浅谈小学生估算技巧
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，学生估算能力的培养是学习的需要，是适应实际生活的需要，也是训练思维和发展的需要。通过优化教学策略，联系生活实际等方法，培养学生养成估算的习惯，强化他们的估算意识和估算能力。
估算，已成为一种数学学习时尚，不仅节约时间，还解决了问题，大大激发了学生的求知兴趣，学生乐学。分析学生的答题，不难发现，一些数字，学生估算的`尺度把握不准，结果造成误算，失去了估算的意义。教师是如何跟踪指导估算技巧呢？
其实估算的类型大致分为四种：（一）、加减法的估算：比如像这样的算式，719＋841≈987－123≈中游学生做起来不费事，效果也很好。不会做的，只是很差的学生。（二）、乘除法的估算：比如78×8≈9×298≈637÷78≈998÷20≈答题时，一定要做到先估一估，再算一算，只要估算的尺度把握准了，问题就迎刃而解了。（三）、应用题的估算，比如：1公顷森林每天能吸收二氧化碳990千克，平均每小时能吸收二氧化碳多少千克？全班13名学生，没有一名学生是正确的？结果出现了很多错误。有几名学生列队了算式：990÷24≈估算的尺度把握不准，结果是竹篮打水一场空。（四）生活处处有科学，数学的用途在生活中无处不在。前几天的学生家长会上，正好谈到“估算”这个话题，一位学生家长说：“星期六去赶茶业口大集卖花椒，每斤花椒16。4元，19。7斤，一共是323。08元。我正忙着算，他说不用算了，我问他，你怎么知道是正确的？他说：‘很明显，16。4元≈16元19。7斤≈20斤，因此花椒的总价320元左右，这就是我们刚学的估算。’我觉得在理。”因此，学会了估算可以走捷径，既节约时间，又提高了工效。
总之，给学生创造一些估算的情境，会开发出他们无际的创意和智慧，教师也会从中收获意外的惊喜。这是我在数学教学中积累的点滴，旨在培养学生养成估算的习惯，把我估算技巧，强化他们的估算意识和估算能力。这是小学数学教学的一项重要任务。
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