,在加上她的批评,我就更难过来,领到成绩回来的路上,我还没给妈妈说之前。她说:“你肯定考的不好,肯定比不上别人。”当时,我的心都凉了。我让她猜猜我考了第几名,她却说:“倒数第一。”当时,我真想大哭一场,因为我平时比任何人都努力。这种讽刺的滋味,我真是不想再尝试。我给她说了这次考了第七名,而她却批评加训斥。回到家以后,她却一而再再而三的用这种和讽刺没什么区别的口气对我说。我实在是受不了了,我的忍耐也是有限度的,当时我就冲出家门,我本来是想找同学玩一会,最后又回到家中。
平时,在学校中,我也是一个比较有威严的'人。是因为我平时都写得比较快。数学老师刚讲完一个课时的时候。有小练习册和大同步,所以我利用中午休息的时候,努力写完,有时候会从路上买点,从路上吃完,回到家中就直接写作业,一直写到上学的时候,应该说,经常是这样。那次,老师发了应该是24张卷子吧!我利用周末的时间全部写完了。回到学校中,老师问我:“你妈妈就不心疼你?”我保持了沉默。因为我妈妈把我写的这些应该都当成家庭作业了吧!我也不想和他解释。其实我妈妈根本就不管我平时怎样,她只关心我的成绩是第几名。我这样的快些,应该从三年级就开始了,当时还有几个人和我一起开始,可最后坚持了一个星期,也退缩了。只有我这样坚持了两年,我现在该上六年级了。我这次暑假作业,有很多,可我从放假那天开始,我四天就写完了,因为那时候我心情不好,就是因为成绩的事。从早写到晚,那四天里每天都是这样,等到晚上该睡觉的时候,我放下笔,手真是太疼了,那也比不上我的心痛。当家长或老师的一句不经心,简简单单的批评,也能让我痛心一阵子。因为我太在意别人的评价了。我一直努力的去学习,为了我的家长对我的期望,为了老师对我的期望,我已经做到了我的极限,可我也是人,也不能不退步啊!所以请你们谅解一下我,我也是需要人的疼爱,需要人的安慰,现在我感觉,还是我的姐姐最了解我。
爸爸,妈妈,我想对你们说;“请你们谅解我一下,我是人,我不是神,我只是一个非常普通的人,我没有聪明的头脑,我也没有什么特长,但我很勤奋,我为了不辜负你们的期望,我做到了极限,我真的已经做到了极限。我也有我的内心,请你们不要再这样无缘无故的批评我,即使你们一句不经心的批评,也能让我难过一阵子。”我现在已经忍耐了好多事,好多事……

【每日写作指导:小学作文得高分的三大秘诀】

  小升初语文作文非常重要,但是很多小学生惧怕写作文!常常听有些小学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的作文必然也就言之有物,生动起来了。

  1、在讲读中渗透写作知识

  课本里的文章大多是名家之作,适合学生阅读,适合学生从中学习一些简单的写作知识。(next88)因此,在平时讲读课文时,应该根据课文内容,结合具体的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响,让学生逐步掌握一些写作方面的知识,从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么,讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处,进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。

  2、丰富课外生活,引导学生积累写作素材

  生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时,要求学生留心同伴的动作、神态等;在游园时,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。

  经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

  3、增加课外阅读,让学生多方位吸取营养

  阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次,要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。另外,在学生读书的过程中,教师要有目的地进行指导,让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以,要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等。经常读书的同学,他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。

  当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。

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