三分钟作文

2017-11-12 初二作文


三分钟
放学了,路经一个小卖铺,我打算看看有没有咖啡,抱着试试的态度,走了进去。仔仔细细的找过之后,在一个不起眼的角落找到了咖啡。我用试探的口吻问:“这包咖啡多少元?”,老板淡淡的看了一眼:“一元。”“哦,我要两包。”从书包里拿出了两元钱。出门看表,呦,三分钟了。
自己慢吞吞的上了楼,轻轻地打开房门,有淡淡地看了一眼表,又一个三分钟在我不经意间溜走了。我在走到桌子面前,拿起了我的杯子,涮了涮,经过几次肌肉的舒张,细细的咖啡倒在了杯子里,在打开饮水机,看一看表,唉,三分钟又没了。我静静的等待着,时间在这个时候过得特别慢,似乎水永远都热不了。我几次来看水,但都是红色,我轻轻的踱步在房间里,有一次来到了饮水机旁,水开了,三分钟,又溜走了。
冲好了咖啡,拿出自己的作业,三分钟,就这么过去了,噔噔噔,妈妈回来了,她带着满满的疲惫和爱意,来到了我的房间,与妈妈的寒暄中,三分钟就这么过去了。我不禁叹了口气,好快。
看着浓浓的咖啡,竟入了神,没想到,三分钟也与我的入神一并溜走了。我赶紧提快了笔速。“蕊蕊,帮妈妈个忙。”“哎。”随着我的应声,我走到了妈妈身边:“怎么了?”“帮我摘摘菜”“好。”摘好了菜,六分钟了。我晃了晃头,不能浪费时间了。终于,写好了作业,咖啡,随着作业的完成,也见底了。
三分钟,看着不多的时间,它合起来却是27分钟,就这样被我浪费掉了,我真是羞愧。三分钟,珍惜它,它,能有几个呢?

【每日写作指导:小学作文得高分的三大秘诀】

  小升初语文作文非常重要,但是很多小学生惧怕写作文!常常听有些小学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的作文必然也就言之有物,生动起来了。

  1、在讲读中渗透写作知识

  课本里的文章大多是名家之作,适合学生阅读,适合学生从中学习一些简单的写作知识。(next88)因此,在平时讲读课文时,应该根据课文内容,结合具体的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响,让学生逐步掌握一些写作方面的知识,从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的`连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么,讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处,进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。

  2、丰富课外生活,引导学生积累写作素材

  生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时,要求学生留心同伴的动作、神态等;在游园时,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。

  经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

  3、增加课外阅读,让学生多方位吸取营养

  阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次,要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。另外,在学生读书的过程中,教师要有目的地进行指导,让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以,要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等。经常读书的同学,他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。

  当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
 

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