观察作文

2021-03-07 观察

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家对作文都不陌生吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编为大家整理的观察作文7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

观察作文 篇1

  一天傍晚时分,院子里来了“不速之客”——一只蜘蛛。

  初看到蜘蛛,我既害怕又好奇。害怕的是它棕褐色的身体上毛茸茸的,8条长着奇怪花纹的腿支在细细的网丝上摇摇晃晃的,贼溜溜的眼睛骨碌碌地乱转,走起路来寂然无声,说不定什么时候咬我一口,我就会中毒。好奇的是它是怎么结网的?网为什么能把昆虫黏住?而它自己为什么黏不住呢?

  想到这里,我突然想用扫帚把蜘蛛打下来。爸爸走过来,说:“蜘蛛是益虫,它能帮我们捉蚊子、苍蝇、飞蛾……”这次,我的好奇心胜过了紧张,于是鼓起勇气,蹑手蹑脚地靠近它。

  只见蜘蛛先用丝连接成“米”字形的框,再绕着“米”字形的框转了一圈又一圈,不一会儿,一张漂亮的网就织成了。网刚织好,一只蛾子飞过去撞到了网上。蜘蛛以迅雷不及掩耳的速度跑过去,用8条腿分工明确地把蛾子捆起来,然后把它“抱”到网中心,慢慢地享用美餐……

  看到这里,我想起来一个谜语:“小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专捉飞来将。”好聪明的蜘蛛啊!

观察作文 篇2

  三位一体,不可偏废。任何一方面的忽略或残缺,都会影响写作能力的真正提高。时至今日,仍有不少语文教师不能全面地认识写作的全过程,只重视构思写作阶段,而忽略观察认识阶段;只重视在作文课上滔滔不绝地讲述写作技巧,框定写作模式,而忽视动笔前的引导学生观察生活、认识生活、提炼生活。本文主要探讨作文教学中学生观察能力的培养途径,以便让学生掌握观察方法,为写作储备材料。

  《语文课程标准》中对于中年段习作的要求之一“留心周围事物”,就是要培养学生观察的习惯。观察是任何一个写作的人都必备的素养和功力。因为在没有精细独到地观察下,是无法在写作中有所成就的。尤其是小学生,如果缺乏一双观察的眼睛,没有观察的意识,不注意积累观察来的素材,就会在写作时无从下笔,就会出现空洞无味的词语堆砌。那么如何培养小学生的观察能力呢?笔者以为从以下几个方面可以逐步培养。

  1观察要有目的

  不少学生对周围丰富多彩的生活往往是“视而不见,听而不闻,做而不记”,就像过眼烟云。这样,需要教师在组织观察活动前,根据学生的年龄特点和认知水平,提出明确的观察目的、要求、内容及重点。比如参观公园,可事先要求学生观察某区某物的特点:人工湖上的景物、游人、场面;观察某种动物,可重点观察它的毛色、姿态、声音、动作等,明确固定观察内容,避免观察的随意性。

  2观察要有顺序

  观察一定要按顺序,否则,记叙的内容会颠三倒四。当然,不同的事物观察顺序不同。比如:景物,我们大多按方位顺序观察;人物,一般从人物的外貌、语言、动作、神态等方面去观察;记事的,可以把事件的整个过程分几个步骤进行观察;游记,可按地点的转换或景点的变换来观察;动物可按外形、生活习性等方面进行观察,或按其生长的顺序去观察;植物可按春、夏、秋、冬的顺序去观察,或按枝、干、叶、花、果的顺序来观察等等。总之,教师要善于挖掘,善于提炼,教给学生系统、完整的观察体系。学生依照此法进行观察,得来的材料,必然全面、准确,写出来的作文才条分缕析,结构严谨。

  3观察要调动眼、耳、口、鼻、手、脑多种器官

  观察并不仅仅是眼睛的事,要充分调动眼、耳、口、鼻、手、脑各种器官一齐参战,去获得大量的生活材料。比如我让三年级学生写一篇作文《桔子》,就利用一节课引导学生观察事先准备好的一个桔子,引导学生先用眼睛观察桔子黄澄澄的颜色,圆滚滚的形状,桔子顶上细长的、绿油油的叶子。然后让学生用手摸一摸桔子光滑的外皮。接着把桔子凑到每个学生鼻子前闻一闻,学生都闻到一股淡淡的清香。我再小心地剥开桔子皮(桔子皮不要掉,从上往下剥),让学生观察拨开的桔子,用脑想一想像什么,有的学生说剥开的桔子就像莲花宝座,有的同学说橘子瓣聚在一起就像一个小南瓜,又像小朋友聚在一起说悄悄话。再把桔子瓣分给同学尝一尝,学生都说甜中带酸、酸中有甜,好吃极了。最后说一说桔子的用途,不仅好吃,橘子皮还可以泡茶等。获得这么多的一手材料,学生写作文内容自然充实,再不觉得无话可说了。

