我们的地球1
曾经，我们的地球是那样美丽，湛蓝的海洋，蔚蓝的天空，还有一切的青山绿水：层惊，地球的美丽令我们赞叹，令我们惊奇，然而，地球暖化日益严重，地球及人们将经历一场史上最残酷的考验。近几年来，地球变了！原本的青山绿水因为人们的贪婪，日渐消失。北极冰融化，导致海平面上升；人们的滥砍滥伐，导致热带雨林消失、土地沙漠化。历年来，地球原本的生态改变了，印度发生了大洪水，澳洲发生了近七十年来最大的沙尘暴，各地也一直陆续发生强烈地震，人们的家园消失，民众面临生离死别，许多原本美丽的渡假胜地，如今已因是岛屿国家，而受到许多灾难的袭击，导致小岛不再美丽了。
爱因斯坦曾警告，一但蜜蜂消失，人类将在四年内灭亡，而二零零六年入秋以来，美国有二十七个洲出现蜂群不明原因大量失踪的现象，这似乎是意味着世界的毁灭。科学估计，到二零五零年，将会有近两亿五千万名生态难民，届时，人们将因一杯水而打仗，那是现在的我们无法想像的灾难。
末日警钟即将响起，我们的地球只有一个，为了保护我们的地球，我们应该要回归简朴，灾难即将来临，人们将受到重挫，不过，我相信，地球还有救，只要我们共同努力。
我们的地球2
教学应当来源于生活，还原于生活，贴近学生的生活，解决学生的实际问题。是带着学生走向知识，还是带着知识走向学生。怎样做到教师少动，学生多动；教师引导，学生实践；这是我设计“地球和地球仪”这一节时一直思考的问题。苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣”。改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“地球和地球仪”一课从学生的实际出发，确立课堂教学的设计理念；以学生为主体，设计符合学生的实践活动；贴近学生生活，挖掘学生身边的教学素材。这节课没有沿袭以教师讲授为主的传统的教学方式。而是采取学生探究活动、小组合作及教师启发性教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生初步建立经纬网的空间概念，培养了学生的空间思维能力。学生在探究中学习，在合作中培养分工协作的意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。需要改进的地方有 1 、习题选择要与时俱进； 2 、问题衔接过渡要自然； 3 充分体现学生的自主学习
梁 杰 20xx年11月
我们的地球3
《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球,有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。
教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。
我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现
就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋：
１.在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考。在全班交流时，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。
２.能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
３.在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。有利于促使学生将环保意识内化为行动。
这一节课的教学，也还有很多遗憾：
１.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：
学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。
