放下“尊严”,倾注爱心-教育随笔

2018-04-25 教育随笔


放下“尊严”,倾注爱心
今天上午上课,当我走进教室检查时,看见一个学生跟同桌说话。我批评了他,这个学生就是不承认自己说话,说是跟同桌讨论问题。我见他顶撞,便生气了,大声说:“你别管别人,我只看到你说话了,你做的就不对。”而这位学生情绪显得特别激动,与我争辩起来,最后我用老师的权威让这位学生写检查。而这位学生却拿起书包跑回家了。
回到办公室,我心里五味杂陈,学生虽然犯错在先,但我处理问题的方式是不是存在一些问题。孩子们犯错误是经常的事,我不应该当众批评他,更不应该用刻薄的语言去讽刺、挖苦。教育家丁有宽说过:“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师最基本的职业道德,是教师神圣的使命和责任。师爱是打开学生心灵的金钥匙。一个班主任只有把对学生的爱融于教学和生活中,才能成为学生的好朋友,才会取得最佳的育人效果。今天我处理这件事的方法态度都是不对的,我不应该粗暴得对待学生,更不应该用老师的`权威逼他写检查。这种做法都违背教育教学规律,我应该马上改正。第二天,我去那位同学家,诚恳地对那位学生说:“昨天,老师不应该当着那么多同学的面批评你,我的态度太粗暴了;真对不起,请你原谅老师吧!”他看到老师给自己道歉,激动地说:“老师,都是我不好,我不应该跟同桌说话,请老师放心,今后我会遵守纪律,好好表现。”自此以后,那位学生无论做什么作业,都认真书写,按时完成。上课不再跟别的同学说话了,成了一位我最放心的学生。
这件事后,班内无论出现了什么事,我都放下自己所谓的“尊严”,倾注一片爱心,耐心去处理班里的每一件事。“一日为师,终身为父,师生为父子。”班主任要把学生当成自己的子女一样看待,除了关心他们的学习,还要深入他们的家庭,关心他们的生活,关心他们的成长。不让孩子在心理上疏远班集体,疏远班主任。哪怕孩子犯错的时候,也不要一味地批评和指责他们,而要耐心聆听他们的解释与心声,尊重学生的意见和看法。不搞一言堂。让他们知道每个人都有自己的优点,让他们知道班主任是关心和爱护他们的,让每个学生充分体会到集体的温暖和老师的浓浓的爱意,同时注重对孩子严格要求,让他们养成良好的习惯。
班主任工作是繁琐和复杂的。班级管理既是一门科学,又是一门艺术。只要在工作中不断地探索,不断积累,再加上恒心、耐心和爱心,就一定能把班级工作做好。

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