  4观察要抓住事物特点

  “世上没有两片完全相同的树叶”,事物之间是千差万别的,只有抓住了事物的本质特点,才会写什么像什么。我常用提示特点的办法,引导学生观察,比如我曾这样提示鸟类和昆虫飞行的姿势和动作:蜜蜂“嗡嗡”飞,蜻蜓款款飞,蝴蝶翩翩飞,大雁排着“一”字队形飞……这样,学生就不会画虎像猫了。结束语总之,培养学生的观察能力,不但能激发学生热爱科学,认识社会的兴趣,积累课外生活知识,更直接的是可以让学生在写作文时“言之有物”提高写作水平。但观察能力的培养是一项长期工程,非一朝一夕之功所能搬到,所以,教师必须不怕麻烦,花大力气,适时、适当地指导学生观察,从而真正培养其观察能力,提高其写作水平。

观察作文 篇3

  【教学内容】

  以学生参与的这次作文教学现场活动为内容,写一篇观察日记。

  【学习目标】

  1、熟悉并正确运用写日记的形式。

  2、通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

  3、理解写观察日记要围绕写作中心,联系广泛、多角度思考,养成写日记的好习惯。

  【教学设想】

  指导学生写一篇观察日记,我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能,对所找到的材料进行感觉、品评和分辨,然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来,字数300字左右。

  这节写作指导课,我把学生参加这次作文教学现场活动变成一个观察作文点,要求学生运用日记的形式进行写作训练。在教学设计上,我始终引导学生处于一个活动的、开放的,也是具体的情境当中,让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事,关注现实。随着教师的指导,学生会用眼睛看,会用耳朵听,还会用心想,一步步去发现、去观察身边的人,去记录、去思考发生在身边的事,从而学会感受生活、享受生活。

  这节写作指导课,我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,简单设计了四个教学环节:

  1、创设情境,激发写作兴趣;(8分钟)

  2、看议访谈,进入写作状态;(17分钟)

  3、写写评评,展示观察日记。(15分钟)

  4、引导修改,总结观察经验。(5分钟)

  【教学准备】

  1、通过听学生讲自己写日记的习惯,了解学生的写作现状,指导学生规范日记基本格式。

  2、制作简易的教学课件,并利用多媒体相关课件辅助教学。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发写作兴趣。 (8分钟)

  1.同学们,大家好!我是凌老师,看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》,刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课,我为你们的聪明才智所感染,情不自禁地有所感慨:读书人,是幸福人。现在,我又有机会和大家再上一节作文指导课,互相学习,我感到既高兴又紧张。你们紧张吗?(学生回答:不紧张)

  2.对啊!真正的读书人就是要守住心灵的宁静,耐得住美丽的寂寞!让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧!(学生鼓掌)谢谢!虽然我们并不曾相识,但我坚信:这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁,我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。(学生举手)谢谢!既然是朋友,凌老师想提两点要求:一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚,能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?(学生回答:能)二是同学们能做的事情老师不做,行吗? (学生回答:行)好,为了验证一下我们的默契,我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”,班长大声喊“起立”;然后老师说“我自信”,同学们高声喊“我开心”,听清楚了吗?(学生回答:听清楚了)

  3.上课。(班长喊:起立)我自信。(学生喊:我开心)

  4.好,谢谢大家的支持!我现在已经感受到大家进入课堂了。现在,我想打听一下我们班哪位同学的字写得特别漂亮啊?一起大声说出他(她)的名字好吗?谢谢!(走到这位学生面前)你好,请上讲台展示一下,帮老师把这次作文课的题目“写一篇观察日记”写在黑板上,可以吗? (学生回应)

  5.谢谢!请回到座位上。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会,审审题,讨论一下这样的作文要扣住什么来写?计时开始……

  6、时间到!面对一篇作文,同学们首先应该知道要围绕什么去写,然后才思考怎样去写,最后确定写些什么。是这样的吗?(学生回应)

  7.(点一两位学生回答)那你来说说,你们小组讨论审题问题的结论是什么?(尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点,教师可以适当点拨)

  8.那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?也就是说,写日记的结构是先写些什么,然后写些什么?(点两三个学生说说,互相补充)

  【教师适时总结,多媒体课件导出“日记”的一般格式】

  9.为了便于记忆,老师创作了一首诗歌,请同学们一起读一下。(学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,天天要记;记下日期星期几,加上天气和心情;)(教师点评一下朗读)

  10.日记的格式一定要规范。好!心动不如行动,现在请同学们在作文本的第一行先写下这些,要简要一点。开始……(看学生写得差不多了)第二行开始写正文了,要具体一点:回忆一下,今天天气如何?描写一下吧?现在你的心情如何?也形容一下吧?也给你们1分钟,开始……

  11.当然,写日记的目的就是记录一天的真实的生活,而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情,还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节,请大家齐读一下!