２.有感情地朗读课文，训练还不够到位：
指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如:“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解。如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价不应只是肤浅的表扬，“你读得很有感情”、“你说的很好”……孩子们的评价还是只停留在一个很浅的面上，给人空洞、乏味之感。更可怕的是这样的套话正有充斥整个课堂的趋势。这的确给我们敲响了警钟。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
我们的地球4
地球是人类与动植物共同的家园，是浩瀚无垠的'宇宙中一颗美丽的蓝色星球。地球是何时诞生的呢？陆地、海洋和山脉又是如何形成的呢？为什么会有白天和黑夜？为何一年有四个季节？火山是怎么回事？矿藏是怎样形成的？地球无私地赐予我们一切，而我们的所作所为又给地球带来了什么后果？……《我们的地球》这本书对这些问题一一做出了解答……
最近对宇宙、地球、生命的起源感兴趣，本书能满足8岁男孩在这些方面的需要。讲解比较全面准确，图示非常清楚，翻译也不错。适合9岁以上的孩子自主阅读，对于小一些的孩子这本书作为家长的参考书非常合适，有保存、查阅价值。《神奇校车》，自主阅读一般要6岁以上。《妙想科学》，自主阅读4岁以上。拿上面那个主题来说，《妙》（《还有什么比象龟更老》）从单一的时间轴引出了生命起源，图画的示意效果非常强；《神》（《迷失在太阳系》）将生命起源扩展到宇宙空间，是手绘的示意图；《我们的地球》的论述更严谨全面，更象一本工具书……
我们的地球5
往今来，地球母亲用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被她的儿女们装饰得楚楚动人。可是，现在她的儿女竟然为了自身的利益，弄得她千疮百孔。人类只有一个地球母亲；而地球正面临着严峻的环境危机。“拯救地球母亲”已成为世界各国人民最强烈的呼声。
其实，在地球上没有绝对的废弃物。所有的东西都可以循环利用。但是人类的介入，使这个循环出现了偏差，出现了不能循环的东西。比如早些年的发泡饭盒。如果这样的话，那么，就是一个恶性循环。这样地球的资源就会被消耗完。那么，地球就危险了。保护的措施应该是尽量的接近地球的自我循环。预防应该是多做些“远视”，不要老是盯在经济目标上。应该从人文和自然的角度出发
弯弯曲曲的清流原水在太阳下本是个大龙潭，水势汹涌，颇有“龙威”。到了九道弯这儿，越发跌宕多姿了，端急处飞珠溅玉，平缓处银湖泻波，错落有致，铮然有声。——在我们的生活中，处处充满着大自然的奇妙之处，或江河，湖海，或山川原野，或天空日月，也或者是风雨雷电，这些看似平凡的自然风景，却给我们留下了深刻的印象，溪水是属于大自然的，我们没有资格破坏它。但是随着人们的随意破坏，更致使他们无奈的消失。
前几天，我看到央视新闻报道“黄浦江松江段打捞死猪逾1200头官方称‘水质正常’”。这不仅是破坏了环境，还同时也讽刺了中国人的道德。
河流是大地母亲的血管。让我们观察河流受到了什么污染。河流好像受到了污染，又黑又脏。由于透明的河水变了颜色，小鱼小虾失去了踪影。河流的生病原因是许多工厂的废水直接排入河流，其中的有毒有害物质使得鱼虾死亡，其中的有毒有害物质，也会对河流造成很大的伤害
水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。
让我们都来关爱自然，热爱地球吧，手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色环保的大堤，扞卫资源、扞卫环境、扞卫地球、扞卫我们美好的家园吧
我们的地球6
一 教学设计特色
