运算数学周记

2017-11-15 周记

  四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程,由于学业繁重,时间紧迫的原因,我理出了这样的思路,不从教材提供的情景入手,单纯的把计算题提取出来,在掌握了四则混合运算的顺序后再去解决生活中的实际问题。但教学的实践中难免会有一些错漏,为了弥补教学中的许多不足,接下来小编为你带来四则运算数学周记,希望对你有帮助。

  反思整个教学过程,我认为这节课教学的成功之处在于:

  1.教学时,充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义,促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。

  2.给予学生发展思维的空间,交给学生思考的主动权。

  在教学中把学习的主动权交给学生,要把思考的主动权交给学生。让学生有自主学习的时间和空间,放心地让学生去想、去做。让学生有进行深入思考的机会、自我体验的机会,使每个人的思维能力都得到发展。当然,由于知识经验的不足,有些学生会得出错误的答案,但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花,是孩子学生们最朴实的'思想、经验最真实的暴露,是学生真实的思维过程,反映出学生建构知识时的障碍。我充分发挥合作学习的优势,让学生做完后互相讲解,找出错误加以改正。面对错误进行更深层次的思考,在思考中感悟,获得新的启迪。在感悟中牢固地建立知识体系。

  3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

  本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的,其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时,我注重加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路,说清道理在计算。可能开始时学生不习惯,但要逐步培养这种分析方法,解决问题就不会再成为难关了。

  当然在教学过程中还有很多不足:

  1.在设计教案时没有把整节课联系起来,过渡比较生硬。

  2.学生发言不积极。

  3.时间安排不够合理。

  4.没有设计减法题,便直接出现法则,显得很牵强。

  5.对学生的预设不够,缺乏灵活的应变能力。

  改进措施:

  1.在教学中创设一个情境,把复习和新授自然地联系起来,从而激发学生的学习兴趣。

  2.使用激励性语言,和多种途径让全体学生发言。

  3.在课前做好充分的预设,做好灵活处理的准备。

  4.把握好各环节的时间,每节课后做好反思,不断改进教学方法,积累教学经验。

  5.和其他教师多学习,逐步提高自己的教学水平。

  6.结合学生出现的问题,帮助养成自觉检查作业的良好习惯,同时提高计算效率。

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