说到“印象最深刻的老师”，那可非“树洞”老师莫属了。与他交流的四年时间中，我们真正领略到了“作文”二字的含义……
“树洞”老师姓田，名树东，谐音“树洞”，已执教二十余年。田老师不高不矮，不胖不瘦，面貌看似平凡的他却有着丰富的作文知识和一颗热情的、孩童一般的心。
田老师三年级时开始担任我们的语文老师。第一节作文课，他就让我们领略到了非凡的“功力”。星期五下午，上课铃响后，田老师缓缓走进教室，无神的眼睛，懒洋洋的神态，一副茫然的样子。尤其是那撮凌乱不堪的`“鸡窝”头，让我们忍俊不禁，有的同学“嗤嗤”地笑I叶1声来。田老师听见笑声，赶紧打起精神，整理头发，开始讲起课来。
“今天，我们要写的作文题目……”说着，田老师打趣似的指了指刚刚还很凌乱的头发，“一首杂乱无章的诗！”又引得一阵笑声。“……对，就是写刚才。同学们不用想象，不加心理描写，只是把自己看到的、听到的写下来，就可以了。“话音刚落，同学们就根据自己的回忆写了起来。大约10分钟后，每个人都写完了作文。只不过这些作文都因没有加各种描写而显得平淡无奇。
“现在——”田老师说道，“大家回忆一下：看到‘鸡窝’，你有什么动作？老师又有些什么动作？你想象一下“鸡窝”是怎样形成的？大家回忆、联想一下，在原文上修改。”立刻，教室里只剩下沙沙的笔划纸面的声音。我们刚把作文改完，下课铃响了。此时，呈现在各自面前的不再是无味的文字，而是一篇篇优秀的小练笔。这时，老师就像一个树洞，这种“透过现象看本质”的方法，使我们迅速掌握了作文的基本写法，于是，“树洞”这个称号就在我们中间传开了……
“树洞”老师除了有丰厚的课外知识和独特的教学方法之外，还有很多“特殊”的作业。一次，老师让我们写班歌，班歌到底要怎样写呢？我们可从来没接触过这样的作业，以前无非就是做做练习题，抄抄生词，没办法，我只好硬着头皮写，就像写童诗那样，没想到老师夸我写得好，让我当堂唱一唱。
你别说，将近四年了，我们班里涌现出一位位“小作家”，频频在一些报刊中亮相。这些成绩固然是自己不懈努力的果实，更是“树洞”老师指点得当、教法新颖的结晶啊！
这就是我的“树洞”老师，一个另类的、让人难忘的老师！点评
小作者笔下的老师有点“另类”：惺忪的睡眼，凌乱的鸡窝头。作为老师，是有点怪，但他“自损形象”是为了让学生写好作文，他显得又有点可爱。一个怪怪的、可爱的老师，是不是很吸引我们读下去？由此可见，一些特别的，与众不同的人往往更能留给我们深刻的印象，你平时不妨多留意、多观察。
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