  (学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,不要忘记;记上见闻和感受,留下一页好记忆。)

  12.非常好!我感觉到了:读书的声音才是世界上最美丽的声音!让我们完整地来感受一下你们最美的声音吧。请齐读《日记歌》!(学生齐读:日记日记,天天要记;记下日期星期几,加上天气和心情;日记日记,不要忘记;记上见闻和感受,留下一页好记忆。)

  【适时多媒体课件导出本节作文指导课的写作内容:请以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容,写一篇观察日记。】

  二、看议访谈,进入写作状态。(17分钟)

  (一)看。

  13.都说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们初一(2)班的同学们今天参加这次作文教学现场活动,目之所及,一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说,平时你们上作文课和这一节课,你都看出了哪些不一样?(点三个学生说说,互相补充)

  14.“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文,写出真情实感,就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面,都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景,这些东西,就是活生生的.作文素材。但光有了素材还不行,看,还要看仔细,看具体,要做个生活的有心人。现在,我想请这位帮我写字的同学回忆一下,一个月前,你参加作文教学活动后有何感受?(请写字的同学说)

  15.谢谢!请坐。你的描述和感受与别的同学有什么不同呢?我想请你的同桌也来说一说。请!(请同桌说,教师点评)

  (二)议。

  16.谢谢!请坐!大家注意了没有,好象真的有不一样的地方呢?其他同学也来七嘴八舌地说一说,更具体地描述一下,你一个月前和今天看到的不一样的地方吧!

  (点一个平时不爱说话的同学说,再点两三个学生说,互相补充)

  17.谢谢!请坐!大家注意了没有,同样在一起参加作文教学活动,同样在课堂,认真回忆,仔细观察,你就会发现别人没有发现的地方,具体描述,就能把发生的事写得真实生动了。这靠的是什么呀?(尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

  18.同学们,写好一篇观察日记,就是要关注现实,积累生活的原素材,这就是本节课的学习目标。先有思想家,后有实践者。现在,请同学们回顾一下过去,对比一下现在,用6分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里,尽量写具体一点。开始……

  (学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)

  (三)访谈。

  19.时间到,没写完的等会还有时间继续写。现在,作为你们的新朋友,我想知道我们班谁的声音最洪亮?请大家推荐一下。大声说出他的名字好吗?(走到这位同学面前)是这样的,我呀,很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法,还精心准备了一份调查问卷,想请你做个“胆大心细”的神勇记者,帮我去现场访问一下,怎么样?一个问题采访一个人就行。(尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去)

  20.好,先给这位神勇记者掌声鼓励一下。(学生鼓掌)好象还少了个帮凶——我来做吧,一个业余摄影师,帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔细喽?不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。神勇记者,开始采访吧!

  21.(学生采访中……)

  【适时多媒体课件导出“初一(2)班神勇记者采访中……”字幕】

  问题1(采访一个平时害怕写作文的学生):请先自我介绍一下。

  (等他介绍完,继续)在参加这次作文教学活动前,你害怕写作文吗?

  (等他回答完,继续)那你现在对自己写作文有信心了吗?

  (等他回答完)谢谢!

  问题2(采访班长或学习委员):请先自我介绍一下。

  (等他介绍完,继续)你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足?

  (等他回答完)谢谢!

  问题3(采访一个平时作文比较好的学生):请先自我介绍一下。

  (等他介绍完,继续)你觉得参加这样的作文教学活动,对你写作文方面有什么收获?

  (等他回答完)谢谢!

  三、写写评评,展示观察日记。(15分钟)

  22.采访结束,让我们用热烈的掌声祝贺一下!现在,我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去,把自己参加活动前后的心情也重新整理一下,加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间,字迹潦草一点也不要紧,快点动笔、开心写吧!开始……

  (学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)

  23.时间到。上这样的作文课紧张吗?(学生乱答)有的人不紧张,是因为“文章本天成,妙手偶得之”,他开心地完成了任务;有的人太紧张,平时没训练,“莫等闲,白了少年头,空悲切”啊,写作文,要是平时我们多注意观察,有了随时写日记的好习惯,善于积累生活素材,做个生活的有心人,那该多好啊,因为您从此懂得了时间的宝贵,时光不等人啦。现在,请完成这篇日记的同学举一下手。(学生举手)我想请几位同学展示一下他的作品,从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下,可以吗?让我们一起来学习学习、切磋切磋,怎么样?首先,大家推荐一下,我们班的文学之星是谁?大声说出他的名字!