本课是一个将抽象转化为形象的过程。在学生学习科学知识的同时，树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力。同时，本课也是一个建立于已有经验基础上的深化过程，孩子们都知道地球是球形的，但了解却不深。本课要解决的问题就是了解人们对地球的认识过程和简单使用地球仪。围绕“我们的地球”这一主题，充分利用多媒体，进行师生交流。“兴趣是最好的老师”引入新课时用谜语导入激发学生学习本课的兴趣。
二 授课效果
通过本课的动手动脑活动，提高了学生搜集整理资料的能力。教给学生阅读资料整理资料的方法，使他们在整理资料的过程中能够把握重点，发现规律，提高阅读效率。培养学生总结概括的能力，这对学生的探究能力的培养，思维能力的培养都起到了很大的帮助。
三 课后反思
在学生搜集资料的过程中要给学生提供明确的搜集范围和搜集渠道，而不是让学生自己盲目的无从下手，这样学生有目地进行既能提高效率又能培养学生的条理性。
我们的地球7
地球，这个孕育着众多生命的星球，这个人类生命的摇篮，这位可敬的人类的母亲——就要因我们人类的种种恶行而覆灭在茫茫宇宙了！但她不能看着自己因被人类毫无节制的使用自然资源而走向生命的尽头，因为那代表着她的子孙：人类，也将濒临灭亡的归途！于是，她唯有用灾难来警醒人们，要好好珍惜这个我们赖以生存的地球。
难道我们能说不是吗？事实摆在眼前：汶川大地震，这是地球给我们的一个警告。师的，我们有给灾区人民带去爱与光明，但我们曾想过，是谁导致这场灾难的发生吗？是人类自己！过度开采矿资源，毫无节制的使用水电，滥伐林木……难道这些人人得而诛之的可恨行径不是人类一手做出来的吗？经过一场场的灾难后，人类有好好地反思自己的罪行吗？不，没有！人们反而更得寸进尺：汽车污染，工业废水……一切的灾难都是人类应得的报应！人类在自取灭亡！
正因为我们没有及时反省，没有及时的保护好地球，所以她才会接二连三的警醒我们人类：西南部干旱，玉树大地震；这些就是他们所种出来的恶果。
我们需要地球上的一切，动物，植物，雨露……没有地球就没有人的存在，地球尽心尽力的为我们献出她的一切，但人类却愚不可及地只会伸手向她索取这一切！
地球也同样需要我们，你们知道吗？保护，关怀，爱心……她不是个不死之躯，世上没有什么是会永远存在的。少扔点垃圾，少滥用水电，这些并不是我们望尘莫及的，这些我们都能做得到。只做一点举手之劳就能保护我们的地球，那又何乐而不为呢？
我真诚的希望人类能够早日觉醒起来，明白这样一个简单而浅显的道理：我们需要地球，地球同样需要我们！
我们的地球8
浩瀚宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，她是那么出众，因为她孕育着——生命。
她就是我们的母亲——地球。46亿万年的她本应风华正茂，但她却明显苍老了。
她往日那头秀美的森林头发，早已像老人一般，变得不是枯黄就是殆尽；她往日那身漂亮的蓝色海洋衣衫，早以被污染得油迹般般，一片乌黑；她往日那丰满细嫩的土地肌肤，旱已布满皱纹和创痕，到处被涂上难看阴冷的水泥；她往日那众多的孩子-鱼儿，虫儿，飞禽走兽，如今已剩无几；她的气味不再芬芳-花儿调谢了，只剩下呛人的浓烟……
看啊，母亲老了，病了，受伤了；听啊，母亲的痛苦地呻吟！为什么！为什么！
每天，她挥泪与两个家族以上的孩子告别；每天，她体内数十万立方米的血液被抽去；每天，她忍受着数千万立方米浓烟废气的煎熬。日复一日，年复一年，她失去了健康的体魄，只剩下艰难的只撑的痛苦的呻吟。
是谁？是谁这样伤害母亲？是她最小的孩子——人类。
是人类。人类应该承担所有的责任。虽说他的年纪最小，却比其他任何物种都聪明，也更冷酷，更残忍。尤其在对待地球母亲上。他们贪图享受，渴望占有，嫌母亲给育得太少，吸收母亲体内珍贵的血液，破坏母亲美丽的脸庞。最后倒霉的还是人类，人类应承担所有的责任。
人类啊，醒悟吧！别再伤害母亲，我们应该有责任保护好母亲，她是我们不能取代的亲人。只有人们有责任心的保护我们的母亲，才能让母亲痛苦的呻吟变为欢愉的微笑，才能让地球永远是宇宙中最出众的——一颗星！
我们的地球9
