“3步法”指导小学生写出优秀作文
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。由此可见，教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进才行呀，故而，我觉得应该遵循这3步走：
第一步：培养兴趣，让学生有的写
作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话(甚至一二年级就开始拼音写话)这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。
第二步：热爱生活，让学生大胆写
名人就说过：生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐，尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。
写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望;写作有了生活，就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”。我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎实的基本功。有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文。看来还真是这个理呀!
第三步：方法入手，让学生小心写
我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由“大胆文”过渡到写“小心文”，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键!
学生不会随意写，会慢慢地斟酌选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾。这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展。
一般的作文都有一个写作规范和一个写作要求。
写作规范是一种文体所包含的最基本的要素，比如记叙文就要有时间地点人物事件等，而议论文就要有论点论证论据等……在跟学生讲明了文体的要求之后才将写作要求，这样可以避免学生从一开始就犯文体错误的问题。一般的作文课都会将课时安排好，尽量将一学期所涉及的各种文体在前几节课时都跟学生将一遍，为以后的课做准备。
针对写作要求重点将写作的思路，要让学生明白写作要求中提到的各点要求，要咬文嚼字，弄明白要求的情况下才有可能写出好文章，弄清楚题眼，可以举几个例子，罗列一些思路供学生参考，毕竟有一些学生真的搞不懂要写些什么东西，让他们可以根据现有的思路发挥，不用交白卷。
在讲完了这些之后可以讲讲写作的深度，内涵什么的，这些是对那些有能力写得更好的同学而言的，他们能从你的提示中找到灵感，写出好文章……
一般的作文都有一个写作规范和一个写作要求。
写作规范是一种文体所包含的最基本的要素，比如记叙文就要有时间地点人物事件等，而议论文就要有论点论证论据等……在跟学生讲明了文体的要求之后才将写作要求，这样可以避免学生从一开始就犯文体错误的.问题。一般的作文课都会将课时安排好，尽量将一学期所涉及的各种文体在前几节课时都跟学生将一遍，为以后的课做准备。
针对写作要求重点将写作的思路，要让学生明白写作要求中提到的各点要求，要咬文嚼字，弄明白要求的情况下才有可能写出好文章，弄清楚题眼，可以举几个例子，罗列一些思路供学生参考，毕竟有一些学生真的搞不懂要写些什么东西，让他们可以根据现有的思路发挥，不用交白卷。
在讲完了这些之后可以讲讲写作的深度，内涵什么的，这些是对那些有能力写得更好的同学而言的，他们能从你的提示中找到灵感，写出好文章……
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