  (点两三个学生念作品,教师适时点评,学生掌声鼓励)

  24.现在,老师也献丑了。昨天晚上,我睡不着,也写了篇下水日记,希望能给同学们今后关注现实生活,从而写好作文一点参考和启示。(课件演示,教师范读)

观察作文 篇4

  吃过晚饭,我和爸爸在阳台上看日落,我看见太阳旁边的云是淡红色的,我问爸爸:“这是为什么?”爸爸说:“那是因为太阳快落山的时候,光线比较弱!”

  哦!原来是这样,我明白了,真高兴,我又学到了一个新知识!

观察作文 篇5

  蝗虫是农村的天里常见的害虫,也是最让农民们头疼的害虫。蝗虫的跳跃力特别好,正因为这点,农民们做不到它们,所以十分头疼。

  我四年级上册去基地军训时,我捕了一只蝗虫,发现了只能抓住蝗虫的右脚,我放出了一只蝗虫,蝗虫一条边无影无踪了。我心里不由自主的冒出一个问号:蝗虫为什么跳的那么高,那么远。

  我便开始做实验,我把一只蝗虫的两条前腿掰掉,放在地上,它依旧跳得很高,很远。这是第一次。第二次,我掰掉蝗虫的翅膀,把它放到地上,依旧是这样。第三次,我拔掉了它的两条后腿,我又把它放在地上,它这次无论如何再也跳不起来了。做了这个实验后,我知道了蝗虫是靠两条后腿跳跃的。

  每个动物身上都有个奇特的地方,只要我们仔细观察就会发现!

观察作文 篇6

  老师布置了一片观察日记,我就想好了题目:观察我自己。

  我一般理发都理平头,头发长长了,就是一头乌黑的头发,但是不亮。我有两只大大的耳朵,别人都说我大耳朵有福,我可高兴了。我有一双水汪汪的眼睛。我有一个小巧玲珑的鼻子,你别看它小巧,我一直有鼻炎,鼻子可难受了。我还有一个不大不小的嘴巴,虽然我有一些小毛病,1 0岁体重3 0千克,身高1 4 1厘米,但是我还是挺有劲的。我吃饭少,但我不挑食。

  我有一个最大的的弱点就是粗心大意。数学上6看成9或者9看成6是家常便饭。语文和英语上掉题就是常常有的。

  我最喜欢蓝色,因为他代表着蓝天。我很喜欢绘画,画点刀啊、枪呀之类的。我喜欢妈妈做的西红柿炒鸡蛋和爸爸的水煮螃蟹,我觉得爸爸妈妈做的饭比饭店都好吃,爸爸妈妈是最疼爱我的人!

  我很善良,不会随便杀死小动物,如果像苍蝇、耗子之类的话,我可就不会手下留情了,哼哼!像5·12汶川大地震、;南方雪灾等等我绝对会捐款和献出我的爱心;像封建迷信这类活动我绝对不会参加,因为要相信科学。

  我很活泼,跳绳、跑步、跳远等等都难不住我喽!

  这就是我——一个善良活泼的小男孩!

观察作文 篇7

  大家好!我是南极上一个庞大家族中的成员,我有着雪白的肚皮,黑色的皮毛,还有尖尖的小嘴巴,走起路来摇摇晃晃,大家猜到我是谁了吗?哈哈!没错!我就是——企鹅。

  当我还是一颗圆圆的企鹅蛋的时候,就被爸爸和妈妈轮流藏在肚子下面温暖的皮毛里,于是很快我就被孵化出来了。刚出生的我好奇的把脑袋探出来,仔细地打量着周围。刚把头探出来,妈妈和爸爸就亲热的围上来,给我喂食,但南极实在太冷了,很快我灰色的绒毛就被冷风吹得冻住了,爸爸见状立刻把我藏回他的皮毛下。随着时间的流逝,我身上的皮毛也变得像爸爸妈妈一样啦!我们这个大家族,一直相亲相爱十分亲密。

  我们最爱的食物是鱼类,鱼既咸又鲜美,我还记得出生后吃的第一口鱼是什么味道,带着爸爸妈妈深深的爱。长大后,我自己要开始捕鱼了,虽然一开始有些害怕,但是我对自己说:一定要勇敢。现在我已经能捕很多鱼了,身体里的脂肪已经足够抵挡南极的冷风啦,可以到处玩耍啦!

  这就是我,一只可爱勇敢的企鹅,如果你们还想要更深入的了解我的故事,那就请你们查阅更多的资料吧!

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