小议“阅读速成班”

2017-05-14 教育随笔


  最近,又看到一些“阅读能力速成班”这样的招牌,阅读能力可以速成吗?我认为是不可以的。
  什么是阅读?阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究的思维过程,阅读能力就是在这样一个过程中不断提高与形成的。
  这个过程类似于鸡蛋孵出小鸡,破蛋而出是一个小鸡成长的过程。据说,如果人为地过早打破蛋壳,这样的小鸡一出生就先天不足,往往会被淘汰掉的。原来,小鸡在壳里拼命挣扎的过程,也是让身体不断得到充血、快速生长的过程,缺少了这个过程,小鸡的身体就会比较弱了,也就容易成为一只弱雏或病雏了。
  阅读能力的形成也是这样的。面对阅读材料,必须让学生反复阅读、体会与感悟,自己去理解感受,自己去悟道,这样的一个过程是别人无法替代的。如果人为地缩短或省略这个过程,就是剥夺了学生阅读能力提升的机会。阅读能力的形成又何从谈起!
  当然,这样说并不是否定方法与技巧,其实,方法与技巧是同样地重要。
  首先,阅读能力是以积累为基础的。一个人只有见多识广,才可能有比较强的阅读能力。这里的积累,不仅仅是积累字词句这些,或者这些其实还不是主要的,主要的应该是见闻感受。
  多了解一些自然社会常识,多了解一些人情世故,多积累一些情感体验,这些,都是有助于阅读能力的培养与提升的。有机会,多让孩子出去走一走,看一看,多经历一些事情,多和他们探讨一些问题,多让他们接触一些人情世故,都是有助于阅读能力的提升的。
  积累分直接性的和间接性的,间接性的多是来自于书本。古语说:“秀才不出门,便知天下事”,就是这个道理。一个人的活动范围是有限的,这样,阅读积累的重要性就不言而喻。(中国作文网原创投稿 www.t262.com)
  举个例子,当下,许多人抱怨孩子们不理解父母,原因之一就是他(她)们还没有做父母的体验这些方面的积累。如果等到他(她)们为人父为人母的时候,应该会留下许多的缺憾,也影响到类似内容的阅读。
  怎么办?这就需阅读,阅读表现父母情感体验方面的作品与材料,他(她)们就可能比较早地进入父母的角色,去感知父母的内心世界,这样的结果,不仅是能够让孩子们更早地理解父母,同时,也有助于阅读能力的提升。
  所以,大量的'阅读,不问收获的阅读,大量的积累,是培养与提升阅读能力最有效的途径。
  有些人担忧学生这个阶段读不懂,我的意思是读不懂也去读,或者,就先按照学生自己的理解去读好了,慢慢地,随着年龄的增长,他们总有一天会豁然开朗的。何况,许多文章或作品,本来就是“仁者见仁,智者见智”的呢?
  提倡成人把一些好的作品推荐给孩子们,与孩子们分享阅读体会,不过,成人应该多站在孩子的角度去考虑。现实中,有这样一种现象需要关注:就是成人过多干涉孩子们的阅读,尤其是把自己的理解强加于他们,结果是孩子们能够理解的内容或者是他们觉得可以理解的内容,反而变得晦涩难懂,慢慢地,还可能使得阅读兴趣开始消退,乃至消失。这主要是由于阅读具有很强的主观性,不同的读者,不同的年龄与背景,往往会有不同的理解。
  其次,阅读要多种形式结合起来,包括浏览式的略读和咬文嚼字式的精读。浏览式的略读一般不需要或很少去思考,有的甚至是跳跃式的阅读,目的多是简单的了解或感知。这种阅读重点是突出一个“广”字,扩大知识面,一方面提高阅读的速度,另一方面还是增加积累。对学生而言,要不局限于甚至跳离所学课本,做到见多识广。
  浏览式的阅读区别于眼下的浅阅读,浅阅读往往是囫囵吞枣、一目十行、不求甚解。网络时代让浅阅读大行其道。阅读变得过分轻松、方便,缺少了专心致志的思考,缺少了浸透心灵的感悟,阅读不再是心与心的对话,它所追求的多是短暂的视觉快感和心理的怡悦,往往是读完就结束了,多是不会留下什么有价值的东西。这样的阅读含金量是非常低的。
  咬文嚼字式的精读是非常有价值的,必须舍得给时间,尤其是单位阅读量的时间,历经坎坷,每一个“破蛋而出”的过程,就是阅读能力的一次提升。
  这种阅读多突出阅读的深度,关注于阅读的品质,提倡孩子们经常进行这样的阅读,一些针对性训练也是必要的,如课堂阅读大多是这样的。此外,课下也应该这样去做,如我们经常看到一些文章或作品非常感人,让人百读不厌,读一次有一次的收获。这样的文章可以拿来与大家共享,父母也可以经常推荐给孩子,教师也可以与学生分享。
  经典作品的诵读,尤其是反复诵读,应该是一个不错的选择。经典作品,多是一个民族多少年文化的积淀与结晶,反复诵读与不断感受它们,其实就是在与历史进行跨越时空的对话与交流,这样的阅读,才会让读者汲取更多的东西,包括知识的积累,情感的熏陶,思想的启迪等等。
  以《三国演义》这一部经典作品为例,应该说是汇集了中国古代许多人的集体智慧,不同的读者,站在不同的角度,往往有不同的收获,并且,多少年来一直为人们所称道。阅读这样的作品,带给我们的是享用不尽的艺术价值与精神食粮,对我们阅读能力的提升更是颇有益处。对于其中一些经典段落,是需要反复琢磨体会的。
  第三,掌握常用的阅读方法与技巧可以促进阅读能力的提升。阅读方法与技巧往往因人而异,适合自己的才是最好的。其中,“圈点批注”是常用的一种行之有效的阅读方法,应该教给孩子们圈点批注的方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
  对于一些写作手法,也是应该不断去认识与积累,这样也有助于阅读能力的提升,尤其是能够应对一些考试。常见的写作手法如设置悬念,伏笔照应,联想与想象,比喻象征,衬托对比,渲染铺垫,正面描写与侧面描写相结合,多角度描写,抑扬结合,点面结合,动静结合,虚实结合,叙议结合,情景结合,借古讽今,借物喻人,托物言志,卒章显志,画龙点睛,开门见山,承上启下,以小见大等等,这些需要结合具体的语境慢慢理解感悟与积累。
  总之,阅读能力的提升需要一个自然而然的过程,这个过程可以加速,却没有捷径,更不能够省略。阅读能力是人的一项基本能力,“阅读就是一切”这句话并不为过,终身学习,适应未来的社会,必须着力提升阅读能力。

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