地球，是茫茫宇宙中的一叶扁舟。它是生命的摇篮、人类的母亲。它是那样美丽，那样丰饶。它无私地奉献出它拥有的一切，但贪婪的人类却不懂得珍惜，让地球母亲伤痕累累，满目疮痍。
我的老家曾经是一个美丽的小村庄。在爸爸小时候，那里还是空气清新，景色秀丽，也有一条清澈的小河从门前缓缓流过，也有悠然自得的小鱼在水中嬉戏。那时的老家，房前屋后，满眼青翠。
二十多年过后的今天，只要一提起老家，爸爸就痛心不已。因为老家已经不再美丽，河流不再清澈,而成了一条浑浊的臭水河；山坡不再苍翠,昔日的树林已成了光秃秃的山丘。而房前屋后也是杂草丛生，再看不到昔日满目的苍翠——这十几二十年的变化就是例证！
不仅仅是我的老家，也不仅仅是农村，也不仅仅是中国，世界上很多地方都因为人的贪婪和私欲被毁得满目疮痍，面目全非。因诸多工厂的污染，北京已成为了“霾城”；因水资源的污染，中国已成为了世界上最缺少水资源的国家之一；因人类滥用化学用品，地球上的臭氧层已被撕得惨不忍睹……
面对这些事实，很多人无动于衷。因为他们认为地球大得很，事实并没有那么糟，即使有那么糟，那也是在别人地盘，出现在别人的身上……可是，他们却万万没想到, 大家其实是坐在同一条船上。只要船出了问题，无论是哪里的问题？都会影响整艘船的人。就拿臭氧层来说吧！虽然臭氧层出现漏洞的地方是在南极上空，但它却实实在在地导致了全球气候的变暖，进而冰山融化，海平面上升，影响到了全世界海岸线边生存的人们。
人类只有一个地球。我们没有别的地方可去。发生在地球上的一连串蝴蝶效应告诉人们，你做的任何一件事情，都有可能被无限放大，最后产生你所意想不到的结果。好事自然是多多益善，要是坏事，那可就了不得了！！！所以，那种认为事不关己，高高挂起，或者自扫门前雪的想法是要不得的。大家应该一起努力，立刻行动，从自己做起，从身边的小事做起，保护周边的环境，保护我们的地球——如果地球病了，没有人会健康！
我们的地球10
虽然我出生在山清水秀、土地肥沃、物产丰饶的江南水乡的农村，一年四季品尝着奶奶亲手种植的瓜果蔬菜，但说实话我从不知道它们是如何来的。是我未曾想过，也是因为身边所有的人都觉得我不需要知道这些，他们都认为像我这么聪明、漂亮的女孩应该读好书，学好本领，离开农村找一份好工作。所以，我想如果不是学校为我们每个班级开辟的那块农艺园，也许我这辈子真的不会和土地有如此真切的接触，更不会像今天这般让我对土地怀有如此深厚的一份真情。
记得在清明节前后，我们分到了学校操场旁一块土质比较僵硬的长满杂草的土地，当时我们四（2）班三十二位同学和班主任钮老师 一起用自己勤劳的双手捡去小石块、除去杂草、翻好地面、撒上种子，满心欢喜地等待小苗从泥土中悄悄地钻出来。一周后，奇迹出现了，小苗长出来了，你看：那戴着白色帽子破土而出的小家伙叫南瓜，它呀像极了睡眼惺忪的小宝宝，欣欣然升起懒腰，歪歪扭扭地、磨磨叽叽地站起来，好似我们打破了它的美梦；那秀美的绿色小姑娘叫苋菜，长得人见人爱，她舒展着双臂，细细的柳腰挺得直直的，好似在参加模特大赛呢……这时呀，当初那满手的脏泥、满头的汗水、满脸的疲惫、小手上的伤口都有了回报，每个同学都欣喜若狂。
从此以后，每天的大课间我们全班同学在老师的带领下都会来到农艺园，看着破土而出的小苗随着时间的推移慢慢地长大！大家都把小苗当作自己的小宝宝一样来静心侍弄，哪棵小苗身上长了个白点、哪棵小苗好像耷拉着脑袋、哪棵小苗叶子好像有点泛黄、哪棵小苗上有条小虫子、……关乎小苗的一切都成为了我们四（2）班每个同学最最关心的话题，甚至回家吃晚饭时还不忘向专家级的爷爷奶奶讨教先进的栽培技术，就想着自己班中的小苗健康茁壮地成长，唯恐怠慢了自己的小宝宝，总想给它最好的。
短短的一个月，看着如今长势喜人的菜园宝宝们，我不禁感慨：一块贫瘠的土地只要你愿意全心付出，它就会在最短的时间内捧出累累的果实而不求回报；我们可爱的地球妈妈用自己瘦弱的身躯承载着几十亿生命的生息繁衍，她是何等的伟大，作为她身边的一员，我不得不这样告诉自己和所有人：请善待我们的地球！
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