还原语文课堂“本色”
朱凤
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段也逐步现代化了。但是目前某些课堂教学成了教师的“表演课”，教师充分利用多媒体课件，在讲台上眉飞色舞，学生小组讨论似乎也都动起来了，但实际情况怎样呢？有的.学生在这样的课堂上，连最应该掌握的基础知识都没学好，需要靠大量的课外作业来补救，这极大地加重了学生的学习负担。“万丈高楼平地起”，基础知识都不会的学生，谈什么阅读理解，讲什么习作？
我觉得我们的语文课堂上，要坚决摒弃一些“花架子”，还语文课堂“本色”。语文课，简单地说就是两句话：“多读勤写善积累，少讲少考少做题。”“多读”就是博览群书，扩大阅读量。语文学习的关键在于多读。“书读百遍，其义自见”，读书多了，理解能力自然而然会得到提高，当然这也是一个比较漫长的过程，但我们每一个语文老师要学会等待。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，这还是告诉我们读书的重要性，书读得多了，学生见得多了，我们语文老师再教会他们“移用”、“删除”、“改换”或“仿照”等方式，把摘抄的这些优美的句子内化运用到习作中去，学生学会了触类旁通，能够比较灵活地运用优美词句，习作还愁不会写吗？“读”，是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道。以读代讲，以读促问，以读入情，以读达理，这是我们对语文教师的期望。怎样做到多读呢？首先要读好、用足课本，这是最基本的前提。“举一”都做不到，何来“反三”？经典的东西都读不好，怎么能从课内走向课外？其次要用好《经典与阅读》，充分发挥优质语文学习资源的作用；再次，要坚持大阅读活动，扩大学生视野，丰富知识积累。
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